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“学生课堂权利观”是新课程背景下对学生权利的一种全新注解,是真实体现“生本”教育和“人本”思想的精神注脚.“把课堂权利还给学生”就是要通过教学管理的改革与教学方式的变革,创设基于教学管理民主化探索权利课堂的教学新范式,为学生课堂权利提供释放与展示的舞台.其实践策略,一是通过学生课堂权利的制度建设与条件配置夯实权利基础;二是通过课堂引导建立学生课堂权利的教学范式与有效生成课堂权利;三是通过师生互动,实现学生课堂权利的深度推进与多元展示. 相似文献
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新课程的地理课堂究竟是什么样子？一位学者这样来描述理想的课堂：焕发生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂,也就是新课程所追求的课堂。
一、营造和谐的教学
“课堂”作为学校和班级生活的最重要场所,几乎每时每刻都活跃着行为主体——学生和教师。在新课程理念的指导下,地理课堂中教师应努力创设一种“以人为本”的课堂环境,营造一种“尊重学生的观点和问题、人格和个性,鼓励学生提问与概括、假设与陈述”的课堂氛围,以促进学生的积极参与。 相似文献
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王晓敏 《语文月刊(学术综合版)》2010,(4):52-53
从教学的过程来看,一个课堂教学大体由三部分构成,即课堂导人、课堂推进和课堂收束。这三个部分中,课堂推进是主体部分,是一堂课能否成功的关键。但同时,课堂导入与课堂收束的作用也是不容低估的。就课堂导入而言,一个好的课堂导入,能引发学生兴趣,激活学生思维,触动学生情感,将学生迅速带入课堂情境,为课堂教学的成功奠定基础。 相似文献
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正一、课堂观察背景课堂教学是学校教育的基本形式。课堂行为,就是在课堂教学情境中的社会行为。在课堂中,学生的行为是衡量教师教学活动质量与学生学习质量的重要指标之一,决定着一堂课的成败。因此,研究学生的课堂行为有助于了解学生在课堂中真实的学习状态,了解学生对课堂的认识,从而正确认识和改善学生的学习行为,提高课堂教学效率。二、课堂观察安排我们高年级数学教研组组织了一次课堂观察活动,观察 相似文献
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课堂教学的高效,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。也就是说,充分利用课堂上的每一分钟,让所有的学生都有提高,让每个学生在知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观等方面都能有收获,就是我们常说的高效课堂。 相似文献
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冀敏 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):115
课堂是教师组织和引导学生学习,学生自主研究和构建知识的主阵地。因此,把提高课堂效率的问题放在课堂上解决才是最直接有效的。在课堂上将教师与学生联系起来,这是提高课堂效率的关键。什么才是在课堂上联系教师与学生的最有效途径呢?显然,设问是课堂上联系两者最常见、最直接、最有效的方法。下面笔者就如何提高设问技巧谈几点拙见。一、还原语境,巧妙设问《范进中举》一文人物形象鲜明,故事情节生动。因此,学生更 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(15)
<正>语文是一门应用最广泛,最接近日常生活,内容最丰富多彩的学科,是学生在学习过程中课堂气氛活跃、视野开阔的学科。初中语文课堂是有生命力的课堂,它展现了教师与学生之间、学生与学生之间的思想、情感、文化的交流活动等各个方面。自然而然,初中语文生命课堂具有非常重要的意义。一、构建生命课堂的意义1.生命课堂是以学生为主体的课堂课堂是教师教学的主要阵地,学生发挥着主体地 相似文献
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课堂是教学的主阵地,和谐的课堂是教师聪明才智的体现。师生关系融洽,学生学习兴趣浓厚,享受课堂学习生活的快乐和幸福,教学目标达成度高,能够培养学生学习能力和创新精神,每一位学生在课堂上都能获得最大程度的发展与课堂的提高,即为和谐课堂。 相似文献
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正《高中化学课程标准》指出,"高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法(教育部,2003)".生态课堂是以学生为主体,以强调所有学生的欲求和意识,兼顾学生个体的差异化发展,实现学生发展与教学方式的统一的课堂.一、生态化学的构建背景课堂作为一种特殊的生态,具有独特的课堂生态主体(教师和学生)和课堂生态环境,是由教师、学生、环境之间交互作用共同使课堂成为有机的生态整体.生态的化学课堂是一种特 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
一切课堂形式的构建,其根本目的都在于提升教学效果,促进学生对教学知识的理解和接受,化学生态课堂是一种以学生为主体的良好课堂模式。在这样的课堂当中,学生是开展一切学习活动的主体,教师是学生的良好引导者,课堂氛围活跃,教师与学生之间是一种良性的互动方式。针对问题设计构建高中化学生态课堂,展开一系列的探索,寻求良好的课堂构建方式,以促进化学课堂教学质量的提升。 相似文献
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<正>构建高效课堂让学生进行有效学习是我们的追求和目标,而要构建高效课堂就必须处理好学习目标与学习效率的关系。学习目标是学生前进的灯塔和航标,离开了学习目标,学生不知向何处去,这样的课堂自然是低效和无效的。一、让学生明确课堂学习目标是提高学习效率的重要前提学生课堂学习目标不明确表现在以下四个方面。1.看书漫无目的,看过即忘。一天,笔者发现几个 相似文献
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解秋菊 《天津市教科院学报》2012,(1):90-92
一、高中英语课堂交际中学生沉默的相关概念界定
（一）课堂交际
课堂交际是指在课堂交际中师生以交际为目的,通过教师与学生、学生与学生之间的真实交流,完成某项任务并达到培养英语交际能力的活动。即师生和生生用所学语言真实地、自由地交流思想,共同完成某项任务的课堂交际活动。 相似文献
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课堂是一个微观社会,课堂教学过程是课堂中各种角色间相互作用并发挥其特有功能的过程。课堂中的角色主要是教师和学生,课堂中的互动,是指发生于教师与学生、学生与学生之间的互动过程,即通过影响课堂氛围、课堂中的反馈和学生的课堂参与程度,进而影响课堂教学效果。 相似文献