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化学总复习是中学化学教学的重要组成部分,进行总复习时,“在研究整体教材结构的基础上,抓住教材的主线,从学生实际出发,针对学生在化学知识、技能和能力上存在的问题,重新认识和精心组织教材,使之系统化,从而起到全面系统地巩固知识,熟练掌握技能与提高各项能力的作用。”我在华东师大三附中连续担任 相似文献
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欧爱民 《学生之友(初中版)》2011,(18):21-21
总复习是初三化学教学过程的重要组成部分。通过总复习,对教材进行梳理、提炼、去粗取精,突出有效信息,把复杂问题简明化,把抽象知识形象化,把零散知识系统化。为了帮助初三学生复习突出重点,突破难点,全面掌握化学知识和技能,在复习工作中,笔者采用以下策略。 相似文献
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王玮 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):53-53
新课程后的复习教学,再度开发教材,激发学生的积极思维,不仅可节省复习时间,而且效果更理想.依据课标,能力定位.在化学复习教学中,教师要善于将整个化学课程的知识与技能等目标,依据化学课 相似文献
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中考总复习是初中教学过程中的重要组成部分。在化学教学复习阶段,教师向学生介绍一些科学的记忆方法,能让学生排除干扰,减少遗忘,从而增强学生的记忆能力,提高学生的学习效果。可见,记忆不仅是帮助学生突破重点、化解难点,全面掌握化学知识和技能的必要手段,也是提高化学中考总复习效果的"仙 相似文献
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一、07年届高考对化学学科高考复习教学的影响
1．教材模块化．突出能力培养，忽视学科系统化。现有课程改革。使用教材模块化。突出学生的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的培养。教学的组织是为了培养能力，因而选择了化学知识组织教学，这非常有利于学生发展。但实验区的学生在高一、高二学段化学知识较为零碎，缺乏完整性，这就增加了复习的难度和不确定性。 相似文献
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余乃棠 《福建师大福清分校学报》1988,(2)
“当暂时联系还未消退时就来强化,印象就深”。经过学生感知并初步理解的化学知识、技能和较低层次的能力,必须及时巩固应用,才能形成较牢固的记忆,并转化为较高层次的能力,为多数学生高速、高效地形成化学知识与能力。在每一单元教学中,必须经常强调暂停新课进程,有计划地及时安排程序控制的复习。在复习中,教师认认真真地向学生提供适合多数学生需要的帮助和足够数量的课堂复习时间,协助学生疏通教材,使知识条理 相似文献
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黄钟碧 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0122-0122
高考是选拔性的考试,在高三复习阶段如何让学生提升成绩,提高复习的效率,是每一位高三教师密切关注的问题。在高三化学复习中,化学教师要注重学生对核心知识的掌握,深入挖掘教材,精研教学内容,帮助学生梳理教材知识和考点内容,提高学生解决问题的能力。本文就高三化学复习教学策略进行研究,希望对高三化学复习教学有所帮助。 相似文献
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俞金德 《数理化学习(初中版)》2000,(6):54-55
化学总复习的目的有二：一是使学过的知识系统化、条理化,进一步理解基础知识,进一步熟练基本技能,以求牢固地掌握这些知识和技能．二是通过综合运用基础知识和基础技能,培养和提高学生的各种能力．总复习和平时学习中的阶段性复习不同,具有总结性、综合性、全面性、系统性的特点,是学习过程中一个更高级的阶段,是学生自我总结、自我提高的阶段． 相似文献
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刘洁 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
基于高考背景下进行的化学总复习,是对高中阶段所学习的知识进行查缺补漏、系统归纳的过程.教师在这个时期可以帮助学生建立完善的知识体系,并结合教学实践让学生对化学原理有更深的理解和记忆,帮助学生实现全方位的发展和提升,以更好地应对高考.
回归教材,系统梳理知识
化学是一门知识点较多的科目,并且原理性和科学性较强,需要背诵记忆的内容较多.学生在学习化学的过程中,难免会有所疏漏,对课本知识的掌握也不是很牢固.化学总复习阶段就是为了帮助学生建立完善的知识体系,将所学的化学知识串联起来,加深学生的记忆.教材是化学知识内容的载体,也是学生学习化学最重要的学习工具.教师在总复习阶段需要依据课本内容,帮助学生理清教材中的知识板块,并根据教材中的板块对学生进行化学认知结构的建造.在帮助学生建立合理的化学知识体系后,教师再根据教材内容对学生进行细节的填充,帮助学生理清思路,记忆知识点. 相似文献
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实验教学是化学教学的重要组成部分,为了使学生获得的知识系统化、完整地掌握实验的技能技巧,我们按大纲与教材的要求、加强了对毕业班实验的总复习。 相似文献
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分析近几年广州市初中化学学业考试试题可以发现，命题既注重对学科基础知识、基本技能的考查，又注重考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，还考查了学生化学学科的科学素养和思维方法。中考总复习的任务是引导学生再现所学知识，温故知新，查漏补缺，全面掌握基础知识，并整理各知识点，使之系统化、网络化。为了帮助学生突破重难点、全面掌握化学知识和技能，在复习教学时，笔者严格按照各知识点的能力要求，从低层次到高层次复习，对需要“理解”和“掌握”的知识重点复习，同时对知识薄弱环节进行“补缺”，通过系统训练，提高学生灵活运用知识的能力。具体做法是将总复习划分为四个阶段： 相似文献
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高三学生面临毕业,各科复习都应该采取有效复习策略。对于高三化学复习而言,根据教学大纲的要求和考试大纲的要求,一定要在把握复习方向的前提下理清复习思路,并抓住教材中的重点内容,在弄清概念的前提下注重知识应用能力培养,提高学生对化学知识的运用能力,让学科素养获得提高。 相似文献
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总复习要不断发展学生智力,提高灵活运用知识的能力,那种简单再现教材、形式地压缩内容及“满堂灌”方法是不可取的。因此,端正化学总复习的指导思想,讲究复习方法,在培养思维能力、实验能力及综合计算能力上下功夫,是十分重要的。一、循循善诱,培养学生的思维能力“学而不思则罔。”复习时教师要善于启迪学生的思维,充分调动学生学习的主动性,鼓励他们经过自己的独立思考,融会贯通地掌握知识。1.引导学生在理顺知识的过程中不断发展思维 相似文献
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化学复习不仅是巩固化学知识并使之系统化的重要方法,而且也是弥补学生知识和技能缺陷,发展学生能力的有效途径。如何高效地进行初三化学复习,我校初三化学组教师经讨论确定了以下中考的复习策略。 相似文献
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沪教版九年级化学总复习教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王国峥 《中学化学教学参考》2008,(3):29-31
九年级化学如何进行总复习教学,答案丰富多彩。新教材沪教版总复习的教学对策可归纳为：领悟教材编写思路、进行逐章梳理归类、构建知识体系网络、优化学生思维方法、加强理论联系实际、切实提高学科能力。 相似文献
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在化学的总复习中,教师应该重视学生能力培养。在中学化学教材中,元素及其化合物知识很多。在复习这些内容时,如果利用“系列实验”的方法进行复习,就比较容易落实“加强基础(知识、理论)、培养能力(自学、观察、思维、实验)、开发智力”的目的。 相似文献
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高三化学第二轮复习是高三总复习中承上启下至关重要的一个环节,其特点是:依托教材、突出重点难点、强化能力训练,对学生全面、正确地掌握知识,有效提高技能起着决定性作用。因此,要求复习者既要以“走好自己的路,看好自己的门”为主线拟定复习计划和实施复习过程,又要在全面中 相似文献
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陈霞 《山东教育学院学报》1999,(5)
在初中化学总复习阶段,学生已基本掌握了化学基础知识,在此阶段如何使学生跳出“题海战术”,提高灵活运用知识的能力,关键是拓宽学生思路,培养学生的思维能力。教学实践证明,根据化学学科各类题型的特点和学生思维发展的特点,通过各类题型的巧妙解法的训练,能巩固知识,培养解题技巧,提高学生分析、综合、抽象、概括的逻辑思维能力。考试中的选择题,注重学生的能力考查,考查的内容包括思维的整体性、逻辑性、灵活性、深刻性和分析综合能力等。选择题容纳了教材中从了解到理解的知识层次,并且总复习中的许多选择题思路曲折、解法巧妙,有的条件… 相似文献
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<正>2013年高考已然过去,回顾紧张的高考,总有不少经验值得总结和反思。高考化学复习既是学生知识技能和学科素养大幅度提高的阶段,也是培养学生分析解决问题能力的最佳时间。那么如何提高复习效果,实现复习效益的最大化呢?下面就高考复习中的选题、评题审题和答题策略谈谈个人的思考 相似文献