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在新的课程标准改革背景下,高中语文教学长期潜在的障碍性因素愈发明显,阻碍高中语文教学在高中教学制度改革中的改革创新进度。＂反串角色＂指的是教师在高中语文教学中,与学生进行角色互换,让学生扮演教师的角色教学,让教师坐下来学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
新课程背景下,初中英语教师在教学过程中必须注重角色的有效转变,从教学的主导角色转变为服务型的角色,全面突出学生的主体地位,以学生为主,结合学生的英语学习兴趣、英语学习的薄弱环节以及学习的差异化特点,给予针对性的教学。 相似文献
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情境教学法作为一种科学的教学方法,对于提升高中语文口语教学具有非常有效的作用。因此,我们有必要将情境教学理念普及到高中语文口语教学中。一、情境教学的作用1.有助于学生准确分析角色顾名思义,情境教学理念就是要求学生在特定情境中,对相应的角色进行全方位的拿捏,使角色的性格特点等都得到彰显。因此,角色的拿捏过程必须要准确,否则会影响特定情境的创设,继而影响特定情境下学生的角色分析思维。一旦对角色的分析能力下降。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正演戏要"进入角色",只有这样,艺术家们才能沉浸在剧中角色的情感世界里,才能演好戏。学习语文也一样,也要"进入角色",只有这样,学生才能沉浸在语文文本的角色当中,感受着文本的情感世界,才能学好语文。因此,培养学生的角色意识,引导学生带着角色意识学语文,对语文教学是有着重要意义的。一、带着角色意识学语文,可以激发学生学习语文的热情我们在教学实践中,结合教学内容让学生角色扮演,分配给学生角色的任务,学生会对角色产生浓厚的兴趣, 相似文献
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文秘专业的学生将来所要从事的职业是服务类行业,因此高职文秘专业的教学应注重培养学生的秘书角色意识。因此,在教学过程中,教师要正确引导学生树立职业理念,充分发挥学生的主动性,围绕培养学生的秘书角色意识去传授知识技能,组织实施教学。在实践教学中培养学生的秘书角色意识,形成课堂教学、实训、实习三者一体的教学模式,使学生在潜移默化中把握秘书角色定位,自觉培养秘书角色意识,更快速地、高质量地与社会需求接轨。 相似文献
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对话教学是体现新课标"以生为本"理念的一种课堂教学模式。教师角色是影响学生课堂主体地位的重要因素,新课改要求教师角色从传统角色向现代多元化角色转变,但目前中小学教师的角色认同与新课标理念并不一致。对话教学的师生主体间性特征,要求教师重塑课堂角色,教师应成为课堂活动的设计者与参与者、学生学习的启迪者与帮助者、教学过程的推进者与协调者、学生学习活动的指路人与主持人。 相似文献
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正笔者在教学实践中力图突破传统阅读教学模式,尝试将角色策略引入《牛津初中英语》阅读的教学,并试图阐述其功能和意义及其在实际教学过程中的应用价值。一、培养学生角色意识,引导学生融入角色不同年龄段的学生掌握知识的程度和思维特点注定了其角色活动存在必然的差异。教师应善于结合多样的课程资源,灵活创设活动情境,引导学生主动积极地参与独立而又 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(12)
<正>一、体验角色行为,让语文教学灵动起来体验角色的行为,就是让学生体验角色的一举一动,在角色的行为中获取感性的认识,得到情感的体验,这是引导学生走进角色、体验角色的一个重要的体验方式。在语文教学中,从"学生"到"学生"的固有角色,常常使学生陷入"被接受""被教育"的传统模式 相似文献
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角色认同主要包含自我认知、效能体认和角色行 为评价三个方面。与传统的教学方法不同,本文结合专业角色 认同理论,提出了课前掌握角色自我认知,完善教学设计:课间 利用角色效能体认,丰富教学内容:课后通过角色行为评价,巩 固教学成果的教学方法。最后提出了教师促进学生角色认同 的策略,提高了学生学习的积极性和主动性,缩短了学生实际 角色与理想角色之间的差距。 相似文献
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何芸 《贵阳学院学报(社会科学版)》2015,(1):85-88
"角色体验"学习是众多学习方法中最基本的形式之一。"角色体验"学习方法在高师公共教育学教学中的运用坚持以模拟教学为载体,以教学专题为内容,让学生转换为"教师角色"走上讲台,体验真实的教学过程,从而促进学生教育教学理论知识的获得与教学实践技能的形成。 相似文献
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陈海龙 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):221-222
项目教学是集完成项目和教学于一体的,教师既要完成教学任务也要完成项目任务。因此,教师不仅要承担教学中的传授知识和技能、激励学生、监护学生和育人的角色,还要承担完成项目的各种角色,即领导者、监督者、协调者和顾问的角色。 相似文献
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浅谈在学生英语自主学习中教师角色的变化 总被引：1，自引：0，他引：1
王小睿 《连云港职业技术学院学报》2007,20(1):67-68
教师与学生的关系在英语学习中体现了教学的重心所在。在英语自主学习中，教师的角色和地位引起教学观念，教学方法的改变，学生在英语自主学习中已成为学习的主要角色，但教师在学生自主学习过程中的地位和角色并没有下降，相反，教师的主要角色还有所增强。教师将通过教学方法的改进和增加对学生在策略上的指导来达到自己权威角色的树立，教师增强自我角色的定位，有益于学生的自主学习。尤其是现代化教学手段的使用，使得教师主要角色的地位得到进一步加强。 相似文献
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如何活化口语交际课堂,让口语交际教学充满情趣,这是值得小学语文老师深入探讨的问题。口语交际教学实践证明:有效地培养学生的角色意识,巧妙地创设生活化的交际情境,可以充分调动学生参与口语交际的兴趣。一、培养学生角色意识学生在进行口语交际练习时,是以双重身份参与的,一是他的社会角色,即学生;二是他的交际角色,即特定交际情景中扮演的那个角色。口语交际教学应重视培养孩子在口语交际实践活动中的口语交际角色意识。培养学生角色的意识不是靠复杂的背景、道具和多媒体,而是如何巧妙地不着痕迹地唤醒学生的生活体验,引导学生不知不觉… 相似文献
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郭斌 《中国教育技术装备》2013,(28):94-95
“情境、角色式”任务教学方法,以学定教,在教学过程中给学生创设不同的情境,让学生扮演不同的角色,突出学生的主体地位,使学生主动参与、自主协作、探索创新,要求学生在不同的情境与角色当中完成每一个教学任务,进而巩固学生的基础知识,培养学生的综合应用能力,提升学生的信息素养。 相似文献
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本文阐述了学生在语文教学过程中的五种角色地位——倾听者、雕塑的材质、对话者、审美者和独一无二的生命个体．由浅至深地剖析了在当前的教学过程中．尤其是语文教育教学过程中学生的角色确立,集中研讨了学生的五种角色问题．旨在帮助教学者充分认识并了解学生,做到“因材施教”．达到教学效果的最优化。 相似文献
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多年来 ,学校老师习惯于把教育教学信息、意图直接地灌输给学生 ,学生成了被动吸收的角色。“情境教学法”其实质是教师优化教学环境 ,使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中获得全面发展。我根据教学内容的特点 ,经常变换着设置学生熟悉的情境 ,让学生在创设的教学环境中担当角色。这种“有我之境”使学生在角色意识的驱动下 ,全身心地投入 ,全面地活动起来 ,忘我地由“扮演角色”到“进入角色” ,由教学的“被动角色”变成“主动角色” ,成为学习活动中的主体。如教材中以投准为主的投掷课 ,将课题改成“去狩猎”。把整个教学过程… 相似文献
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韩莹莹 《广西教育学院学报》2013,(1):148-150,170
＂角色体验式＂教学法就是根据教学主题,引导学生以＂角色扮演＂为契机,倡导互动的、创造性的以学生为中心、教学互动的一种教学方法。通过分析＂角色体验式＂教学法在行政管理专业研究生教学中的应用价值,对课堂内容进行教学设计,进而提出在行政管理专业研究生教学中推行＂角色体验式＂教学法的策略。 相似文献
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作为传道授业的教师．许多老师总是无意识地把老师和学生之间划上一条鸿沟。在平时的教育教学中,老师总是以为自己才能扮演好师者的角色,忘记了学生亦可扮演师者的角色。而让学生扮演好师者的角色对于我们的教学大有裨益。 相似文献