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改变观念,提高自身语文素养;占领课堂主阵地,打造诗意课堂;关注平时,潜移默化诗意渗透。留心生活,因为生活处处都是语文。 相似文献
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刘国正 《中国教育科学(中英文)》2016,(2):3-7
语文教学必须处理好"实"和"活"的关系,必须坚持课堂与生活相结合的原则;坚持第一课堂和第二课堂的结合,重视与开拓第二课堂是很多教学问题解决的关键;文言文教学是语文与生活结合的重要方面。 相似文献
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语文课程的学习,不仅要在课堂上进行,还要走出课堂,走进生活,走进实践中去．生活中的语文比课堂上的语文曼有吸引力与生命力,因此,语文教学要贴近生活,实现语文教学的生活化。 相似文献
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高莉 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(1):65-67
<正>课堂导入是小学语文教学中的重要环节,良好的课堂导入是高效课堂的开端。本文作者重点关注小学语文故事导入教学的方法和策略,分别从生活故事、寓言故事、历史故事、课外故事以及学生讲故事这几方面展开论述和分析,探讨小学语文故事导入教学的有效方法和策略,探究提高小学语文教学效率的方法。一、通过生活故事导入“生活是学生语文学习的来源。”在小学阶段,学生所要学习的语文知识,大部分都能在生活当中得到应用。作为一名教师, 相似文献
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“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,在陶行知看来,教育必须和生活结合才能发生作用,他主张把教育与生活熔于一炉。语文学科与学生的生活关系最为密切,在语文教学的过程中,我依据教材、拓宽教材,积极将生活内容引进课堂,将课堂融人生活,用生活引导学生学语文用语文,既激发了学生学习语文的兴趣,又提高了学生运用语文知识的能力。一、依据教材,创设生活化课堂语文教学培养学生听说读写的能力,总是在特定的生活环境中进行的。所以,在语文课堂教学中,我总是依据教材,密切联系生活,积极创设生活情境,提高语文课堂教学实效。1．借助故事创设生活情境 相似文献
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“语文的外延与生活的外延相等”．这说明语文与生活的关系特别密切。新课程竭力倡导：教育应依托生活进行,变成一种生活。成功的语文教育不仅在学校的课堂上．而且在社会的大环境中进行。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此,我们探索让生活语文走进课堂,让语文教育走进生活,走进社会大课堂,这样语文才会充满时代气息、生命活力。 相似文献
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分析中职语文教学生活化的意义,提出中职语文教学生活化的有效策略:改善教学方式,将生活之水引入课堂;适应职业发展的需要,优化教学内容;立足于生活,扩展语文知识。 相似文献
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陈邦强 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
在语文教学中,要把语文学习和生活联系在一起,在课堂上引进一些充满时代气息又与农村生活密切相关的知识,活跃课堂教学气氛;还可充分利用多媒体及校园环境开展形式多样的语文课外实践活动;还应订阅一些适宜学生阅读的优秀报刊,扩大学生知识面,开阔视野,全面丰富学生语文知识,提高学生语文综合素质和能力。 相似文献
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郭亚莉 《小作家选刊(小学)》2011,(12):286-287
一节成功的语文课不仅在学校课堂上,而且应在社会的大环境中进行。让生活资源走进课堂．让课堂更具人文气息和生命力．这是新课标特别强调的教育理念。在语文教学中渗透学生的生活．走语文教学生活化的道路。让语文教学回归生活。应该是语文教学的返朴归真。生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问．让生活成为学生学习的教材。 相似文献
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语文新课标把语文学习的终极目标确定为为学生终生的发展服务,本文认为生活更应该是语文教学发展的根须,课堂更应该是学生生活的牧场,要让语文教学真正能影响到学生的生活,借用生活现象,沟通课文情景;穿插生活资料,突破课堂空间;追求生活反差,激发学生志趣;引导情感体验,升华生活价值;辐射拓展生活,陶冶学生情操。这将是语文课堂生活化的主要策略。 相似文献
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语文源于生活,生活中孕育着语文,因此．让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段,也是培养学生应用语文的能力。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育：没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来语文教学的改革．关键在贴近学生生活。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提升学生的语文素养。 相似文献
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陈娟娟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(3):64-66
“语文即生活,生活即语文”,在语文教学中,我们应当将教学小课堂与社会大课堂紧密结合起来,引导学生从生活中获得语文的经验与知识,提高语文教育的生活意义和生命价值。具体而言,要联系生活,让文本意蕴走向通俗;对接生活,让课堂教学更具活力;再现生活,让情境体验更为真实。 相似文献
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语文课堂是学生学习语文的小天地,生活中的语文才是学生学习的大课堂。陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"因此,我们探索让生活中的语文走进课堂,再让语文教学走进生活、走进社会大课堂。一、立足生活,增强语文课堂教学的开放性语文教材来源于生活,要让学生从教材中了解社会,参与社会,培养学生适应社会生活的能力,就要求语 相似文献
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<正>生活化语文是指引入学生的生活资源活化语文,鼓励学生在生活中运用语文,进而将语文置于学生生活之中,帮助学生形成对生活、自然、社会的正确认识。《语文课程标准》强调语文教学要"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会",为进一步"读万卷书,行万里路... 相似文献
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生活即教育,语文来自于生活,在小学语文教育中渗透生活化理念是语文教育返璞归真的表现,也是提高教学效果的必然要求。将生活化理念渗透在小学语文教育中,需要做到联系生活实际,从课本中读出生活的多彩;再现生活情境,在模拟中感悟生活的意义;对接生活现实,将课堂转移到生活的舞台。 相似文献
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马冬青 《新课程导学(上)》2015,(2):25-26
提高语文教学效率,需要教给学生方法。教师应创建和谐课堂,营造民主氛围;夯实教学基础,牢固基础知识;开展赏识教育,挖掘教材价值取向;立足课堂,延伸课外,开展生活语文。这样才能扎扎实实地开展语文教学。 相似文献
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提高语文教学效率,需要教给学生方法。教师应创建和谐课堂,营造民主氛围;夯实教学基础,牢固基础知识;开展赏识教育,挖掘教材价值取向;立足课堂,延伸课外,开展生活语文。这样才能扎扎实实地开展语文教学。 相似文献