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孙立高 《新课程导学(上)》2014,(24)
正一、初中思想品德教学现状(一)合作学习思想已经形成现阶段我国初中思想品德教育在创新教育手段改革下,教学思想与授课框架都已形成稳定发展模式,教学质量得到初步保证。为进一步提升初中思想品德教学质量,我国思想品德教育中引入合作学习教学方法,通过加强学生间合作关系深入课堂内容,激发学生对思想品德学习兴趣,进而展开全面思想品德学习,落实思想品德基础,有效拓宽知识层面,促使思想品德教学质量进一步完善提高。合作 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生指出：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”生活即教育，只有将教学活动与学生的生活实践联系在一起，实施生活化教学，才能提高课堂教学的有效性。然而，当前的思想品德课堂往往脱离学生的生活实际，忽视学生的生活体验，教学与生活相脱节导致学生对思想品德学习丧失兴趣。为此，思想品德课教师要改变以“课本为本”的教学观念，实施生活化教学，以优化思想品德课堂。 相似文献
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思想品德教育是一门教学生如何做人,培养学生情感,提高学生实践能力的课程,它来源于生活、学生情感、社会现实,但高于生活、情感、实际,又回归于生活、情感、实际。教学中必须注意和学生的生活、情感、实际相结合,让思想品德教学走进生活,走进情感,走进现实,让生活、情感、现实处处是思想品德教学课堂,让学生在生活、情感、现实中接受教育,才能防止机械地为学习而学习和理论脱离实际的现象。 相似文献
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在思想品德教学中,要以新课程的理念为指导,在教学中要拉近与学生之间的距离,把思想品德教育与实际生活联系起来,把思想品德与学生身边的事结合起来进行学习。在这种教学方式下,教师要注意启发学生关注身边的人和事,用观察的眼光看自己的周围,通过生活中人和事进行思想品德的渗透,促进学生思想品德的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
随着课程改革深度与教学实践的不断深入,如何有效地提升学生的思想品德核心素质,优化学生的综合能力与认知水平,是现代初中思想品德教育需要关注的重点。而有效地运用案例教学法来组织初中思想品德课程教学活动,提升思想品德教学的方向性与实践性,实现学生与课程教学内容之间的互动与联动,促使学生更好地融入初中思想品德教学情境,是实现初中思想品德教育教学目标的关键,也是提升课堂教学实际效果的关键。 相似文献
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正思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径,对学生形成良好的思想品德,树立正确的世界观和人生观,起着奠基作用。而自学能力的养成对学生的学习与生活具有重要影响。那么,在思想品德教学中,如何培养学生的自学能力呢?针对思想品德学科特点,笔者认为应从以下几个方面入手。一、激发学习兴趣思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径,但有的学生认为,学习思想品德课的用处不大,从而导致学习积极性不高。"兴趣是最 相似文献
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初中生正处在成长的关键阶段,他们的思想还未完全成熟,需要用教育的手段来加以引导。思想品德课堂担负着培养学生积极阳光的思想和健康向上的生活态度的责任,对学生未来的发展起着重要的决定性作用。将思想品德教学与生活联系起来,基于生活实际来提升教育质量,正是当前思想品德教学的重中之重。 相似文献
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陶行知先生"生活即教育,社会即学校,教学做合一"的生活教育理论对思想品德教学具有巨大的借鉴与启示作用。生活即教育启示思想品德教师应善于把课堂引向生活并从中吸吮营养;社会即学校启示思想品德教学应该培养学生的社会实践能力;教学做合一启示思想品德教师的责任在教学、教学生学,以便更好地做。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(15)
在全面深化教育教学改革的背景下,思想品德教师应树立新的教学理念,把思想品德课堂和学生实际生活作为贯彻落实社会主义核心价值观的纵横坐标,使品德学习与现代生活接轨,以日常化、生活化的思想品德教学活动,引导学生从自身出发,逐步内化、践行社会主义核心价值观,正确体会和领悟社会生活。 相似文献
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陈剑辉 《新课程导学(上)》2013,(18)
创设贴近学生生活、紧密联系思想政治教育话题的教学氛围;营造轻松、活泼、开放、合作的学习空间;扩展思想品德教学的资源平台;通过教学,提升学生的思想政治素质和道德品质——这是思想品德新课程教学中越来越突出地显现出来的几个亮点.那么,为了点燃这些熠熠生辉的亮点,思想政治课教师是怎样做的呢? 相似文献
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初中思想品德活动课教学是在初中思想品德学科教学过程中,由学生主动参与的,以学生的兴趣和需要为基础的,促进学生良好思想品质形成的教学活动。有目的、有计划、有组织地开展活动课教学,是提升思想品德教育实效性的重要措施。 相似文献
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良好的道德水平是每个现代公民所必需的基本素质之一。思想品德课堂是对学生进行德育,使学生具备良好品德修养的主阵地。《课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解。”知识源于生活,思想品德教育更是源于生活用于生活。因此,思想品德课堂教学应关注学生的生活,重视生活化情境在教学中的运用。本文结合笔者在教学中的实践,对中学思想品德课中创设生活化情境,激发学生学习思想品德的浓厚兴趣,以提高思想品德课堂教学的实效性谈几点看法。 相似文献
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生活实践是思想品德教育的源泉。学生正确的思想观念和良好思想品德的形成,离不开学生的生活实践。在教育教学中,作为实施思想品德教育的广大教师,只有以真实生活为基础,遵循学生的生活发展轨迹,让学生在活动中体验、感悟和探寻,才能促使学生生成正确的思想观念和培养良好的品德,为学生的终身发展奠定坚实的基础。1.关注社会生活,提高学生的思想认识。丰富多彩的社会生活,为思想品德教育提供了取之不尽、用之不竭的课程资源,也是学生思想认识的重要来源。在实施思想品德教育的过程中,只有充分挖掘生动、丰富的社会生活资源,才能激发学生学习… 相似文献
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把数学学科所具有的德育因素和学生的思想道德教育相结合,在数学教学中潜移默化实施德育渗透,使学生个体的思想品德得到提升,并内化为一种行为品质,是小学数学教学的一个课题。根据学生的年龄特征、心理特点和学科特点,我在数学教学中将数学学习与思想品德教育有机地结合起来,结合教学内容。渗透爱国、爱科学、辩证唯物主义观点及正确的学习... 相似文献
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思想品德课教学要以学生生活为基础,帮助他们在丰富多彩的活动中认识社会、参与社会、学习做人,最大限度地追求思想品德教育的有效性。构建开放性的思想品德教学就是要从多角度多方位出发,以开放的学习氛围为基础, 相似文献