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练习课是小学数学教学中重要的课型之一。掌握好练习课不仅有助于提高教学效率,而且可以培养学生较强的学习能力以及对数学的兴趣。 相似文献
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有效练习应当是练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是我们所提倡的有效练习。有效练习的设计策略是指教师为实现增强小学数学课堂练习有效性而采用的一系列具体的设计练习的方式。在小学数学课堂练习中主要有以下几个方面的策略:1.应用与开放性策略数学本身来源于生活,数学学习又可以反过来解决生活中的实际问题。小学数学教学应努力创设生活情境,将数学与学生的生活、学习联系… 相似文献
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课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。练习不单可以巩固知识、强化概念,更重要的是能让学生通过练习,助其获得知识、掌握知识,培养分析问题和解决问题的能力。因而,优化课堂练习,加强思维训练,不失为提高教学效率,培养学生能力,发展学生思维的重要方法。所以,优化练习设计,提高练习效率,是我们必须深入研究和探索的重要问题。 相似文献
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练习,是小学数学教学中的一个重要组成部分。它是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用。无论是新授课还是练习、复习课,都离不开练习。鉴于以上所述练习的重要性,设计高质量的练习对于提高课堂效率、发展学生思维起着至关重要的作用。那么怎样 相似文献
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练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力及养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学清况和进行反馈调节的重要措施。练习设计的优化是减轻学生负担和提高教学效率的重要举措,也是培养学生创新精神与实践能力的重要途径？如何优化小学数学练习的设计,提高练习的有效性？笔者结合教学实践,谈一些看法。 相似文献
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练习是数学教学的一个重要环节,是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。但是,大量机械的、重复的、枯燥的练习使学生对数学学习产生了厌倦心理,久而久之,数学练习就成了学生的负担。在传统的教学中,那种靠大量的反复操练让学生掌握知识的练习不是有效练习,那种只注重学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
面对当前小学生口算能力偏弱、口算教学效率偏低的现状,如何在教学中实现口算练习技巧的有效传授,亟待解决。针对小学数学教学中提升口算练习教学质量与效率以促使学生掌握口算技巧进行了研究与探讨,并提出了一系列对策。 相似文献
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练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施.优化练习设计是减轻学生负担,提高教学效率的有效举措,也是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要途径.那么,如何设计高质量的小学数学练习呢?一、设计要做到有的放矢,注意练习目的性练习是为教学服务的.设计的练习是为了学生掌握什么 相似文献
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练习在高中数学课堂教学中有着特殊而且非常重要的地位,一直受到教师和学生的关注。数学练习是学生掌握知识、形成技能必不可少的途径。我们要提高课堂练习的有效性,在数学练习中培养学生的能力,提高课堂教学效率。 相似文献
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练习在高中数学课堂教学中有着特殊而且非常重要的地位,一直受到教师和学生的关注。数学练习是学生掌握知识、形成技能必不可少的途径。我们要提高课堂练习的有效性,在数学练习中培养学生的能力,提高课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
课堂练习是数学教学的一个重要部分,它可以使学生更加牢固地掌握数学基本知识,形成熟练的技能技巧。在教学过程中,教师要认真钻研教材,了解学生的年龄特征和心理特点,精心设计多样化的练习,使学生通过恰到好处的练习,激发学习的主动性,理解、巩固知识,实践应用所学的知识,培养分析问题和解决问题的能力,从而减轻课业负担,提高学习效率。 相似文献
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口算练习是小学数学教学的基础性内容，科学的口算练习方法能推动学生体系化数学思维的建立，有利于在理解教材数学知识的过程中激发创造性和主动性，提升小学数学教学质量。基于此，本文从营造良好运算氛围，提升数学学习兴趣；传授学生口算技巧，增强口算运算能力；丰富课堂教育模式，提高口算运算效率；指导学生口算练习，帮助掌握口算方法；采用小组合作模式，增加口算经验积累等六个角度，对小学数学教学中口算练习的策略进行探究。 相似文献
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李梅 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着新课改不断深入,小学数学教学模式也取得极大改变。这就应遵循新课改要求在小学数学教学中开展分层布置练习,使得学生数学习题练习能力有进一步提升。本文将通过新颖性、趣味性和实效性这三个模块阐述小学数学教学中分层布置练习策略。逐步提高小学数学教学中分层布置练习水平,促使学生在分层布置练习过程中更全面掌握各项基础数学知识,以为扩展学生数学知识层面打下坚实基础。 相似文献
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<正>数学习题是数学知识的载体,是数学思维训练和数学能力培养的主要形式。"练习"是数学教学和学习的重要手段,数学概念、定理、公式和法则必须通过练习才能得到巩固和掌握,进而提高学生的实际操作能力,从而培养学生的数学素质。无疑,数学课堂教学中的"练习"教学的成败关系到数学教学质量的高低和效果的优劣,然而,在平时的"练习"教学中却存在诸多低效甚至无效的教学行为,教师虽花费了大量的精力,却给学生造成了学习负担,严重制约数学课堂教 相似文献
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练习是小学数学教学的基本方法之一,学习数学不进行一定量的练习,就难以牢固地掌握知识,形成熟练的技能、技巧。通过练习可以使学生掌握大纲教材所规定的基础知识,潜移默化地进行思想教育,促进学生思维、人格和身心的发展。通过练习还可以获得反馈信息,检查学生独立学习数学的能力, 相似文献