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黄丽君 《小溪流(作文画刊)》2008,(11)
现在经常听到的同一个世界同一个梦想,当它们以多种形式或英文或乡土小调传诵时,我应该正站在繁华的街道或是正阅读报纸在拥挤的人流中。当别人以不同姿态、不同神色面对我的时候,仿佛是在虚妄的梦境中,我看见所谓微笑的脸,所谓不败的传奇和结局,让我茫然。 相似文献
2.
张宇 《小作家选刊(小学)》2006,(11)
在我的记忆中,闪现着好多的第一次,有的清晰,有的模糊。这些第一次或悲或喜,或哀或怒,它们印证着我的成长,给我留下了许多美好的回忆。第一次上幼儿园时,我哭闹着不去,无论妈妈怎样劝解、开导 相似文献
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虢敏 《创新作文(初中版)》2008,(8):22-23
每至阳春三月,大地回春之时,我的身影便会出现在广阔的天空中。我有着花花绿绿的外衣,两条随风飘卷的尾巴,在孩子及大人的欢笑声中,或翻滚,或盘旋……可我总觉得有什么东西在控制着我,束缚着我。 相似文献
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刘师勇 《北京教育(高教版)》2008,(4):44-45
桌洞里收藏着一百多封信,厚厚的那么一沓。
那都是近两年来我所教学生的来信。平时这些信或悄然出现在办公桌、讲台上,或蓦然显露在教案本中,有时在课堂或在楼道中,也会伴着学生灿然的微笑,被直接送到我的手中。 相似文献
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杜鹃 《少年天地(小学)》2003,(4)
我向来很懒,尤其不愿写字。然而,我却勤于写日记,记下生命中每一个瞬间。或在一个寂寞的午后,或在孤独的黄昏,或在清冷的长夜,打开日记,重温过去的点点滴滴,曾经的心事和感动总是让我潸然泪下。那里有个真实的自己,恬静、天 相似文献
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班级设立“信箱”以来，我收藏了一百多封信，厚厚的一沓。
这是近两年来我所教学生的来信。平时这些信或悄然出现在办公桌、讲台上，或蓦然显露在教案本中。有时在课堂或在楼道中，信也会伴着学生灿然的微笑，被直接递到我手中。 相似文献
11.
《创新作文(初中版)》2015,(6)
<正>1小小的身子在高高的枝叶间,随着风的舞动而弹跳,当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时,我终于在小伙伴们的一片惊呼声中,得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。2"这伢子很皮。"这是大人们在得知我的一次次树上历险后,给我的童年下的一个评语。可他们不知道,房前屋后、村里庄外、田间坡头,那一棵棵或高大、或粗壮、或繁茂、或遒劲的身姿,给了我多少童年的欢乐!3我想,有多少种树生长在我的童年里,我的童年就该有多少快乐吧。 相似文献
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<正>材料和用具水(或汽水、饮料等),吸管,胶带或黑色胶布,小口玻璃瓶。我的问题人不喝水就会渴死的。生活中,还有许多好喝的饮料都是我们特别喜欢的,如汽水、可乐、果汁等等。当我用吸管在瓶子或杯子中喝水和饮料时,是不是全靠我自己吸到的?有没有别的什么东西在帮忙呢? 相似文献
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我在政治教学中发现：初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,收到了良好的效果。语言含情,讲活知识。我以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲《祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱》 相似文献
14.
刘昌坤 《中学课程辅导(初三版)》2000,(8):6-7
“我”是记叙中常用的人称。“我”在记叙中可谓“千姿百态”，或当主角，或充配角，时而自我“广告”，时而赞美别人等等。就因为章的思想、内容不同，“我”在中的作用也不同。 相似文献
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秦黎歌 《中学生阅读(高中版)》2007,(1)
作为一名语文教师,自然地,我对祖国文字有种偏爱,更因为性格的关系,我尤爱古诗文.我常被它们凝练的语言折服、深邃的哲理震撼.三词五句,即勾出无穷画卷,荡漾开万千情愫,或婉约,或豪放,或清丽,或深沉.我曾长时间地沉醉文中,不愿抽身.为此,当古诗创作的春风初吹,我即率先行动,在我所教的班级中开展了丰富多彩的诗词普及活动. 相似文献
19.
《教学月刊(中学下旬版)》2018,(Z1)
<正>一以"书包"为话题写一篇作文我和书包吴岳齐浙江省宁波市滨海国际合作学校我从小到现在,一共只有过三个书包。每个书包都陪着我走过了或长或短的旅程,在我的生命中留下或深或浅的印记,装点着我的青葱岁月。我的第一个书包上印着巴斯光年图案,虽然长得好看,但是并不结实。幼时的我背着它在路上 相似文献