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阅读教学与写作教学互相联系、互相作用、互相促进，构成了语文教学的整体。如何使这个整体达到优化的目标，其中一个很重要的方法是把阅读和写作紧密结合起来。近年来，我有意识地运用系统论的整体原理，尝试着把阅读和写作紧密结合起来，收到了较好的效果。具体做法是： 相似文献
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阅读教学与写作教学相互联系、相互促进，构成了语文教学的主体。如何使这个主体达到优化的目标，一个很重要的方法就是把阅读和写作紧密结合起来。几年来，我们有意识地运用系统论的整体原理，尝试着把阅读和写作教学紧密结合起来，促进了学生阅读与写作水平的提高，收到了较好的效果。 相似文献
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系统是由若干相互联系、相互作用的要素所构成的具有特定功能的有机整体,凡是系统都可以用系统论的观点来加以审视。本文从多元系统论的角度对语文教科书的"阅读部分"以及其各组成要素进行审视。组合协调"阅读部分"中的选文、助读、课后练习三要素,整个"阅读部分"的功能将会大大超过单个要素的功能发挥,帮助学生获得很好的综合训练效果。系统论是一门研究系统各要素性能和规律的科学,一套 相似文献
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深度学习视域下的阅读策略单元整体教学要义在于聚焦统编版语文教材阅读单元的目标指向，以“单元”为单位，以单元教学目标为核心，对单元课文进行梳理、提炼、归纳、总结，建立上下文联系，实现前后穿插，凸显条块配合，统整、重构单元教学内容，实现阅读策略单元整体教学的全面优化。本文旨在把握阅读单元教学特征的基础上，明确深度学习的目标归依，探寻阅读策略单元整体教学设计的诸多锚点，以期通过阅读策略的习得与运用，发展学生的阅读能力，培育学生的学科核心素养。 相似文献
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系统论的整体观认为：要把事物作为一个整体对待,要从事物的整体出发来研究系统的结构和各组成部分（要素）的相关度,实现系统的整体优化组合,发挥系统的整体功能和效益。小学语文课堂就是一个整体。我们在阅读教学时,应该有整体意识,让学生在课堂上,情感不断受到冲击,认识不断深入,从而获得知识,提高能力,情感受到熏陶,心灵受到震撼。 相似文献
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在系统论中，把具有特定功能的相互联系、相互作用的许多元素构成的整体称为系统。用系统论观点去分析事物、研究问题，可以从整体上把握问题的实质，使系统发挥出更大的功能。 相似文献
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系统论与编辑学的结合产生了编辑系统论·编辑系统论就是用系统论的观点来研究编辑统工程的整体与部分、结构与功能的原理和规律，本文对系统论在编辑学研究中的作用进行了分析，为编辑学的研究开阔了视野。 相似文献
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文章首先论述了小学语文阅读策略单元的编排思路,然后分析了小学语文阅读策略单元整体教学存在的不足,最后提出了小学语文阅读策略单元整体教学的改进措施,包括单元统筹中明确阅读策略、循序渐进中丰富阅读策略、拓展延伸中巩固阅读策略. 相似文献
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系统论视角下的小学语文教学的重构是指基于系统论的观点,以新课程理念为指导,以整体、协调和创新为价值取向,在充分理解和吸收传统小学语文教学精华的基础上对当前语文教学的一种扬弃与再造。小学语文教学重构需要对教与学、课内与课外、阅读和习作、过程与评价等关系进行再认识,进而形成并运用整体把握,多读、精讲、精练,一课一得,生成与创新,简单、实用等教学策略。 相似文献
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系统论强调:有一定功能的整体中各个要素是相互作用的。如果我们把小学语文看作一个整体,那么阅读与作文就是构成这个整体的相互作用的两个要素。现行统编教材的编写本身就具有很强的系统性。特别是中、高年级的语文教材把阅读与写作的关系表现得非常清楚,无论它安排的讲读、半独立阅读、独立阅读课文,还是习作例文、读写例话,都把作文和阅读联系得十分密切。据此,我们提出以系统论为指导,研究小学生学习语文的方法的实验课题,把重点放在利用教材,运用迁移规律,将读写方法的学习系统化上,以提高学生的自学能力。 相似文献
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系统论视角下的小学语文教学的重构是指基于系统论的观点,以新课程理念为指导,以整体、协调和创新为价值取向,在充分理解和吸收传统小学语文教学精华的基础上对当前语文教学的一种扬弃与再造。小学语文教学重构需要对教与学、课内与课外、阅读和习作、过程与评价等关系进行再认识,进而形成并运用整体把握,多读、精讲、精练,一课一得,生成与创新,简单、实用等教学策略。 相似文献
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统编教材为了提高学生的阅读效率,培养学生运用阅读策略的意识和基本能力,从中年级开始有计划、有目的地编排了四个阅读策略单元。为了更好地理解教材、用好教材,从整体观照语文要素,引导学生进行积极的策略建构,尝试通过"整体教学"开展阅读策略实践研究,设计"小统整"和"大统整"教学方案,努力让"整体教学"成为撬动学生阅读策略建构的支点,促进学生阅读素养的提升。文章以统编教材四年级上册阅读策略单元教学为例进行分析阐述。 相似文献
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“策略”是关于如何根据具体情况恰当地选择方法、操作方法、解决_问题和调节行为的方法，也就是“怎样应用方法的方法”。而阅读策略，是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读材料的特点、阅读目标等因素，所选用的调控阅读行为及程序的恰当方式。我们对阅读策略的教学指导主要从以下几方面进行了探索。 相似文献
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系统论是关于要素"整体"发展的科学,其整体性、有机关联性、动态性、预决性的运用对成人教育办学机构的发展具有重要意义。系统论视域下成人教育办学机构发展策略包括:建立和谐、有序的结构模式,采用开放、闭合的运行方式,坚持动态、发展的功能方略,应用目标导向的调控策略。 相似文献
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“自主择读”是阅读教学策略之一。主要采用的方式是。尊重学生的主体意愿，允许学生先选择自己喜欢的部分，有重点地阅读。这样就把教材分割成了几个板块，每个板块分别有不同的学生阅读。通过对话、交流，联结整篇章。最后达到整体的感悟。这样的阅读方式不是完全尊重章的描写顺序，而是通过各个“点”的击破。由“点”连接到“面”。从而优化了阅读过程，节约了教学时间，提高了教学效率。 相似文献
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本文针对英语阅读在课堂教学中应注意的关键问题,如：语言知识问题、语言的意义和文化背景知识问题、阅读过程中的监控作用问题、阅读量和阅读技能问题及阅读的整体教学问题等,具体论述了相关的阅读提高策略：如课前预习策略、课堂讲解策略、课堂提问和讨论策略及阅读材料的选择策略等,旨在通过研究这些策略提高学生英语阅读的能力及水平。 相似文献
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围绕训练重点优化整组教学——谈第六组教材的教学□广东顺德市教师进修学校宋家东张淑萍系统论的观点认为，整体功能等于部分功能之和加上结构功能。要提高一组教材教学的整体功能，必须选择整组教学的最佳结构，创造条件，使“组”内诸因素的组合优化。下面谈谈第八册第... 相似文献
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阅读素养是一个学生综合素养的基本体现,阅读有助于开阔学生的知识视野,提高学生学习的兴趣。阅读在高中教育阶段中占据着重要位置,但如何进行阅读以及选择哪种阅读形式十分重要。基于此,本文探讨了构建高中主题阅读课堂整体教学的策略,以供同仁借鉴。 相似文献
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韦忠华 《广西教育学院学报》2001,(5):86-89
从横向和纵向，宏观和微观等角度，剖析影响指向文言文阅读的要素，试图以系统论解释高中语文教学，全面具体又提纲挈领进行教学，力求使学生触类旁通，一课多得，多快好省地提高高中生文言文阅读水平。 相似文献