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日前,应茅以升科技教育基金会之邀,笔者出席了在同济大学逸夫楼举行的2001年海峡两岸土木工程合作交流活动学术研讨会。该研讨会是由中国科学技术发展基金会茅以升科技教育基金委员会和台湾土木水利工程学会主办,同济大学等单位协办的。以台湾土木水利工程学会理事长李建中先生为团长的参访团一行共33位台湾土木工程界的专家学者出席了这次学术研讨会。 相似文献
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"茅以升实验学校"是一所为纪念我国著名桥梁专家茅以升先生而命名的实验学校。学校素以科技活动见长,在校园内建立"茅以升纪念馆",以及"茅以升少年科学院",以期能逐步构建起新课程体系下的科学教育新体系,逐步形成学校教育特色的品牌。 相似文献
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1946年,陶行知先生在《小学教师与民主运动》一文中指出：“教育方法要采取自动的方法、启发的方法、手脑并用的方法、教学做合一的方法,并且要使学生受全面教育以克服片面教育;注重终身好学之习惯以克服短命的教育。在现状下,尤须进行六大解放：一、解放他的头脑,使他能想;二、解放他的双手,使他能干;三、解放他的眼睛,使他能看;四、解放他的嘴巴,使他能谈;五、解放他的空间,使他能到大自然大社会里取得丰富的学问; 相似文献
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陶行知先生说:"教育不能创造什么.但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。"他激情澎湃地呼吁.要使"处处是创造之地.天天是创造之时.人人是创造之人"。对于创造教育的开展.陶先生又提出了"六个解放":一是解放学生的眼晴,培养学生观察生活、观察食物的能力;二是解放 相似文献
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吴道弘 《无锡教育学院学报》2000,(3)
朱南铣先生离开我们已经有 30年了 ,时间的消逝 ,并没有冲淡对这位出色编辑和优秀学者的怀念。他的音容笑貌、道德文章时时浮现在我的脑际。在三联书店老同志联谊会成立的会上 ,几位同志都谈到南铣先生 ,大家都深深感到失去这样一位优秀编辑和学者是出版文化工作的很大损失。195 0年初 ,上海解放还不到一年。我决心不再上学而报考三联书店 ,在南屏女中的考场上 ,笔试完成后还要口试。我走到一位戴眼镜的中年人跟前 ,他穿一身灰色棉制服 ,显得很整洁 ,那顶解放式的棉帽下是一张方圆的脸 ,泛起和善的微笑 ;谈吐举止完全是斯文的知识分子。他在… 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2003,(2)
陶行知先生在《创造宣言》中大声疾呼:“创造这未完成之工作,让我们接过来,继续创造。”他特别指出:解放儿童的头脑,使他们能想:解放儿童的双手,使他们能干:解放儿童的眼睛,使他们能看:解放儿童 相似文献
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樊治辰 《教育前沿(综合版)》2013,(4)
茅以升不仅仅是一位优秀的土木工程专家和桥梁专家,而且还是一位杰出的工程教育家。他曾在西南交通大学等我国多所高等学校任教,具有丰富的工程教学经验和先进的工程教育理念。为响应国家对教育改革的号召,满足国家对拔尖创新人才的需求,西南交通大学在多年人才培养模式改革的基础上,于2010年创办了茅以升学院。践行茅以升工程教育理念,培养引领行业发展、具有国际视野的拔尖创新人才。 相似文献
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许庆豫 《云南教育(高教版)》1994,(Z1)
“教育的解放”茅以升高等教育理想略述许庆豫我国著名桥梁专家茅以升早年长期从事高等教育，曾担任南京东南大学第一任工科主任，先后出任南京河海工科大学校长、天津北洋工学院院长、交通大学唐山工学院院长和新中国北京中国交通大学校长，积累了丰富的高等教育经验。早... 相似文献
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佚名 《初中生世界(初三物理版)》2011,(7)
1916年7月,茅以升在唐山路矿学堂(后更名为唐山工业专门学校)毕业考试中荣获全校总成绩第一名。同年,清华学堂向全国招收留学官费研究生,考生众多,考题甚难,他又以第一名的成绩考取。秋天,20岁的茅以升乘中华号远洋轮从上海启程远渡重洋到达美国纽约。之后转乘火车来到美国东部大学城——绮色佳市。绮色佳市当时只有两万人口,居民从事的各行各业都是为康 相似文献
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一、陶行知的“六大解放”教育思想
陶行知先生在《创造的儿童教育》、《实施民主教育的提纲》和《民主教育》等文章中都指出培养儿童（孩子）的创造力要进行“六大解放”,即把学习的基本自由还给学生,解放他的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴,使他能说; 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2003,(6)
陶行知先生在《创造宣言》中大声疾呼:“创造这未完成之工作,让我们接过来,继续创造。”他特别指出:解放儿重的头脑,使他们能想:解放儿童的双手,使他们能干:解放儿童的眼睛,使他们能看:解放儿童的嘴,使他们能说 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2003,(9)
陶行知先生在《创造宣言》中大声疾呼:“创造这未完成之工作,让我们接过来,继续创造。”他特别指出:解放儿童的头脑,使他们能想:解放儿童的双手,使他们能干:解放儿童的眼睛,使他们能看:解放儿童的嘴,使他们能说:解放儿童的空间,使他们能到大自然、 相似文献
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早在60多年前．陶行知先生就一针见血地指出了我们有很多的课堂压抑了学生的思维,阻碍了学生的思想。他为此提出了六个解放：解放他的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴,使他能谈;解放他的空间,使他能到大自然大社会里去取得丰富的学问：解放他的时间,不把他的功课表填满, 相似文献
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