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个性化教育思想是一种＂以人为本＂的思想。从个性化教育的角度来对自学考试管理体制进行创新是指在自学考试管理中应＂以生为本＂。论文在个性化教育思想的指导下,基于现行自学考试管理体制存在的问题,指出自学考试管理体制首先应在管理理念上树立服务意识与高效意识,其次应该在法律层面上规范自学考试管理体制及提高自学考试的地位,再次应加强社会助学管理,提高自学考试的教学质量,最后在自学考试管理过程中,应充分地运用现代信息技术与网络技术来提高管理的效率与质量。 相似文献
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高职院校必须高度重视对学生的考试诚信教育,培养出具有＂诚信＂品质的高技能人才。针对学生在考试中存在的诚信问题,要有针对性地加强诚信教育,在教学活动、学生管理和校园文化建设中渗透诚信教育;深化教学改革,构建多元化的考试评价体系和发展性人才评价标准;建立考试诚信档案,设立场外监考,规范考试制度,加强考试过程监控。 相似文献
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综合实践技能的考察是英国GCSE考试的评价目标之一,在GCSE不同科目考试中占20％～25％的评价比重,采用中心评价单元的模式实施。GCSE化学考试中心评价单元包含研究性技能作业（ISA）和实验技能评价（PSA）两部分,每一部分都有详细的评价方案,实现了综合实践技能评价在公开考试制度中的应用。分析GCSE化学考试中心评价单元对综合实践技能的评价方法,可以对我国新课程改革中建立着眼于学生发展的综合实践技能评价体系提供参考。 相似文献
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综合实践技能的考察是英国GCSE考试的评价目标之一,采用受控评价的模式实施.GCSE生物考试中的受控评价以研究性技能作业(ISA)为载体,建立了详细的评价方案,实现了综合实践技能评价在公开考试制度中的应用.分析GCSE生物考试中的受控评价模式,可以对我国新课程改革中建立着眼于学生发展的综合实践技能评价体系提供参考. 相似文献
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高校考试改革与应用型人才培养——以丽水学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
为了培养适应当今社会的应用型人才,高校应对现行考试制度、考试管理和考试模式进行改革。考试既是衡量教学质量的＂尺子＂,也是鞭策教学过程的＂鞭子＂。因此,全面有效地发挥其评价、检测、引导、反馈、激励等功能是考试改革的主要方向,更是素质教育实施过程中的重要环节。 相似文献
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黎平辉 《贵州教育学院学报》2011,(2):67-70
随着教师专业发展理念的转变,师范教育在目的上不仅要把师范生变成能胜任中小学教学工作的＂准教师＂,更要为其未来专业发展奠定基础;在内容上不仅要注重知识、技能的传授,还要重视反思意识的养成与研究能力的培养。要保证师范教育的变革,高师院校的教育评价方式也必须做必要的调整：评价内容从单一到多元;评价功能从注重管理到促进发展;评价方法实现＂质＂与＂量＂统一（档案袋评价与数量化考试的融合）。 相似文献
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考试是教学管理的重要环节,是教学质量管理与评价的重要手段,考试管理是保证考试公平性、公正性,促进教学工作的关键。针对目前高职院校考试管理工作中存在的问题,应积极推动考试管理工作的改革:实现命题规范化、科学化;选择灵活多样的考试方法;建立科学的评价制度。 相似文献
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目前,大多数高职院校在英语课程考核模式上存在诸多问题,影响人才培养质量的提高。基于知识、能力、素质协调发展的考核方法要求高职英语应该坚持知识考试与能力考核相结合,并且以能力考核为主;应结合专业特点,变＂终结性考核＂为＂素质性考核＂;应采用项目考核方法,加强对综合能力和职业素养的考核;应采用学校学业考试和外部认证相结合的考核模式;还要正确处理好教学和考试之间的关系。 相似文献
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对学生学习情况的评价应注意多种评价方式相结合,因此我们应该从低段学生的心理特点出发,突出考试的趣味性、层次性,给数学考试换＂花样＂,让学生在轻松有趣的情境中愉快地考试,使学生由害怕考试变为喜欢考试。 相似文献
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语文综合性学习,从本质上讲是一种活动性学习。为顺利稳妥地开展语文综合性学习活动,提高教学效率,教师应注意综合性学习与单元主题教学齐头并进;落实基本目标;在＂动态＂中整合资源,提高学生实际应对能力;体现＂学生为主体,教师为主导＂的理念;将形成性评价和终结性评价有机结合。 相似文献
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一、问题的提出随着素质教育的推进,原有的单元考试评价模式已越来越不适应时代的需求,其负面效应日益突出。如在初三物理的一次单元考试中,我任教的三个班级的成绩及格率均在45%左右,而成绩在二三十分的也不乏其人。了解其他班级的各科单元考试情况也类似。这引起我的深思:1.现行的单元考试模式存在哪些弊端?2.如何才能强化单元考试的检测和调控等正面功能而削弱其负面影响呢?本文就此做一简要的论述,并提出一个关于单元考试评价模式改革的试行方案,望同仁们不吝赐教。二、现行单元考试评价模式存在的问题1.考试目标错位现行的单元考试往往… 相似文献
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考试评价是以特定的考试作为评价对象的,评价其是否实现了考试主体实施该考试的目的,以及该考试是否符合考试规律.信息化数字平台为考试实测数据分析提供了有力保障,利用信息技术进行科学、客观的统计分析,有利于诊断教与学中存在的问题并提出改进的措施,为教师的＂教＂和学生的＂学＂指明方向. 相似文献
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学生英语口语评价应基于教学目标和学生水平,对考试的形式、组织、内容及评分等诸环节综合考虑,由师生配合协作完成。坚持＂形成性评价＂和＂终结性评价＂相结合会增强口语测试的信度和效度。 相似文献
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小学英语教学评价应体现小学的特色,在教学评价方面不仅要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,同时还应考虑到评价的手段也应适合不同年龄段小学生的特点。本文结合义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5AUnit2“ANewHouse”单元教学评价的模式,与老师们探讨如下。一、单元教学评价基本情况分析单元教学评价应反映本单元教学段所覆盖的内容,考试形式应有利于检测学生听、说、读、写各项语言技能,单元检测应包含口试(10分)、听力(40分)和笔试(60分)三个部分。听力、笔试卷面基本情况及内容特征见下表:试卷中安排的听力题型共有… 相似文献
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高校行政人员管理水平的高低直接影响着学校的生存与发展,他们对大学管理水平的主观感受是大学管理水平的重要反映。文章将我国高校行政人员对当前大学管理水平评价的数据进行了分析,结果表明：高校行政人员对学校管理工作＂比较满意＂;对学校管理工作的分项评价整体比较正面,其中对＂校长依法治校与学校依法办学水平＂评价最高,对＂考试与考核方式是否科学＂评价最低;管理队伍整体的自我监控水平良好;对＂985＂高校的评价显著高于其他类型学校;学校领导对大学管理水平评价最高,一般科员评价最低;大学管理应该＂去行政化＂。 相似文献
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武建谋 《教育测量与评价(理论版)》2015,(5)
始于2006年的长沙市中考评价体系改革,今年正好走过10年.持续十年的长沙中考改革,其标志性举措就在于,变“分数评价”为“等级评价”.目前在长沙,中考的科目设计为6个单元,包括语文、数学、英语、文科综合(政治和历史)、理科综合(物理和化学)、提前考试科目(生物、地理和体育),其中,提前科目于初二年级进行考试.在考试形式上,文科综合和地理两科实行开卷考试,其他各科实行闭卷考试;在成绩呈现方式上,初三书面考试成绩以A、B、C、D、E五个等级呈现. 相似文献
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在中国千百年来＂作坊式＂的教育机制以及考试评价体系的影响下,课堂上学生对语文的审美体验很少。为此,笔者认为应开辟多种渠道,构建立体的教学网络,让学生从多维的角度去体验语文的审美意义。 相似文献
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我国教师教育的困境主要表现在管理模式上的＂部门条块分割＂;教学论教师的＂专业发展缺失＂;课程设置上的＂学科比例失衡＂;教学方式上的＂学生主体缺失＂及人才评价上的＂考试初衷异化＂五个方面。在终身教育的时代背景下,实施教师教育一体化;促进学科教学论教师的专业发展;大幅度地进行学科比例的调整;凸显教学方式中学生的主体地位;创新人才评价机制,这已经成为我国教师教育可持续发展的理性思路。 相似文献