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唐倩雯 《中国科教创新导刊》2013,(25):71-71
中职学生是祖国的未来,教师在教学过程中应注重培养中职学生的动手能力、创新能力、团队合作精神及职业素养,只有把这些创新的方法传授给学生,学生就能在TRIZ的引领下,能动地进行创新,很好地开发了学生的创新思维。本文基于TRIZ理论的内涵与启示,结合中职教育特点,通过改革教学内容,改进教学方法,将TRIZ理论用于中职教学的探究。 相似文献
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培养学生创新能力是《机械创新设计》课程中的重要任务,需要不断挖掘学生的创新能力。TRIZ使创新技法集成为理论体系。本文将案例教学法用于TRIZ理论的教学实践,并取得了较好的效果。 相似文献
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将TRIZ创新理论渗透到专业课程教学,在创新方法与专业课之间建立联系,是提高学生创新能力的重要途径.以TRIZ理论为基础,介绍TRIZ在数字信号处理DSP的应用,探讨TRIZ理论与DSP课程创新教学的要点,结合教学实际进行实践,为电子信息类工科专业创新人才培养提供可行思路. 相似文献
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TRIZ理论由前苏联发明家阿奇舒勒于1946年创立,并在随后的半个多世纪得到推广和运用。TRIZ理论分为三类:TRIZ的理论基础、分析工具和知识数据库。TRIZ理论体系主要包括创新思维方法与问题分析方法、技术系统进化法则、技术矛盾解决原理、创新问题标准解法、发明问题解决算法ARIZ。学习和研究TRIZ理论,有助于培养高职院校学生创新意识,提升高职学生创新能力,尤其对高职学生毕业设计创新具有重要的启示:即转变高职毕业设计理念,实现“小设计”“大创新”;开设发明问题解决课程,支撑学生创新能力培养;加强创新教师团队建设,强化学生毕业设计指导;完善毕业设计评价体系,将创新作为重要考核指标。 相似文献
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在机械制图教学中引入TRIZ理论,采用TRIZ理论去创新教学方法,改善课堂教学模式,能较好地体现"教为主导,学为主体"的教学理念,有利于学生学习兴趣和创新等能力的培养,能够充分调动学生和教师双方的积极性、创造性。本文从TRIZ理论出发,对改善高职院学机械制图课程教学和创新思维培养和创新方法的培训进行初步探究。 相似文献
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建设创新型国家,创新型人才是关键.高等教育肩负着培养创新型人才的重任,注重学生创新能力及创新思维的培养已达成共识.创新方法是创新思维的钥匙,系统化的创新方法学TRIZ理论因其可操作性和实效性得到了大力推广和应用.文章介绍了国内外高校TRIZ课程的开设情况;阐明了东北林业大学TRIZ理论教育及计算机辅助创新公共服务平台建设的情况以及推广TRIZ理论的实践成果;对高校TRIZ理论教学的教学组织形式、教学内容的选取以及课程考核方式上的创新性提出了建议,并对基于TRIZ理论的高校创新教育策略进行了研究,指出:领导重视是关键,学科交叉型的师资队伍是根本,有效的激励政策是导向,各级部门的协作是保障. 相似文献
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TRIZ理论是创新设计中一种新兴的设计方法。它的产生将传统创新设计难度大大降低,并为机械产品创新设计提供了理论指导。文章介绍了TRIZ的涵义,并结合TRIZ设计一般过程,通过自行车刹车系统的创新改造,说明TRIZ在机械产品创新设计中的应用。 相似文献
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创新是工业工程专业的核心思想。《基础工业工程》课程教学尤其要注重学生创新能力的培养。本文深入剖析了TRIZ创新思维方法与基础IE的联系,利用TRIZ九屏幕法对基础IE方法研究的三部分内容进行了系统性诠释,探讨了技术矛盾理论和5W1H的相互补充与完善,最后运用TRIZ方法结合基础IE技术对该教材中案例进行分析和改进。 相似文献
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文章阐述了批判思维在创新人才培养中的重要作用,分析了批判思维与TRIZ进行关联的几个主要方面。提出基于批判思维及TRIZ的讨论式教学法,设计教学模式和实施方案,以学生为主进行讨论和互动,激发学生的学习热情,以本科生的创造性思维及创新设计课程为例对实施方案进行说明,分析教学实践效果,为今后创新类课程的教学方法提出可行方案。 相似文献
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在对TRIZ理论创始人阿奇舒勒的著作《创新算法》的内容进行简评的基础上,指出TRIZ的某些要点和宗旨被忽略或淡化了,包括TRIZ作为一个知识系统,以及其克服心理障碍的方法。TRIZ理论的实质在于,它是方法论(窍门)和知识基础的集成。对TRIZ理论本质的理解,为TRIZ在管理创新和创新管理领域的研究和推广提供了机遇和方向。 相似文献
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TRIZ发明理论是成熟的、系统的解决发明创造问题的方法,能够有效地解决发明创造中的技术矛盾,实现发明创造、创新设计。在中职会计教学过程中,培养学生创新思维能有效地提高教学质量,培养学生自主创业的能力。将TRIZ理论用于会计教学过程,能够较好地改进教学方法,改革课程设计,并有效地培养学生的创新能力。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(2):182-185
创新教育在高校人才培养计划中占据重要的位置,因此提出了基于专利分析的创新设计实践教学流程。以TRIZ创新方法为指导,结合专利规避策略,让学生寻找相关专利文本进行分析,建立功能模型,运用规避策略中的方法对模型进行改进,并利用TRIZ求解工具得到新方案,最后给出了设计案例。该实践教学方法通过引导大学生分析专利文献,并从专利文献中获取创意来源,从而有助于学生摆脱惯性思维,培养创新意识,提高创新设计的能力。 相似文献
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孙菊妹 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):398+412
依据TRIZ创新理论的解题思路和方法,本文对智能雨窗控制系统的设计进行了TRIZ解析,并应用TRIZ理论设计出能自动运行衣架雨棚的创新设计的新方法。 相似文献
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TRIZ理论是由前苏联海军部专利专家阿奇舒勒创立的,是基于知识的创新方法论.我国目前进入改革创新的时代,更加提倡科学发展观和自主创新,在此形势下,对于本科教育的工科类学校学生的创新能力培养特别重要.本文在分析本科教学中存在创新不足问题的基础上,提出了TRIZ理论对车辆工程专业专业课教学的几点启发,尤其实在培养学生创新思维方面. 相似文献
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刘静 《开封教育学院学报》2015,(1)
TRIZ理论是一种新型创新方法,揭示了创造发明的内在规律和原理。高职软件专业是一门重实践、重操作的智能密集型专业,深入分析软件专业实践教学体系存在的问题,应用TRIZ理论中的分割、组合、局部优化等原则创新教学模式,改革考核方法,将学生创新能力的培养嵌入到实践教学的各个环节,并贯穿于实践教学始末,有效提高学生的创新能力,为高职院校创新人才的能力培养模式提供借鉴。 相似文献
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传统的创新教育是从创新心理的角度对人进行训练和激发,缺乏创新技法的教育。TRIZ理论又称为发明问题解决理论,是利用矛盾原理解决发明问题的一种有效方法。常州工程职业技术学院在学生创新能力培养实践中融入TRIZ理论,并提出"思维训练,系统学习,实践应用"的多层次培养模式。 相似文献
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传统的创新教育是从创新心理的角度对人进行训练和激发,缺乏创新技法的教育。TRIZ理论又称为发明问题解决理论,是利用矛盾原理解决发明问题的一种有效方法。常州工程职业技术学院在学生创新能力培养实践中融入TRIZ理论,并提出“思维训练,系统学习,实践应用”的多层次培养模式。 相似文献