共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在新形势下,五年制大专的班主任工作有哪些问题？又面临哪些挑战？如何搞好五年制大专的班主任工作？最终选择这样一个题目,探讨在新形势下五年制大专班主任工作面临的各种挑战,并提出相应的应对策略,从而为我国五年制大专班主任管理工作者提供一些参考,并且为我国高校班主任工作提供理论上的启示。 相似文献
2.
班主任是高校教师队伍的重要组成部分。五年制高职学生自身具有诸多特点。本文从五年制高职生学情分析、带班班主任自身应具备的能力以及班主任在班级工作的几个重要内容等三个方面进行了分析与小结,对五年制高职班主任工作顺利开展提供了参考意见。 相似文献
3.
复杂的家庭背景、曲折的成长历程、不良的学习习惯等因素导致大部分五年制高职学生学习意愿不足、学业基础薄弱。理想与现实差距的不断拉大让个体间的差异也越发明显,成为限制他们个人发展的主要因素。然而,大量专业课教师担任五年制高职的班主任,他们并不十分了解高职学生的特殊性,并且缺乏专业化的班主任教育管理方式,这无形之中给五年制高职学校的班主任工作产生了巨大的压力,从长远看对学生的个人成长是极其不利的。 相似文献
4.
5.
高职院校以现代化建设为指导方针,为经济建设培养数以千计的高质量人才基地,五年制高职教育是当前高职教育中比较特殊的一类,相对的,管理工作具有一定的难度。班主任作为学生管理的主要执行者,是学生培养质量的关键所在,优化班主任管理工作不仅可以提高班主任管理水平,还可以极大提高学生质量。本文从班主任工作特点着手,重点分析做好班主任管理工作的方法,为以后五年制高职院校班主任决策提供可借鉴的经验。 相似文献
6.
7.
初中起点五年制专科是一种特殊学制，根据这一时期学生年龄的特点、心理的特点、思想状况，前三年的班级管理以班主任制为好。提出对班主任的基本素质要求及班级管理策略。 相似文献
8.
9.
叶雷锋 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):37-38
五年制高职学生的特点,以及目前企业对人才需求,对班主任工作提出了更高的要求。因此,五年制高职班主任要从引导学生做好个人发展规划,理解学生,注重培养学生的职业素质等方面着手,从而培养出适应性强、有发展后劲的学生。 相似文献
10.
11.
五年制学生是高职院校学生群体的重要组成部分,也是比较特殊的群体,由于他们的心智和学习经历不同于大学本专科生,所以对他们的管理和教育也要采取不同的方式.作为五年制高职生班主任的我们如何更好的对他们进行有效管理是本文主要探讨的问题.本文从五年制高职生的现状、如何做好班主任工作等方面进行了深入的剖析,并提出了一些建议和对策. 相似文献
12.
所谓五年制,是指将中、高职教育贯穿在一起的办学形式。学生初中毕业进入高职学院后,先完成两年的中职教育,再进入高职阶段学习三年。在这五年中,班主任的工作至关重要,而现状并不容乐观。在班主任的各项素质中,人文素养是基石,它 相似文献
13.
文章结合五年制高职护理专业实际情况,从提升班主任自身素质、爱和尊重、关注学生心理健康等方面对如何做好班主任工作进行了探讨。 相似文献
14.
五年制高职校亟需一种既能满足企业对人才综合素质要求又能提高班主任管理班级效率的德育管理模式,基于企业"7S"管理模式,对五年制高职校班级7S管理制度建设进行必要性分析,在建设并实施"7S"管理制度过程中不断修正与完善,给学生、班主任、学校带来多重效应。 相似文献
15.
五年制高职的班主任不同于其他年级段的班主任,因为学生的差异性,班主任的角色和职能都发生了改变,所以班主任需要根据学生的特点转变教育观念．探索与学生相适合的工作方法。以达到教育目的,促成学生成人成才。 相似文献
16.
五年制高职的新生从普通教育过渡到职业教育,由于两种教育的区别和学生多方面的个体差异,导致新生在入校阶段产生了不同程度的心理障碍,这就要求班主任做好学生管理工作。本文认为首先要帮助学生顺利度过过渡期,在这一工作中班主任扮演着保姆、领导、朋友和引导者四种不同的角色,并合理转化五种不同角色,以达到较好的教育效果。 相似文献
17.
浅谈五年制高职高等教育阶段的学生管理 总被引：2，自引：0，他引：2
郭双华 《西北成人教育学报》2009,(1)
五年制高职是我国职业教育的重要形式之一,属于高等教育范畴,但又不同于普通高等教育。五年制高职高等教育阶段的学生管理,暂时还没有一种可以套用的模式,不能按普通高校大学生管理模式来管理。在学生管理上正处在探索阶段,社会、家庭、学校、班主任等要根据五年制高职生特点,共同协作,不断改进和完善管理方法,提出可参考的管理模式,使五年制高职教育的教育效果达到最佳。 相似文献
18.
五年制高职是高职教育办学形式中比较特殊的一种类型,学生起点为初中毕业,以3 2的模式完成大专学业,与通过高考录取的高职学生的差异较大.针对五年制高职学生特点,提出的"情感教育""能力培养""心理健康""人格魅力"反思模式,为五年制高职班主任管理工作开展提供借鉴. 相似文献
19.
耳边常响起"班主任要做好本职工作"的呼声.可什么是班主任的本职工作,恐怕连要求者也难说清.搞不清班主任工作的本职而导致失却了本位,这就使得班主任工作陷入了困境. 相似文献
20.
班主任是班集体的组织者,教育者,管理者.一个优秀的班集体离不开一个优秀的班主任.如果把-个班集体比作一艘船,那班主任就是这条船的舵手.班主任要想把这条船开好,在班级管理中,一定要抓好以下四个方面的工作. 相似文献