共查询到20条相似文献，搜索用时 640 毫秒
1.
2.
3.
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
语篇教学对于小学生的英语学习非常重要,小学英语教师应该通过语篇教学激发小学生的思维能力,培养小学生对文本的解读能力,在这个过程中可以积极地构建思维导图。对小学英语中的语篇教学进行了简要的介绍,并探讨了如何在语篇教学中构建思维导图,提高语篇教学的教学效果。 相似文献
5.
吴素贞 《教育界(基础教育)》2021,(13)
英语学科的学习,时时刻刻离不开阅读。把思维导图与小学英语阅读教学进行有效融合必定会产生良好的效果。文章指出了小学英语阅读教学的现状,阐述了利用思维导图培养小学生英语阅读能力的必要性,并提出了利用思维导图提高小学英语阅读教学有效性的相关策略,对小学英语教学有所帮助。 相似文献
6.
7.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学英语复习课非常重要,教师引导学生查漏补缺,系统整理课程内容,帮助学生巩固学习过的知识。为了激发学生的复习兴趣,教师要创新复习方法,利用思维导图的方式帮助学生对所学的知识进行有效的梳理,加深学生对基础知识的理解,增强对英语学习内容的记忆。介绍思维导图在英语复习课中的优势,进一步总结思维导图在小学英语复习中的应用策略。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(31)
思维导图是一种图形技术,它是组织和表征发散性思维的工具,具有十分广泛的应用范围。思维导图主要通过学习、记忆、思索等思维方式,将人脑的发散性思维逐渐应用到英语教学中的思考、复习、理解、知识总结和一些组织活动中,能有效地提高学习英语知识的效率。本文对思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用进行了分析,旨在促进小学高年级英语阅读教学发展。 相似文献
9.
张小琴 《教学管理与教育研究》2019,4(9):51-52
小学英语教学内容不断扩充,小学英语教师的教学任务与日俱增,学生学习英语的负担不断加重。思维导图的出现极大地弥补了传统教学中的诸多不足,大大减轻了小学英语教师的教学负担,更重要的是提高了小学生学习英语的效率。文章将从思维导图概况出发,对英语教学中的思维导图实践性进行分析与探讨,希望为相关教师提供一些建议。 相似文献
10.
张金凤 《新课程导学(上)》2024,(4):25-28
思维导图能够通过有效的图形帮助学生建构英语知识,搭建语言框架。思维导图在小学英语复习课中的应用具有重要的教学价值,教师可以利用思维导图培养学生全方位思考的能力,引导学生围绕主题绘制思维导图并在发散思维中巩固、加深学习印象,深化知识掌握。 相似文献
11.
随着教学体制的改革,新课标对小学英语提出了更高的教学要求。与传统教学相比,小学英语教材的词汇量不断增加,单词是学生面对的主要问题。因此,教师要在小学英语教学中合理地运用思维导图,让学生学会利用思维导图学习英语,从而为后期学习更深层次的英语打下坚实的基础。 相似文献
12.
程劲松 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(12):125-128
由于条件的限制,农村初中学生在小学阶段没有认真学习过英语,这使得他们进入初中后对英语有一种畏难情绪。激发和保持农村初中学生对英语的学习兴趣,提高教学效率,可以采取＂四结合＂的办法,即将英语教学与艺术活动、多媒体、日常生活、多样化评价相结合。 相似文献
13.
张慧子 《中国教育技术装备》2010,(3):41-42
思维导图自从传入我国后,在教育领域产生很大的影响,并逐渐应用到教学中。在小学英语教学中巧妙运用思维导图,可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣,并可培养学生的能力,提高教学的质量。 相似文献
14.
小学英语教学应顺应新课标要求,将教学内容由复杂枯燥向灵活有趣转变,使学生能够消除对英语知识学习的抵触感。小学英语教师应探索高效灵活的英语教学法,在激发学生英语学习兴趣的前提下使其有效掌握英语基础知识,因此在小学英语教学中运用自然拼读法是使英语教学有效转型的最佳策略之一。 相似文献
15.
思维导图是一种将知识结构、思维模式发散化、图像化、可视化的思维工具,常用于文本阅读、文本学习、文本研究等方面。教师在高中英语阅读教学中应通过流程式思维导图、结构式思维导图、互动式思维导图、对比式思维导图,将知识碎片加工整合,帮助学生理解、推理和学习,提高学生的阅读理解能力,培养学生的英语思维和英语素养。 相似文献
16.
思维导图是一种有效的教学工具和学习工具,它在小学教学中获得了广泛的应用和认可。在小学英语教学中采用思维导图的教学方法,能够显著提升小学英语词汇教学的有效性,提高英语教学质量。本文针对思维导图在小学英语教学中的实践应用进行深入分析和研究,并提出相关建议,希望可以为一线英语教师的教学工作提供理论支持。 相似文献
17.
第二语言习得中的年龄因素——少数民族大学生初始英语学习年龄对学习成绩的影响调查 总被引：1，自引：0，他引：1
本课题以Lenneberg的关键期假设为理论背景,通过调查166名少数民族大学生初始英语学习年龄以及大学英语四级考试成绩,探讨初始年龄对英语学习成绩的影响。调查结果显示,早期接触有利于儿童将来的英语学习。其原因除了处于关键期的儿童大脑可塑性强、对语言输入敏感外,少数民族学生从小学一年级开始学习汉语,这种二语习得的经验对英语学习具有促进作用。 相似文献
18.
农村初中学生英语学习缺乏主动性,这已成为英语教学中的一大难点。我们所作的问卷调查显示了学生有明确的学习要求,然而由于受家长观念、语言环境、应试教育等等因素的影响,学生的学习兴趣低下。因此,学校教学特别是教师应当创造机会,激发学生学习兴趣,提高学生学习主动性。 相似文献
19.
英语作为一门外来语言,与我们的母语存在着极大差异,小学生在初次接触时,会产生消极和畏难情绪,教师在开展英语教学时,要善于利用激励教学法来激发学生的学习欲望,帮助学生建立英语学习自信,让学生在积极主动的学习状态下,对英语展开主动思考和探索,促进自身英语素养和英语思维能力的发展. 相似文献
20.
辽宁少数民族地区由于地域的限制,经济发展的滞后,加之汉语,英语,少数民族语言三语教学的影响,少数民族中小学生英语的水平偏低,英语学习效率不高。如果教师能在教学过程中教会学生运用学习策略,学习效果就会大大提高,能起到事半功倍的作用。本文通过介绍英语常用学习策略包括在听说读写等英语技能方面的微策略,为辽宁少数民族地区的中小学老师提供一些策略培训的参考,并借鉴一些国外语言学习策略专家科恩,奥克斯福德等人的策略培训模式,设计出适合辽宁少数民族地区的中小学生策略培训模式,从而帮助少数民族中小学生培养策略意识,从而更有效地学好英语。 相似文献