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语文课程教学理应遵循“双减”政策和“5+2”课后延时服务的相关政策用意,教师要深入解读政策背后所指向的核心价值,明确语文课程教学的基本理念,不断优化语文课程作业设置。这不仅与课堂教学相契合,而且还指向学生课余的生活和学习,为学生语文学习的全程服务。优化设置语文课程作业,应强化教材联系,设置统整型作业;强化多维关联,设置生活型作业;强化操作尝试,设置实践型作业。 相似文献
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新课程标准中所提到的"任务型教学、合作学习教学、探究式教学"等都是我们平时教学中应该研究的课题。随着"任务型教学"理论在英语教学中的广泛应用,有关课堂设计和活动的讨论也如火如荼。如何把作业设置和新课改结合起来?带着这个问题,我们在教学实践中进行了"软作业"的设置尝试,使"任务型教学"在课外得到延伸。 相似文献
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在课堂教学创新上,应以“学习超市”的形式把选择交给学生。设置“课堂超市”,进行选择教学;设置“作业超市”,布置选择性作业;设置“评价超市”,开展选择性评价,努力构建自主、合作、开放、探究的语文教学。 相似文献
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课改下,教学理念发生了根本的变化,课堂教学越来越合理有效,也召唤我们必须精心设计作业。本文简要谈谈小学数学"有效作业"设置。 相似文献
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卞津静 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(1)
教学(学习)目标,是教学活动的“指挥棒”和“风向标”。广义的作业是一种学习(教学)任务(活动)。依据目标设计小学数学作业的误区有:目标设置“泛化”,作业设计脱离学生的学习能力;目标设置“窄化”,作业设计偏离学生的学习需求;目标设置“常规化”,作业设计忽视学生的学习难点。相应的对策有:分解细化目标,双向定位目标,增设难点目标,进而紧扣目标设计作业。 相似文献
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伴随着新课程改革的不断深入,广大的教师更加注重形式多样的课堂教学的创新,而作为教学基本环节之一的作业设计却往往被我们忽视。目前初中地理作业存在的问题主要有以下四个方面：重数量,轻质量,重复抄写,机械训练;重学科作业,轻实践性、探究性作业,方法指导不够,思维创新和动手能力不足;重作业布置,轻作业评价,效率不高;重统一规格,轻分层设置,针对性不强。 相似文献
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伴随着新课程改革的不断深入,广大的教师更加注重形式多样的课堂教学的创新,而作为教学基本环节之一的作业设计却往往被我们忽视。目前初中地理作业存在的问题主要有以下四个方面：重数量,轻质量,重复抄写,机械训练;重学科作业,轻实践性、探究性作业,方法指导不够,思维创新和动手能力不足;重作业布置,轻作业评价,效率不高;重统一规格,轻分层设置,针对性不强。 相似文献
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<正>构建有效的数学常态课,不能忽视课堂作业设置这一个环节。毫无疑问,数学教学离不开练习,数学知识的掌握最好就是让学生在练习中去发现,在发现中去感悟。为此,数学作业设计应讲究"厨艺",注意形式多样、层次分明、富有新意,吸引学生做作业的乐趣。一、设计"特色"作业,让学生在"乐"中做新课程提出:"学生是数学学习的主人。"传统教学中,都是教师设计好习题让学生完成,学生主动性得不到发挥。我们可以试着从学生的需要出发,让学生当作业的"编导",自己设计,自己参与评价。对于中高年级的学生,我们可以这样做:周周设置特色作业—— 相似文献
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郑国芬 《语文世界(高中版)》2022,(4):6-7
<正>“双减”来了,怎样加强作业指导,提高作业设计质量,是摆在我们面前的新课题。笔者结合自身教学实践,积极尝试进行分层设置作业,倡导并实施“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式,满足不同层次学生的需求。分层作业是基于课标中语文核心素养的要求制订的,将相关学科知识进行有效融合,既体现了课程实施的先进教学理念,又具有较强的可操作性。“双减”政策落地过程中,语文学科的分层作业设计, 相似文献
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语文作业与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它是对课堂教学内容的巩固和运用,也是提高教学质量的重要途径。新课标要求创新小学语文作业设置,从形式到内容,重新全面认识作业的意义。但在我们的日常教学中, 相似文献
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<正>语文课的作业环节,是小学语文教学的重要部分,作业的设置具有多种教学功能。然而,传统模式的语文教学中,作业的设计方式存在一些缺陷,阻碍了语文作业在丰富学生知识、巩固课堂学习成果、培养学生的语文素养方面的功能发挥。因此,我们有必要探讨语文作业安排中的实际问题,并尝试在新课改的背景下,有序转变语文作业的布置模 相似文献
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<正>在初中语文教学中,教师要基于双减背景,研究如何提升初中学生的名著阅读水平。利用观察法分析学生的名著阅读情况,可以制定相关的教学策略,在设定作业导向的时候,要注意结合课程标准、文体特征、学情差异设置教学目标;在设置作业内容的时候要设计体验类、主题类、表达类作业,用丰富多彩的作业形式,调动他们的积极心理;在指导学生完成作业的过程中要基于主体多元化,维度细致化,平台信息化设计教学评价,提升指导效率。这样才能减轻学生的作业负担,提升他们的名著阅读效率。 相似文献
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章一鸣 《中国远程教育(综合版)》1993,(6)
在电大文科办班初期,对大专层次的电大学员是否需要设置毕业作业这一实践性教学环节,曾经有过争议.反对设置毕业作业者的理由是本科院校、其他大专院校并无这一环节;赞成设置者的理由是电视大学最缺乏的是实践环节,撰写毕业作业正好弥补远距离教学的不足.从近十年的实践来看,文科学员须完成毕业作业这一环节已经成为大家的共识. 相似文献
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正减轻学生课业负担,这是一个需要长期研究的课题。它是老话题,也是新课题。笔者在教学实践中,从以下几个方面落实减负措施并取得了一定的成效。一、在作业设置和作业批改上减负减轻学生课业负担,是一个内涵丰富的教育理念,减轻学生作业量,只是其中一个方面而已。减负不减效,历来是我们所倡导的减负原则,减负增效才是我们需要实现的目标。只有找准切入点,建立适合学生实际的作业设置模式,才能让作业最大限度 相似文献
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“双减”政策对课堂效率提出了更高的要求,而作业是撬动小学语文课堂效率的支点之一。所以,在教学中,教师要通过精心研究与设计作业,让学生卷入学习历程：设置私人定制作业,让学生的学习过程从走过场变为真实学;设置支架式作业,让学生的学习过程从寻答案变为觅规律;设置碰撞式作业,让学生的思维发展实现从浅表到高阶的进阶。 相似文献