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1.
孔玲 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(2):23-25
成教生是我国高等教育不可忽视的一个群体,本文分析了成教生学习动机的特点,深入研究了成教生学习动机的影响因素,提出了激发和培养成教生学习动机的策略,这是提高成教生学习效率的重要前提和基础。 相似文献
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冯铁臣 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,29(5):42-44
成教生是我国高等教育的一个特殊群体,当前,成教生的学习动机呈现出实用性、多样性和多变性等特点.内驱力、焦虑、自我效能感、外在环境等是影响成教生学习动机因素,可以从内源性动机、外源性动机和宏观领域三个方面激发和培养成教生学习动机. 相似文献
3.
陈琼 《福建师大福清分校学报》2005,(Z1):107-109
成教生与普通高等教育的学生在心理上有着各自不同的特征.了解、把握成教生的心理特征,有效激活学习动机,提高他们的学习热情,是成教管理者必须学会的本领. 相似文献
4.
成教大学生心理健康问题的成因与教育对策 总被引：2，自引：1，他引：2
当前成教大学生心理健康问题的主要表现为工学矛盾突出,心理压力过大;明显的自卑感和心理不平衡;学习上的倦怠和消极不满的情绪。影响成教生心理健康问题的主要原因有多重角色期待与自我意识、功利性学习动机与为人师表、工作生活负担与学习压力等方面的矛盾冲突。优化成人教育的育人环境,增强成教生的满意感和成就感;充分发挥成教生的主体作用,增强学校人际关系的和谐感;引导成教生进行自我调节,减轻心理压力与焦虑感是维护成教生心理健康的主要策略。 相似文献
5.
论成教学生学习动机的培养和激发 总被引：6，自引：0，他引：6
学习动机对成教学生的学习起重要作用。本文主要探讨成教学生学习动机的特点、对学习的影响以及如何针对成教特点培养和激发学生的学习动机。 相似文献
6.
成教生的心理特征及教学对策 总被引：5，自引：0，他引：5
成人大学生是一个特殊的学习群体,他们在学习动机、学习能力、学习方式等方面与普通高校学生相比有着明显的差异,因此在求学过程中表现出区别于普通高校学生的特点。这些差异和特点程度不同地影响着每一位成人大学生的求学过程,从而也影响着成人高等教育的教学质量和管理效能。一、成教生的学习心理特征1.学习动机。成人高等教育的教育对象主要是从业劳动者,他们的学习动机是从生产、生活和工作的实际需要形成的。据调查,成教生中一部人将学习更多的知识、提高专业素质作为学习目的,还有相当一部人是由于职称晋升、职务升迁、工种调换等需要… 相似文献
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成人教育学生(以下简称:成教生)档案是成教学生、受培训成教学员个人学习状况的原始记录,是国家人事档案的组成部分。由于成教生档案反映的不仅仅是学生毕业阶段的情况,而且贯穿于成教生学习过程的始终,是学校培养、教育成教生的第一手材料,是以文字记载的个人成长史,是成教生在校期间的学习、生活及各种社会实践的真实记载,是成教生就业及其今后各级组织选拔、任用、考核的主要依据,具有法律凭证作用,因此要求我们档案管理部门要重视成教生档案管理,收集和利用好成教生档案,是高校档案管理工作的重要任务。一、成教生档案目前存在的主要问… 相似文献
9.
对于成教生外语口语能力的培养而言,应注意适时合理地对其心理调节,消除心理障碍,形成正确的学习动机,确保足量、有效的输入,并以多种方式进行外语口语训练。 相似文献
10.
林超 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,16(5):30-33
成人教育学生是普通高校教育对象的重要组成部分。开展成教生的就业指导,既是促进成教生顺利就业的需要,也是普通高校成人教育事业可持续发展的需要。普通高校要坚持以人为本,立足成教生的实际,坚持将成教生就业指导与人才培养、日常教育管理工作紧密配合,着力构建成教生就业指导模式;要切实推进校内就业指导资源的共享,抓好成教生的成才引导、求职指导,增强成教毕业生的就业素质和择业能力;还要加强成教就业工作队伍建设,为开展成教生就业指导提供坚强的组织依托。 相似文献
11.
本文先对学生错综复杂的学习动机进行归类。即：求知动力型；考研动力型；求职动力型；文凭动力型和无动力型。接着对这些学习动机进行横向、纵向分析，总结出成教学生学习动机的三大特点。最后联系实际，提出了如何帮助成教学生树立正确的学习动机的几点对策。 相似文献
12.
成人教育是指通过业余、脱产或半脱产的途径对成年人所进行的教育活动,是学校教育的继续、补充和延伸。成人教育事业在改革开放后迅速发展壮大起来,随着成教生队伍的不断壮大,女性成教生由于性别特性所表现出的心理健康问题也呈现出复杂性、多样性、严重性局面。文章分析了女性成教生教育现状及存在问题;探析了女性成教生心理特征;提出了改善女性成教生心理健康的措施。 相似文献
13.
牛凤杰 《西北成人教育学报》2007,(1):14-15,6
成教学生学习中经常出现障碍和问题,这些障碍和问题有的是自觉的,有的是不自觉的;有的表现在学习动机与态度方面,有的表现在学习目标与方法方面。这些问题和障碍对成教学生学习质量和效果有明显影响。本文对此进行细致的分析并提出可操作的建议,以期提高成教学生学习质量和水平。 相似文献
14.
艺术素养教育是素质教育的一项重要内容。当前,对成教生进行艺术素养教育已成为全社会的普遍共识。针对当代成教生艺术素养现状及成教生艺术素养教育的目的,应从坚持整体教育观、规范教学管理、保障师资队伍建设等方面提高成教生艺术素养。 相似文献
15.
杨强 《中国教育技术装备》2011,(36):67-68
对在成教生中开展信息素养教育的必要性做了分析,并根据对荆州市7所高校成教生信息素养问卷调查,揭示目前成教生信息素养现状,依据现状,对成教生信息素养培养提出具体措施。 相似文献
16.
《兰州教育学院学报》2018,(2)
成教生是高校学生中一个相对特殊的社会群体,其心理健康受到越来越多的关注。随着网络媒体技术的不断发展,心理健康教育课程作为开展成教生心理健康教育的主阵地,也面临着新的挑战。在"互联网+教育"改革时代背景下,通过"互联网+"教学内容、教学方法、教学评价等教学的主要环节,实现无边界教学资源、个性定制教学法和大数据教学平台的成教生心理健康教育课程网络平台建设局面,是增强成教生心理健康教育课程教学效果的有益探索。 相似文献
17.
论成人教育学习主体的心理接受 总被引：1，自引：0，他引：1
就成人教育的教学工作而言,由于一些办学机构或从教者没有充分把握成教学习主体的心理需求,使得所授内容不能与成教生心灵接轨,不能引发其情感共振,甚至有背离的情形,因而影响了成教的办学效益和教育质量。为了解成教生的学习心态,通过开放式问卷形式对部分院校成教生的学习行为进行调查。调查表明,调动成教生学习的积极性,提高其学习绩效的关键因素就在于解决其心理接受问题。 相似文献
18.
成教生作为成人高等教育的教育对象和学习主体,具有成人化、思想心理成熟稳定;善于思考,勇于实践;学习目的明确,学习自觉性、主动性强等特征。对成教生的管理,要从这些特点入手,积极探寻新的管理方式。自我管理模式,是当前形势下成教生管理方式的有益探索。 相似文献
19.
社会转型期的成教生存在诸多心理障碍问题,高度重视成教生的心理障碍并及时解决,对于教育、引导成教生成长成才,对于保持社会和高校的稳定与发展都有积极的促进作用。 相似文献
20.
沈义军 《南昌教育学院学报》2012,(11):53-54
随着成人教育规模的日益扩大,如何提高成人教育质量成为人们迫切需要解决的问题。成人教育学生(成教生)学习动力不足是影响成人教育质量的一个重要因素。自我赋权理论从个人、组织、社区(社会)三个层次提出了引导成教生学习积极性的路径。通过成教生学习自我赋权必要性的阐述,最终基于自我赋权视角提出对成教生学习引导的三条策略。 相似文献