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班主任工作无止境,如何在班级建设中搞好班级管理,是值得每一位班主任老师深思的问题。在多年的班级管理工作中．我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须从小事着手,在班级管理中注重构建和谐的人际关系,创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实,给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面我就班级管理方面谈几点的心得。 相似文献
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张国平 《德阳教育学院学报》2006,20(2):55-55
对于班主任，一位作为班级组织者和管理者而言，其工作的核心就是从一点一滴的小事做起，以此来培养学生的良好行为习惯，吃苦耐劳的精神和高尚的品德情怀。其实这就是培养学生的素质。那么，班主任老师怎样培养学生良好的行为习惯和言谈举止呢？ 相似文献
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班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,如何实现魏书生先生所说：“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？就此谈谈我的一些看法和做法,陋文浅知,旨在抛砖引玉,期望更多的指导使班级管理更臻完善。 相似文献
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蒲洁清 《中国科教创新导刊》2008,(24):223-224
在从事班级德育工作中,本人发现我们的德育实效性与预期的目标相差甚远,为什么会这样呢？班级的德育工作该如何做,才能切实提高实效呢？本人就此积极开展生活德育实效性的研究,试图寓班级德育于学生生活之中,让学生在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范,通过日积月累、滴水穿石达到“不教而教”的境界。事实证明,只要摒弃空洞、枯燥的说教,从生活走向德育,让班级的德育回归生活,就能切切实实提高班级德育的实效性。 相似文献
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班级的精细化管理是提升班级管理水平的有效途径,班级管理只要切实从细节出发,进行严格有效的管理,力求每个细节的"零缺陷",就能最终培养学生良好的行为习惯和学习习惯,从而达到学生、班级的自我管理.
一、教师对细节的管理将决定教育的成败
一个班级对于学生和教师而言就相当于一个小集团,在这里有各种不同性格的人,不同家庭的人,不同习惯的人,有矛盾,也有纠纷,教师作为一个班级的管理者,如何协调这形形色色的人,使之在这个大家庭中和睦相处、共同进步,对细节的管理将决定教师的成败.不论是教学还是班级管理都要做到从小事入手,从细节入手,做一个有心人.在关注自身的细节意识的同时,更要关注学生细节能力的培养,为学生的可持续发展做准备. 相似文献
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所谓学困生就是学习有困难的学生。这样的学生每个班级都有，是班主任和任课教师的难题。作为班主任，我常常思索，该如何做，才能有效地转化学困生呢？可总是没有行之有效的方法。2006年开始，我参加了《初中生责任心培养模式实验研究》的课题组。在课题研究的过程中，我的自身素质得到了提高，同时也在其他人身上学到了很多方法。在研究中，我想到在责任心培养的基础上，利用学生的责任心来转化学困生是不是会更有效呢？针对班级的实际情况，我进行了一些尝试。 相似文献
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班级管理工作是一项复杂而且周期长的系统工作。班级工作虽无大事，但件件小事，都需要班主任亲力亲为。那么班主任如何才能从千头万绪的繁琐事务中解脱出来，更有效地加强班级管理呢?这就要求班主任要学会放手，放手让学生自己去管理好班级，充分发挥学生的自主性，充分发挥学生班级主人翁的作用，形成一种学生自管、互管、共同进步的良好班风。只有这样，教师才会有更多的时间用于提高教学质量。 相似文献
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孙娜 《教学月刊(小学版)》2015,(6)
凝聚力是班级管理的起点,班级凝聚力的强弱会直接影响到一个班级能否健康发展。作为班主任,我们究竟应该怎样做才能切实培养和提升班级的凝聚力呢？笔者的做法是用“活动”来凝聚人心,通过几个学期的尝试和实践,班级管理取得了良好的效果。下面笔者将自己的一些心得总结后记录下来,期望能与各位同人交流探讨。 相似文献
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在人的成长生涯中,班主任的的影子永远是一道亮丽的风景线。班级管理的好坏,关系到班级的风气和学生的进步。班主任不仅是文化知识的传递者,也是班级管理的主导者,更是学生健康的保护者和精神灵魂的塑造者。下面在班级管理方面,来谈一下我的做法和体会,和大家一起探讨。1从生活小事入手,培养学生的良好行为习惯课堂上经常发现有一些学生,把教科书、学习用具,作业笔 相似文献
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王禄 《小作家选刊(小学)》2011,(5):218-218
如何在班级建设中搞好班级管理,是我们每一位班主任老师值得深思的问题。在多年的班级管理工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须在班级管理中构建和谐的人际关系,创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作傲细、做实,给学生刨造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。 相似文献
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学校管理中有不少事看似小事却需要“小题大做”，而有些大事却应“大题小做”。什么样的事需要“小题大做”呢？试举几例：1．学生中违反学校常规的事。在学校里，学生违反学校常规的事是屡见不鲜的。诸如迟到、旷课、随意外出、乱扔废纸、乱扔果皮果核、乱倒饭菜、随地吐痰、胡写乱画、追跑打闹、高声喧哗、打饭加塞儿等，的确都是一些鸡毛蒜皮之类的小事，似乎不值得深究，但这些小事却是学生管理的重要内容。对这些小事如果放任不管，学生则难以养成良好的行为习惯，将直接影响学生以后的健康发展。有人说得好：“学校无小事，事事皆教… 相似文献
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王萍 《中小学心理健康教育》2012,(17):34-34
在班级中每一位学生都是一颗闪烁着晶莹光泽、玲珑剔透的＂珍珠＂,如何让这一颗颗＂珍珠＂放射光芒,使整条项链熠熠生辉呢？班级管理无小事,作为班主任,我就是利用这些小事进行积极强化,做好每个孩子的心理健康教育工作, 相似文献
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近年来，随着教育的一系列改革，我们对学校管理不再只是停留在宏观层面，而是深入到学校的基层细胞——班级。每一个班主任都明白，班级管理最重要的是班风、学风的培养。那么如何在一个班级初创的阶段，迅速而有效地培养良好的班风班貌呢？班训就是伴随着这个疑问走入班主任视野，走进班级管理，并成为班主任手中的利剑。 相似文献
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每一个班级中都有一些教师眼中的“问题学生”,也就是一些不守纪律、学习习惯差的学生,如何让这些“问题”学生融入集体呢?班级管理工作不好做,怎样调动学生的积极性,主动参与班级事务,做班级的主人?新课标指出,学校教育应培养学生“学会生活,学会学习,学会做人”。作者就如何教育学生,做好班级管理育人的工作,谈了一些看法。 相似文献
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