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武汉大学政治与行政学院 《思想理论教育导刊》2001,(10):50-52
近两年来 ,我校根据教育部确定的开展“两课”教师在职攻读硕士学位工作的基本目标和指导思想 ,精心组织、努力做好“两课”教师在职攻读硕士学位的教学管理工作。具体做法如下 :一、提高认识 ,为做好“两课”教师在职攻读硕士学位的培养工作奠定思想基础开展“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作的基本目标 ,是使“两课”专职教师通过在职学习的方式获得硕士学位。这一工作的指导思想是 :以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,认真贯彻落实全国教育工作会议精神和《面向２１世纪教育振兴行动计划》 ,以全面提高高校“两课”教师思想… 相似文献
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朱和 《思想理论教育导刊》2001,(7)
６月２０～２１日 ,教育部社政司在南京师范大学召开了全国高校“两课”教师在职攻读硕士学位教学管理工作会议。来自全国１５所承担“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作的高校的有关负责同志与会。教育部社政司司长顾海良在会上指出 ,这次会议主要是了解１５所培养学校今年暑期第二批学员入学、组织课程考试和学位论文写作的有关情况 ,听取专家对社政司筹建马克思主义理论与思想政治教育基地的意见 ,通报马克思主义理论与思想政治教育专业教材编写、第三批学员报名招生、“两课”教师在职攻读博士学位、研究生政治理论入学考试改革的一些… 相似文献
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荆辉 《思想理论教育导刊》2000,(3)
高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作已全面启动。根据此项工作的进度 ,教育部社会科学研究与思想政治工作司于３月９日～１１日在北京召开了高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位课程《教学大纲》审定工作会议。来自中国人民大学、清华大学、武汉大学、中山大学、东北师范大学、南京师范大学、北京大学、复旦大学、南开大学、华东师范大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大、西南师范大学等１４所培养学校的近５０名马克思主义理论与思想政治教育学科的专家参加了会议。教育部社政司司长顾海良同志首先介绍了高等学校“两课… 相似文献
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晓指 《思想理论教育导刊》1999,(11)
１０月２８日—１１月１日,教育部社政司在武汉召开了高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位第二次工作会议,来自中国人民大学、清华大学、武汉大学、复旦大学、南开大学、中山大学、西安交通大学、华中师范大学、东北师范大学、南京师范大学的部分专家和研究生培养部门的负责同志参加了会议。会上,教育部社政司司长顾海良指出了开展高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位工作的重要意义,提出要把马克思主义理论与思想政治教育作为一个学科来建设,从而使其具有较强的针对性。国务院学位办文理医学科处副处长黄宝印介绍了“两课”教师在… 相似文献
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朱和 《思想理论教育导刊》2001,(5)
４月２７～２８日 ,教育部社政司组织高校有关专家对“两课”教师在职攻读硕士学位教学大纲进行修订。来自全国１５所承担“两课”教师在职攻读硕士学位工作的高校的４７位专家学者参加了这次修订工作。社政司司长顾海良在会上指出 ,这次修订要贯彻四个原则 :一是如何使教学大纲更好地反映培养工作的实际 ,更好地反映在职攻读硕士学位的“两课”教师的要求。它不是简单的课程培训 ,而应从提高教师整体素质的高度进行理论培养。二是鉴于教学内容量大与教学时数有限的矛盾 ,应使教学大纲区分“必讲”、“自修”、“讨论”的内容。通过提供进一… 相似文献
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荆辉 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(3)
高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作已全面启动。根据此项工作的进度,教育部社会科学研究与思想政治工作司于3月9日～11日在北京召开了高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位课程《教学大纲》审定工作会议。来自中国人民大学、清华大学、武汉大学、中山大学、东北师范大学、南京师范大学、北京大学、复旦大学、南开大学、华东师范大学、 相似文献
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荆辉 《思想理论教育导刊》1999,(10)
为贯彻落实第三次全国教育工作会议精神,高质量地实施“两课”课程设置新方案,根据教育部制定的《面向２１世纪教育振兴行动计划》中确定的“两课”师资培训任务,教育部社政司于９月底在北京召开了高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位工作研讨会。来自中国人民大学、清华大学、北京大学、武汉大学、中山大学、东北师范大学、华中师范大学、南京师范大学的有关院、系和研究生培养部门的负责同志及部分专家参加了研讨会。研讨会上,教育部社政司司长顾海良介绍了开展高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位工作的整体思路和设想,以及当前… 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(1)
各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教委、教育厅(局)、学位委员会,广东省高教厅,部属各高等学校,南京师范大学:为进一步贯彻落实《关于开展高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位工作的通知》(教社政[1999]17号)精神,做好高等学校“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作,现将《1999年高等学校“两课”教师在职攻读硕士 相似文献
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刘桂珍 《思想理论教育导刊》2001,(5):61-62
２００１年４月１７～２０日 ,由中国人民大学、西南师范大学联合主办的“当代世界经济与政治”学科发展研讨会在重庆市举行。西南师范大学有关领导到会致辞。教育部社政司思想理论教育处处长徐维凡代表社政司简要介绍了２００１年社政司“两课”教育教学工作的思路和计划。有关专家介绍了“当代世界经济与政治”教材质量的一些情况以及本课程教材存在的一些普遍性问题。来自全国１５所高校“两课”教师在职攻读硕士学位培训基地的教师就“当代世界经济与政治”这门课的开设情况进行了经验交流。与会的三十多位专家学者围绕“当代世界经济与… 相似文献
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教育部和国务院学位委员会正式启动高校“两课”教师在职攻读硕士学位培养工作。计划用３－５年的时间，完成３５０名左右在职“两课”教师攻读硕士学位的培养，从而使高校“两课”教师队伍。中硕士以上学位的比例达到３０％以上，整体素质有较为明显的提开展“两课”教师攻读硕士学位工作是落实《面向２１世纪教育 振兴行动计划》，全面推进素质教育，特别是加强思想政治素质教育的迫切需要。按照教育部的有关规定，在“两课”教学岗位工作三．年（含三年）以上、年龄一般不超过４０岁的“两课”教师均可报考。报名采取自愿的方式，符合条… 相似文献
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从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。 相似文献
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朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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武文燕 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2015,(1)
现代人类学的开端,可追溯到19世纪,但人类学作为现代科学真正被确立起来,则要到20世纪20年代。长期以来,学科内部由于理念不同逐渐分野,形成两大主要分支,即以英、法两国为首的社会人类学,和以德、美两国为主的文化人类学。两派虽在学术理论、方向、思考方式等方面有所分歧,但并不妨碍他们各自为人类学学科所做出的巨大贡献。本文旨在介绍两派的主要学术观点,以及在人类学四大领域研究当中的理论实践。 相似文献
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北朝民歌《木兰诗》"雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离"中的"扑朔""迷离"作何解释,历来众说纷云莫衷一是。笔者认为,归纳起来,不外乎有两种说法。第一种:"扑朔",即"缩动"或"爬搔"之意,为兔走时足伸缩之貌;"迷离",即"朦胧",为眼色朦胧。第二种:"扑朔",形容雄兔脚上的毛蓬松的样子;"迷离",形容雌兔的眼睛被蓬松的毛遮蔽的样子。本文对这两种说法作了较具体深入的评析,并赞同第一种说法。 相似文献
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