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李瑞清 《大学.研究与评价》2022,(6):89-92
理论研究和政治研究是实现德育的主要途径.教师应向学生传授和渗透思政知识和理论,使得教学更具针对性、明确性,为学生全面、健康发展提供指引,确保学生能够按照预期目标成长起来.此外,运用人本主义学习理论开展教学活动,为教师在道德科学和思想政治课程的有效性研究方面提供了新的视角.然而,人本主义学习理论在实践中运用不当易产生不良... 相似文献
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郑秋鉴 《福建师大福清分校学报》1982,(2)
一般认为:中学自然科学各学科的主要教学任务就是“传授和学习系统的科学基础知识和基本技能”。这种看法只强调“具体的知识”和“具体的技能”的教育,而忽视了科学观和科学方法论方面的教育。其实,自然科学各学科的教学任务,应该同时包括科学观、科学方法论的教育与具体知识、具体技能教育两个方面。所以传统的教学论已不能适应现实要求,并遭到越来越广泛和深刻的批评。 相似文献
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中国当代美学方法论:误区与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
中国当代美学理论建构存在着严重的方法论弊端:一是从哲学方法论出发来建构美学理论,将美学视为哲学的分支,将哲学命题不经过改造直接代入美学研究之中;二是从科学的方法论出发来建构美学理论,将美学视为一种科学的存在方式,企图用精确的科学的方法来研究美学;这两大误区支配着中国当代美学研究,成为中国当代美学理论创新的障碍;要解决这两大方法论误区,就应该恢复美学作为人文学科的本性,用人文的方法来建构美学理论,重建属于美学学科自身的方法论. 相似文献
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随着社会的发展和新时期的到来,信息时代和市场经济对翻译人才的要求越来越高,当代翻译教学的任务显得更加繁重。传统翻译教学模式已不能适应新时期翻译人才培养要求,新的翻译教学理念应当尽快树立。翻译教学=英语水平 汉语水平 理解表达能力 翻译理论 翻译实践 跨文化意识 知识面成为新形势下的翻译教学的目的和方向。同时,为达到这一目的,应着重研究翻译教学的内涵以期使翻译教学活动科学,顺利地开展下去。 相似文献
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历史课堂教学中要加强理论传授,是实施素质教学诸多内容中的一个重要方面;也是培养学生能力、发展学生的历史思维、提高学生认识的一个重要环节,这已是广大教师的共识。但抽象的历史理论要被广大学生所深刻理解,并在具体分析、认识历史问题中加以熟练运用,则是教学活动中的一个难点,在日常的教学活动中经常以各种形式向学生作教学示范,逐渐塑造学生的思维定式,也许是行之有效的方法之一。本文以“鸦片战争”一课的新授教学为例,谈一谈以问题教学为基本模式,加强理论传授的一些具体教学设计与操作。“鸦片战争”是中国近代史的开端… 相似文献
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物理学方法论是自然科学方法论的一个分支，它是用唯物辩证法为指导对物理学的研究方法进行研究的有关理论，主要探讨用什么方法去研究物理现象、用什么方式去描述物理现象和如何探讨并总结归纳物理规律等。全日制普通高级中学《物理教学大纲》“教学目的”部分第二条明确指出要对学生“进行科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力”。在以往的物理教学中，人们过于注重知识本身的系统传授，而忽视了物理科学自身的科学方法论。按照新的教学思想，后者的价值并不小于前者。从某种意义讲，知识是… 相似文献
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刘国建 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1987,(2)
<正> 实验研究方法为科学推理提供依据,是科学方法论的基石;在技术方法论中,试验研究方法则为科学理论,为技术原理的物化提供“可行性”依据。在人们对自然界的理解和认识的过程中,在回答“是什么”“为什么”的问题时往往用到实验研究的方法.而在人们对自然界的改造,解决“做什么”,“怎么做”的实际任务过程中必须用到试 相似文献
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<正> 教学活动既要传授知识,又要发展智能和进行道德品质教育。它既是教学的任务,也是教学的期望和产出,教学过程输出的大小,决定于很多因素,其中很重要的一个因素是教学的组织结构。本文尝试在这方面作一些分析。 相似文献
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徐艳丽 《中国教育研究与创新》2004,1(5):97-98
一、中学生物课堂教学的两类主要模式 现代科学方法论认为：模式方法是一种重要的问题研究方法，它是理论→实践、实践→理论的桥粱。教学模式是在一定教学理论和学习理论指导下的教学活动模式。研究和运用现代教学模式，有利于提高认识水平和规范教学行为，有利于课程目标的实施和培养学生的科学素质。 相似文献
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杨建喜 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
素质教育要求学科教学活动在传授学科基础知识、基本理论、培养学生的创新精神和实践能力的同时,还应根据学科特点,培养学生研究问题的科学思想、科学态度、科学方法,发展学生健全的人格,对学生进行世界观、人生观的教育。这就要求教师在教学活动中,应充分挖掘教材内容,寓教育于教学中。物理学 相似文献
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周裕兰 《中国石油大学胜利学院学报》2009,23(3):68-71
自组织方法论是在当代系统科学自组织理论的研究方法基础上建构起的综合方法论。自组织方法论突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想,为突破简单思维下的传统教学提供了新的方法论视角,即祈向教学的整体性思维,建构教学的自组织机制,回归教学的质性研究,并优化课堂教学生态。 相似文献
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钱益 《大学.研究与评价》2024,(6):78-81
唯物主义辩证法为人们观察事物、认识事物、指导实践提供了科学的世界观和方法论。当前高校思想政治课堂教学的研究热点主要集中在授课方式、课堂现状及其问题解决、具体文化或精神内涵融入研究等方面。因此,文章将以“马克思主义基本原理”这门课程为例从课程的课程定位、课程内容、课程改革研究出发,利用唯物主义辩证法指导课堂实践,针对如何更加有效地进行理论知识的传授和为当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观进行课堂创新设计。 相似文献
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现象—诠释学课程理论及其对基础教育新课程的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
现象-诠释学课程理论是当代北美课程领域中一支重要的理论流派。它以现象学、诠释学为哲学和方法论基础。派纳的“概念重建主义”、范梅南的“现象学课程研究”以及史密斯的“诠释学教育学”反映了其基本主张。这一理论在课程观、教学观、教材观及师生观等方面给基础教育新课程带来了许多启示。 相似文献
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英语是一门实践性较强的学科,英语课堂是大学英语教师实施教学任务、开展教学活动以及和师生交流的重要场所,没有科学有效的英语课堂管理,就不可能取得高质、有效的英语课堂教学.本文主要从教学管理与行为分析理论两方面对大学英语课堂进行了分析和研究,以供今后教学所参考. 相似文献
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教学过程,并非只是教师向学生传授知识的简单过程,而是一个十分复杂的过程。从教育史和现实来看,由于对教学过程研究角度各不相同,所以说法很多,见解各异。教学过程是教育学的基本理论问题,是进行教育工作和组织教育活动的理论依据之一。只有正确地认识教学过程,才能确定和遵循科学的教学原则,选择适当的教学方法,合理地组织教学活动,达到预期目的。作为一名教师,正确、科学地理解教学过程,是有效实现教学任务的重要保证。一、教学过程的概念教学过程是指教师依据教学任务和要求,对学生进 相似文献
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实现教学手段和方法的现代化,是深化教学改革的一项重要任务.由于教学过程是一个信息传递、加工处理、贮存的过程,因而运用信息论的理论和方法研究教学过程.同时引进有关的信息技术,突破传统教学方法桎梏,建立起一种教学信息技术,以适应当代教学实践的需要,这无疑是完全必要而且可能的.本文拟就有关的一些问题试作初步的探讨.一、当代教学活动的若干特点当代教学活动,与以往的教学活动相比较,有着若干明显的差别.正是由于这些差异.对教学方法、手段的改革提出了许多新的问题.使当今教学手段、方法的改革与信息技术产生了紧密的联系. 相似文献