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1.
杨楠 《济宁师范专科学校学报》2008,29(6):77-79,76
自20世纪80年代以来,大量的理论和实证研究已经明确提出自主学习者一定是成功的外语学习者,因此如何提高学习者自主性成为外语教学的焦点问题.这次个案研究确定了受试者自主性方面存在的问题,提出并实验了提高学习者自主性的课堂自主活动方案.通过问卷调查、课堂观察和学生访谈收集来的数据说明,这些自主活动受到了学生的欢迎,有利于学生自主能力的发展和提高. 相似文献
2.
何晔 《安徽职业技术学院学报》2009,8(4):72-74
大学英语教学的主要目的是培养自主的英语学习者,培养自主的英语学习者离不开英语教师的自主性。大学英语教师自主性可以通过教学对话、反思和英语教师教育三个途径形成。 相似文献
3.
梅其其格 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):122-124
以库玛拉法代维鲁为代表的"后方法时代"外语教学理念不仅全面关注语言学习者、教师及教师教育者在特殊环境下的互动关系,强调不断促进学习者的学习自主性、社会自主性,而且承认教师基于本人的教育知识和经验的实践价值。我国学者对此进行了较深入的研究。 相似文献
4.
王林 《济宁师范专科学校学报》2008,29(3):87-88
培养学习者自主性是近二十年来外语教学界的热门话题.随着语言教学不断向交际化方向发展.传统的课堂教学模式受到挑战.以教师为中心的教学模式将向以学习者为中心的教学模式转化.本文主要介绍了自主学习的定义以及如何培养学生的学习自主性的若干策略. 相似文献
5.
冯桂芳 《广州广播电视大学学报》2006,6(2):22-25
本文旨在研究计算机辅助教学(CALL)中,学习者的学习动机、学习自主性及自我认同,与多媒体辅助听力教学有效性的关系。问卷调查及听力成绩分析结果显示:计算机辅助听力教学效果好;学习者的学习动机、学习自主性及自我认同影响计算机辅助听力教学的效果,两者有相互影响的作用;不同程度的学习动机、学习自主性及自我认同的影响效果不同;就本文所研究的个案而言,多媒体辅助听力教学能代替传统听力教学。 相似文献
6.
本文从现代远程教育中学习者的学习自主性出发,论述远程教育中学习自主性的特点,存在的问题,并提出了加强对教育资源、教育环境的建设,建立新型的自主学习模式,构筑社会化教学和终生教育体系等一系列解决措施。 相似文献
7.
学习者自主性和学习策略自从20世纪80年代就受到语言教育界的广泛关注,并以此为中心展开了大量的研究.然而,这些研究主要集中在课堂语言学习上,而且自主性的研究在中国展开的也不多.将研究的重点放在英语学习者的课外自主学习和他们的策略使用上,目的是为了解中国非英语专业大学英语学习者的课外自主学习状况,并证实策略指导对其所产生的效果,说明科学的学习习惯的重要性. 相似文献
8.
赵平 《吉林省教育学院学报》2013,(2):47-48
电子辞典使用日趋广泛,对于英语学习者裨益颇多。通过国内某重点大学大一学生的问卷调查和访谈,本文发现并分析电子词典使用对英语学习者学习自主性的影响,总结电子词典使用中普遍存在的一些问题,以期改善学习者对电子词典认知,提高教师对电子词典注意力,培养学习者自主学习的能力。 相似文献
9.
余晖 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(5):73-75
学习者自主学习是大学英语教学的手段和目的。培养学习者的自主学习能力是当今高等教育的主要任务之一。元认知策略的使用在培养学习自主性的过程中起着重要作用. 相似文献
10.
学习风格理论及其对英语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
曲宪明 《长春教育学院学报》2010,26(2)
学习风格是影响学习者个体差异的重要因素之一,也是影响学习者英语学习效果的重要变量。对于教师和学生来说,研究学习风格都有着重要的现实意义。教师通过对学习者学习风格的研究,可以根据学习者在学习风格上的差异性,对学习者进行个性化指导,发展学习者的学习自主性;根据视觉、听觉、触觉三种类型学习者的学习特征来具体实施教学策略。学习者也可以通过对自己学习风格的了解,扬长避短。 相似文献
11.
吕佳 《长春教育学院学报》2013,(9):90-90
目前我国外语学习者在学习中普遍存在计划性差而随意性强、依赖性高而自主性弱的问题,其根本原因在于学习者语言学习过程中计划、调控、评估等元认知能力的缺失。在外语教学中进行元认知策略训练是提高学习者元认知能力、实现自主学习的重要途径,也是外语教师面临的一项重要任务。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2015,(9):142-144
语块是自然语言中兼有句法和词汇特征,固定或半固定的预制板块。语块的输入量直接关系到学习者外语输出的流利度和准确性。本文阐述了语块理论框架和理论依据,指出语块教学在语言学习中的优势。语块习得符合认知发展规律,我国外语教学应该注重培养学习者语块策略运用意识,提高其学习自主性。 相似文献
13.
张宪生 《苏州市职业大学学报》2002,13(4):48-49
西方语言教学领域的一些学者在二十多年前提出了“学习者自主性”(learner autonomy)这一观点。近年来,这一观点越来越被国内外语教学界认同,接受并由此引发了外语教学理念和教学策略的改变。 相似文献
14.
张青云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(5):77-80
计算机、多媒体以及网络等现代化教学设备和技术的发展正在逐步改变外语教学的环境和手段,尤其为培养以学习者为本的自主性与个性化学习提供了理想的教学环境与硬件保障。然而,如果对多媒体网络教室使用不当也会制约从传统的以教师为中心的教学向“以学习者为中心”的教学转变。本文通过问卷调查,分析、研究了在多媒体网络教学中制约以学习者为中心的因素与策略,其目的是为了更好地发挥多媒体与网络在大学英语教学改革中的作用。 相似文献
15.
运用小组合作学习缓解英语听说课堂教学中焦虑情绪 总被引：2，自引：0，他引：2
袁晓艳 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
焦虑情绪是影响二语习得的重要因素,中国的外语学习者在几千年的中国文化熏陶下,形成了谦逊和爱面子的传统,加上学习是自己的事的理念,在目标语学习过程中普遍存在不良的焦虑情绪。倡导小组合作学习的方式把英语听说学习的任务集体化,在协作中提高自主性,帮助个体与环境建立创造性联系,从而缓解英语学习者的焦虑情绪。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2015,(23):146-147
写作教学是英语教学中的薄弱环节之一。传统的英语写作教学一直存在着语言输入不足、教学方法僵化、学习者自主性不高等一系列问题,这导致了写作教学收效甚微。本研究以任务型教学法模式为依据,结合非英语专业研究生英语写作教学的具体情况,提出了基于批改网的任务型英语写作教学模式,并就该模式进行了英语写作教学的实例研究。研究结果显示,任务型教学模式能够有效地促进学习者英语写作水平的提高。 相似文献
17.
余晖 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(3):69-71
学习者自主学习是大学英语教学的目的.而许多研究人员已经证明在语言学习过程中自主性始于课堂.如果教师充分发挥中介作用促进学生的学习主动性,会大大提高自主学习的进程. 相似文献
18.
胡冬梅 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)
教育部高等教育司2004年2月颁布了《大学英语课程教学要求》(试行),全国各高校掀起了新一轮的大学英语教学改革,强调学生学习的自主性是这次改革的一个重要方面。我国的大学英语外语教学,在倡导和鼓励学生自觉、主动学习方面收到了一些成效,但是大部分学习者的学习是完全凭自己的个体需要,没有完成被动学习到主动学习的转换,也没有把要我学转化为我要学。大部分学生没有养成自主学习的良好行为习惯,学习者自主学习能力和策略有待提高和改善。因此,本文中笔者将探讨大学英语自主学习环境下,为了培养学习者自主学习能力,任务型教学法在大学英语课堂教学中的必要性,以优化学习者自主学习策略。 相似文献
19.
李建锋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(1):92-94
网络课程主要的特点是师生异地分离,在这种情况下采用何种教学策略将直接影响学生的学习效果。问题情境由于问题源于真实的现实生活,学习者便于理解,通过问题情境的创设,学习者可以产生和提高创造性的思维,也可以对知识进行自主性探究,并实现意义建构。以《ASP网站程序设计》网络课程为例,介绍问题情境具体的创设与应用过程。 相似文献
20.
李玉梅 《湖北函授大学学报》2010,23(2):111-112
本文从建构主义的角度出发,结合心理词汇库的概念,从词汇本身的不同词类、学习者水平和学习者认知风格三个方面探讨大学英语词汇教学的策略。文中指出,在众多的词汇教学策略中,教师需要从多角度考虑不同词汇、不同学生对词汇教学的影响,引导学生进行自主性学习,从语音、语义或/和句法连接上建构自己的心理词汇库,寻求适合学生自己的词汇学习模式。 相似文献