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口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。目前小学生听、说、读、写诸能力中,最差的就要数"说"的能力,学生不会用口语与他人沟通思想、交流情感的现象普遍存在。如何提高学生的口语水平,培养良好的交往能力,为学生的终身发展服务,使其成为真正的社会人、生活中人已刻不容缓、势在必行。根据社会口语交际实际的需求,对口语交际教学的要求不仅包括原教材中"听话、说话"训练的基本要求,还提出了"规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》把原来的听话、说话改为口语交际，同时强调口语交际教学的任务是：规范口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。口语交际教学已经成为小学语文教学极其重要的组成部分。口语交际是听说能力的新发展，他不仅包括听话和说话，更重要的是口语交际能力的提高。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听会说的要求更高，是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的处事的能力。随着大纲的颁布以及新版教材的发行，口语交际教学开始纳入到小学语文教学之… 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》把原来的听话、说话改为口语交际，同时强调口语交际教学的任务是：规范口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。口语交际教学已经成为小学语文教学极其重要的组成部分。口语交际是听说能力的新发展，它不仅包括听话和说话，更重要的是口语交际能力的提高。提法的改变也要求人们转变认识观念，现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听会说的要求更高，是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的处事的能力。随着大纲的颁布以及新版教材的发行，口… 相似文献
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口语交际是小学语文教材的一种新课型,是根据现代社会对口语交际能力的要求而设置的,目的是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。在课堂教学中,教师根据教学之需和学生学习、生活实际 相似文献
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小学语文教学新大纲把听话说话改为口语交际,并特别强调指出:小学阶段应规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。这就要求我们教师要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语教学大纲（试用修订版）》把原来的听话、说话改为口语交际，同时强调口语交际教学的任务是：规范口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。口语交际教学已经成为小学语教学极其重要的组成部分。口语交际是听说能力的新发展，它不仅包括听话和说话，更重要的是口语交际能力的提高。提法的改变也要求人们转变认识观念，现代社会需要每个人有较强的口语交际能力。这种能力比能听会说的要求更高，是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的处事的能力。随着大纲的颁布以及新版教材的发行，口语交际教学开始纳入到小学语教学之中，但是由于历史的和现实的原因，人们对口语交际的教学认识还比较模糊，轻视口语交际及口语交际教学中的不良的倾向都会影响小学语口语交际教学的实施。本拟就口语交际教学中容易产生的几种倾向做简单的论述。 相似文献
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<语文课程标准>中提出了"口语交际"的目标要求,但在教学实践中,教师对它一知半解,不得要领的现象普遍存在,最突出的现象是把口语交际课上成"听说训练课".由"听说训练"到"口语交际",不仅是名称的改变,在教学思想、教学观念、教学策略等方面都应该改变."听说训练"重在培养学生的听话、说话能力,使其能听明白别人的话,说话清楚;而口语交际在注重学生听、说能力协调发展的同时强调"交际",注重人与人之间的交流与沟通,注重情感态度方面的要求,注重交际中的文明素养. 相似文献
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小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中有关“听话、说话”的内容提出来，归并为“口语交际”，以突出语言的交际性。新大纲的这一修订，旨在加强学生口语交际能力的培养，其要求比原大纲更高，不仅要求学生具有初步的听说能力，而且要“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。它明确地指明了小学口语交际教学的功能及目标。小学语文教材的每一单元都单列了“口语交际”训练内容，这是进行口语交际训练的主要凭借。除此而外，新大纲又作了这样的阐述：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听… 相似文献
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课程标准把＂听话、说话＂作为重要任务。在低年级中听话、说话的发展,它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口语交流中规范口头语言,培养语言交际、待人处事、举止言谈,发展学生的对白语言和独白语言,使学生掌握一定的技能,培养良好的交际习惯,以及待人处事的交往能力。因此,听说训练的目标就是使学生具有日常口语交际的基本能力,这也是以后步入社会进行交际的基础。所以,作者认为在这个时期,通过＂看说结合、读说结合、听说结合＂来加强低年级的说话训练,培养学生说话能力的重要途径。 相似文献
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王艳 《中国教育技术装备》2011,(7):168
课程标准把"说话"和"听话"改为"口语交际",体现了时代的要求。语言交际能力是21世纪人才必备的,是社会发展的需要。口语交际不仅要求训练每个学生的听说能力,而且还要在口语交流中规范口头语言 相似文献
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“新大纲“把“听话说话“改为“口语交际“,特别强调指出:小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯“.这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力.在阅读教学中,我们可从以下几个方面进行尝试.…… 相似文献
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尚宗霞 《中小学实验与装备》2004,14(1):45
"口语交际"是"听话、说话"的发展.它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力.口语交际能力是一种在人与人之间交往过程中表现出来的灵活、机智和听说能力和待人处事的能力,它不仅仅是语言能力,还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力. 相似文献
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新一轮的语文课程改革把以往的"听说教学"改为"口语交际教学"."交际"一词把"听话"、"说话"联系在了一起,使"听话"、"说话"从语文能力范畴上升到社会能力范畴,从而突出了语文教学更好地为学生今后的生活作准备的性质.交际本身便是一门艺术,因此,语文口语交际教学中应贯穿美的因素. 相似文献
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语文新课标把大纲的“听话·说话”改为“口语交际”,这不仅仅是提法上的改变,更重要的是体现了观念上的改变,体现了时代的要求,因为语言交际能力是现代社会发展的需要。口语交际是“听话·说话”的发展,与听说训练不同,它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口头交流中规范口头语言,培养语言沟通、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。怎样才能提高学生的口语交际能力呢?一、提高安全度,克服心理障碍课堂交流与发言是学生进行口语交际的基本形式,也是进行口语交际训练的良好载体。从中既可了解学生的口语发… 相似文献
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张林松 《读与写:教育教学刊》2012,(6):221
口语交际目的是规范学生的口头语言,培养良好的听说态度和说话的习惯。要把课堂教学与课外活动结合起来,有效地锻炼和培养学生口语交际能力以及社会交际能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>课改后的语文教材将过去的"听话、说话"改为"口语交际",其功能超过了"听"与"说",它旨在"培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养"。有学者说:"这不仅仅是提法上的改变,更重要的是体现了观念上的改变,体现了时代的要求,是现代社会发展的需要。"口语交际是听话、说话的发展,训练的目的不只是学生的听说能力,而是在口语交际中,规范口头语言,培养语言交际、待人处事、想象力、思维能力、临场发挥 相似文献
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口语交际是所有交流手段中最基本、最常用的 ,语言交际能力是听话、说话的发展 ,这不仅要求训练每个学生的听说能力 ,而且要在口语交流中 ,规范口头语言 ,培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。口语交际能力的培养要从低年级抓起。如何培养低年级学生口语交际能力呢？一、“延伸”教材 ,加强训练人教社修订版教材 ,为了强化口语交际训练 ,每册书都安排了八个口语交际。这些内容不仅比较贴近学生生活 ,使学生有话可说 ,而且容易激发他们与人交流、沟通的欲望。教师除合理使用这些教材 ,达到口语训练的… 相似文献