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自卑是一种极其有害的心理特征。许多教师因为不了解自卑及其心理的特征,在工作中常常出现对学生自卑的误判,从而带来了工作失误。故而教师准确把握学生的自卑心理就显得十分必要了,如何做好这项工作首先要从对自卑的观察入手。一、学生自卑的表现1.情绪低落。如果学生常常无缘无故地郁郁寡欢,那很可能就是自卑心理使然。2.过度怕羞。一般学生略有怕羞纯属正常现象,但如怕羞过度(包括从来不敢面对其他人唱歌、说话,从来不愿抛头露面,从来不敢接触生人,等等),则可能内心深处隐含有强烈的自卑情绪。3.拒绝结交朋友。一般来说,正常学生都喜欢与… 相似文献
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在初中物理教学中,常常都会使学生感觉到物理题难解,学生对物理学科最多的感觉也是难.如果提高学生对物理学科的学习兴趣,就成为了教师的难点.其实大多学生是因为无法给问题找到答案而产生的自卑心情导致不爱学习.针对这些现象,教师就得寻找解题的方法.采用有效的方法解题,不仅能让学生快速的寻求到答案,同时还能够增加学生的学习兴趣. 相似文献
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心理学家认为,学生自卑的成因很多,如学习成绩不理想,对自身体貌、家庭状况不满意．或一次失败的体验,甚至可能因为家长或者老师的一句话等．自卑心理的产生就在不经意间。这就要求教师重视学生心理健康,及时发现,帮助学生克服、纠正自卑的心理状态,让其及早从自卑的阴影中摆脱出来。 相似文献
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一、提高兴趣,增强信心
1.在师生关系方面
首先建立良好的师生关系。实践证明：要让学生爱这位教师所教的学科,必须学会让学生热爱这个教师。但是要想让学生热爱教师,教师必须爱护学生。＂待优生＂的一种普遍的心理就是自卑、自暴、自弃。 相似文献
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自卑是学生对自已的能力做出过低评价，或对自身的智力和能力产生怀疑的一种心理感受。要使学生消除自卑心理，教师除了要给予这些学生更多的赏识与鼓励外，还要加强这些学生能力的培养。学生只要具备了一定的能力，有了成功的体验，那么，他们就会对自己有个重新的、正确的认识，就会消除自卑的心理，就会产生自信。 相似文献
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视障学生由于视觉缺陷、行动不便,与外界、他人交往较少,大多数学生形成了内向、自卑、消极、偏激等不健康的心理特点,如果教师对这些学生不健康的心理问题不重视,可能导致出现严重的后果.文章从音乐的学科特点出发,结合视障学生的生理和心理特点,提出教师可以引导视障学生在音乐欣赏中调节自己的情绪;教师应该为学生创设音乐情景,挑战学生不合理的信念;还应该引导学生在多声音乐中塑造健全的人格.通过这些措施消除视障学生不健康的心理,达到心理康复的目的. 相似文献
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作为教师,我们都希望自己的学生是人见人爱的优等生,对于班里的后进生都有或多或少的头疼.如有的后进生考试从不及格,有的逃课……当了多年的班主任,我发现这些孩子在心灵上都很自卑,对学习丧失了兴趣. 相似文献
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近年来,学生由于焦躁、偏执、自卑、懦弱等心理障碍造成出走、自伤、伤人的事故有所增加.教师必须意识到,健康不仅仅是指身体健康,也包括心理健康. 相似文献
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袁峻 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
职业中学的学生自卑、散漫、敏感、逆反心理强.这样的学生需要教师的严格管理,但不注意方式方法的话,严格管理时就会遇到各种问题,甚至产生对抗行为.结合作者的体会,谈谈严格管理职高学生需要注意的问题. 相似文献
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王恒富 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(7):26-28
新课程理念犹如春风化雨,滋润着广大师生的心田,在学生的心灵深处种上自信的"庄稼",拔去自卑的"杂草".笔者坚信,只要我们教师建立对学生的尊重与信任的基础、存有对学生宽容与乐观的期待,就能通过课堂教学提升学生生命的价值. 相似文献
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自卑心理,人皆有之,在中职学生身上体现得尤其明显。教师应该站在教育者的角度上从教师、学生两个方面思考该如何克服中职学生的自卑心理,使他们正确认识自我,懂得自尊自信,只有自己从内心上战胜自卑,才能真正从自卑的沼泽地里走出来,还自己心灵一片明朗的蓝天! 相似文献
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社会对教育的要求高了,学生获取知识的渠道多了,教师的压力也相应大了,许多教师有力不从心的感觉,咽喉炎、颈椎病、胃炎或溃疡、腰背痛、失眠、自卑、焦虑等病症悄然而至,严重影响着教师的身心健康。 相似文献
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郑建设 《教学月刊(小学版)》2006,(10):44-45
儿童的天真烂漫是因为他们的自我意识比较蒙昧和混沌,觉悟不到自己与别人的差别。因此,他们可能会有盲目的自信,但不会有自卑。自卑心理是在他们成长过程中,受到教育者有意或无意的言行影响、在与别人的对比中形成的。作为教师,不能因为学生暂时的不觉悟、不开窍,而丧失教育的信心,对学生放任自流或批评抱怨,使学生感到自己不如别人而产生自卑。应对每个学生的发展充满期望,以慈爱、宽容、忍耐之心接纳每一位学生,用睿智帮助学生获得成功,看到希望,树立自信。自信与自卑是相对立的,树立自信,必须打破自卑。面对在自卑中苦苦挣扎的幼小心灵,… 相似文献
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一位好的语文教师,必须具备健康的个性品质,乐观,开朗,有自信,既能善待学生的过错,宽容学生的无知,理解学生的心情,又能发现学生的问题,纠正学生的缺点,端正学生的态度,从而愉快地完成教学任务.所以,我认为真正的语文教师不会违背生命成长最基本的规律;真正的语文教师不会让自己的学生感到自卑;真正的语文教师必是师爱无限,满腔热情,呵护学生心灵的教师:真正的语文教师必是专业过硬,引导学生健康发展的教师.一句话:严在当严处,爱在细微中. 相似文献
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农民工子弟是学校里的特殊学生,他们有自己的理想,有自己的人格,但是也很自卑.教师要以人为本,多关爱他们,使其形成健康的心理、正确的观念. 相似文献
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浅议英语教学中情感因素的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
杜成果 《中国职业技术教育》2003,(22):62-62
1.良好的心理状态有利于激发学习动机 学习动机的一个重要来源取决于教师对学生的态度,在充满教师热情和期待的英语课堂上,学习者就会变得更自尊,对自己学习英语的能力更自信。特别是落后生,教师满腔热情地帮助他们,他们会感到自己受到信任,有所归属,从而克服自卑,树立信心,激发起渴求知识的情感。动机的另一个来源是兴趣,教师良好的态度能吸引学生积极参与学习活动,学生有了学习兴趣,学习的内部动力就更加强烈。 相似文献
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大学新生由于生活、学习环境以及人际关系的突变,很容易产生焦虑、孤独、自卑和失落感等心理冲突.对这种现象学校、教师要引起足够的重视,否则可能影响学生的正常学习生活,还有可能引发一些预料不到的校园恶性事件发生. 相似文献