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1.
《吉林省教育学院学报》2014,(11):70-72
信息化环境下的自主学习已成为大学英语教学改革的趋势。本文探讨了信息化环境下的大学英语自主学习教学模式及其应用,实践表明,该模式有利于提高大学生英语自主学习能力。通过多媒体网络技术开展自主学习活动,可以为学生提供生动直观的交互式学习环境,调动学生学习英语的积极性,克服传统课堂教学的局限。但是为了确保该模式下的自主学习达到预期目标,学生自主学习还需要结合教师的有效引导与监督。 相似文献
2.
王旗英 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
在网络环境下英语自主学习模式中,教师的角色定位及其作用的发挥,直接影响着学生自主学习能力及综合素质的培养与提高。教师应正确处理好自身在大学英语自主学习中的角色定位,即促进者、组织者、指导者、咨询者、协调者、个体差异的发现者及评估者等,为学生的自主学习创造有利的环境和条件,从而促进大学英语的学习成效的提高和实现培养独立学习者的最终教育目标。 相似文献
3.
大学英语自主学习程序化模式的构建与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
亢莉 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)
教是为了不教。大学英语自主学习程序化模式是一种以培养学生形成良好自主学习习惯的科学英语学习模式。它在了解学生英语学习现状的基础上,制定出学习计划;创造一定的课堂、网络、第二课堂学习条件;进行课堂内外的具体实施;最后对前期制定的程序化模式进行调整反馈,最终达到使学生具备自主学习能力的目的。 相似文献
4.
廖淑娜 《吕梁教育学院学报》2014,(2):83-85
丰富的网络资源和个性化的学习理念使得网络自主学习成为大学生重要的学习方式。通过英语网络自主学习提高了英语综合应用能力,又发展自主学习能力。然而在大学英语网络自主学习中也出现了一些问题,针对这些问题提出了对策。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2017,(20):179-181
随着我国新课改实行以来,我国大学英语教学方式也发生很大变化,并且随着网络时代渐渐进人们生活、学习和工作中,对我国大学生英语自主学习有着重要影响。此外,基于网络环境下大学生英语自主学习有着较为完整的综合评价体系,这对提高大学生自主学习能力培养有着重要作用。因此,本文就利用网络环境来对大学生英语自主学习模式进行分析和探究,为加强学生们进行自主规划、自主选择、自主监控等多种学习模式,使学生们的英语阅读、实践、创新等能力得到有效提升。 相似文献
6.
谭莉 《湖北函授大学学报》2015,(6):156-157,194
本文针对当前大学生英语自主学习的现状,简单分析了学生英语自主学习能力较弱的原因,并结合Coursera平台MOOC课程为大学英语自主学习带来的契机及其自身独有的优势,探讨了基于MOOC环境培养大学生英语自主学习能力的途径和策略及其对于提升大学生英语自主学习能力的重要意义。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2015,(9):45-46
建构主义学习模式是指以主动形式来建构知识,通过个人的经验以及对知识的认识来指导学生进行网络自主学习。本文主要对建构主义视角下大学英语网络自主学习模式进行探讨,希望能为大学英语网络自主学习提供有价值的参考。 相似文献
8.
计算机网络环境下的大学英语自主学习模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
翟芮 《长春教育学院学报》2012,28(9):85+87-85,87
随着我国大学英语教学改革的不断深入,越来越多的高校掀起了大学英语自主学习的热潮。本文对大学英语自主学习模式进行了探讨,并由此提出了计算机网络环境下自主学习与多媒体课堂教学相结合的大学英语教学新模式。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(20):179-180
随着科技的不断发展,互联网融媒体日渐成为推动社会发展的又一有力引擎,其对高等教育的发展所产生的巨大推动作用也不容小觑,对于"互联网+"新浪潮下大学英语听力教学改革有着可圈可点的示范意义。笔者基于传统大学英语教学,对比分析借助互联网+大学英语教学所产生的效果,为更加高效的大学英语教学提供可靠的实证教学参考经验,即:"互联网+"新浪潮下大学英语教学应更加注重学生主体性自我英语学习的引导,强化大学英语自主学习意识,借助网络海量资源,加强大学英语听说读写译五种能力的有机结合,从而进一步提高大学英语教学。 相似文献
10.
张媛军 《湖北函授大学学报》2014,(19):158-159
基于网络的大学英语自主学习是当前广受关注的学习模式之一,它在很大程度上改变了采用单向传播的传统做法,并具有更多的协作性、自主性、开放性和创造性。本文将通过教学实验及问卷调查结果分析学生们在大学英语网络自主学习条件下对自主学习的态度、自主学习的能力、方法和效果等问题,并针对学生在自主学习中存在的问题提出一些可行性的解决措施。 相似文献