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1.
李成良 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):14-14
物理作为以观察和实验为基础的学科,主要的教学目的就是培养学生的观察、操作、创新,以及分析和解决问题的能力,其中动手操作能力是一项主要的能力,对于学生学习和探究物理知识有着不可替代的作用.因此,在初中物理教学中,教师要充分利用实验的优势来培养学生的动手能力. 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科。学生通过实验认识物理现象、理解物理概念、验证物理公式定律、培养观察能力和动手实践能力。开放式物理实验教学是以学生为主体,以教师为主导的互动教学,对培养学生自主探究能力,合作意识,促进学生物理创新思维的形成具有重大意义。农村初中物理教学因为受学校实验仪器设备、学校师资力量、学生动手实践能力等方面影响, 相似文献
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"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力."在新的教育形势下,科学探究是培养学生创新精神和实践能力的重要手段.
生物学是一门以实验为基础的自然科学.在科学探究过程中,实验是培养学生观察能力、操作能力、分析与解决问题能力的重要途径.
一、把握机遇,创造条件,引领学生动手实践
探究性实验教学是在教师指导下,学生进行自主探究、自主实践的活动.因此,教师在实验教学中一定要引领学生去观察、去思考、去发现、去实践,学生只有在感知、体验的过程中,才会领悟科学发现的真谛,才会体验到探索发现的乐趣. 相似文献
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新课程以培养学生学会做人,学会动手,学会探究创新为理念。长期以来教师只重视知识传授,为考而教,忽视学生动手能力的培养。导致学生实验动手能力普遍较差。为此,科学教师要在科学教学活动中采取有效措施,培养学生敢做实验的勇气,会做实验的能力,以培养学生动手能力为突破口,发展学生探究创新的能力。 相似文献
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在传统教学方式中,教师讲授,学生接受,活动与实践少,自主与合作少.新课程标准明确了科学探究是物理学习的中心环节.在探究实验中,要充分发挥学生的主体作用,自主地完成探究活动;教师要精心地设计实验,科学地引导探究活动. 相似文献
6.
黄式普 《希望月报(上半月)》2007,(7):112
生物学属于实验性科学,现代生物教育非常重视引导学生自主探索、发现、创新.教师在实验教学活动中要为学生创造主动参与学习、实践的条件,让学生多动脑、多动手,充分发挥学生的主体作用.把生物实验教学过程变成在教师指导下,让学生自主实验探究的过程.动手操作是学生学习的一种循序渐进的探究过程,学生只有在具备了较强的实验动手操作能力,才能积极主动地去探究创新. 相似文献
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张健 《中学化学教学参考》2020,(4):66-66
化学是一门注重实验的科学,教师要鼓励学生通过动手的方式来主动实践,在体验中了解化学知识,分析化学规律,理解化学原理,提高动手能力。面对不同的实验,教师要鼓励学生主动对其本质进行分析,探究其中涉及的化学原理和化学规律。一、主动探究,明确实验原理化学实验的方法和策略是多种多样的,教师要鼓励学生通过自主动手和实践的方式来设计实验,探究实验,掌握化学规律[1]。 相似文献
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物理新课改强调要让学生经历科学探究过程,掌握科学探究方法,通过实验探究培养学生动手实践能力和探索科学的科学态度.下面结合教学实践谈一下初中物理实验教学的创新,希望通过实验教学改革唤起教师的创新意识,提高学生的创新能力. 相似文献
9.
物理学科的特点,决定了学生学习物理的难度,使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪。而物理学是实验科学。教师若能把握住实验教学的机会,指导学生自己来做一些实验．体会亲自制作和实践的乐趣,可激发学生学习物理知识的兴趣,调动学习的积极性。从而激发起他们学好物理的信心。同时也可培养学生动脑思考的习惯和动手创新的能力。因此在初中物理教学中加入了许多探究活动。 相似文献
10.
高容波 《教学管理与教育研究》2021,6(18):82-83
初中阶段是培养学生创新精神、锻炼实践能力、养成良好科学素养的重要时期.初中物理教学过程中,根据课程标准要求教师要对学生创新意识和创新能力进行有意识的培养,促使学生在创造性的科学探究活动中实现创新发展.基于此,从初中物理教学学生创新能力发展的要求出发,结合实践探究教学策略,即结合实验探索物理知识,激发学生创新意识;开展小组合作学习,激发学生创新实践能力;重视课外拓展学习,激发学生的创新潜力. 相似文献
11.
赖建斌 《中学物理教学参考》2011,(7):37-38
一节成功的物理课,不仅要看学生掌握了多少知识,还要看这些知识是怎样获得的,是主动探究学到的还是教师强硬灌输给他们的?显然,新课程倡导学生自主探究,让学生自己获得科学素养和科学情感.所以,评价物理课堂教学可以从教师的教法、学生的学态以及如何建构学生的科学素质和情感三方面来考虑.只要能有效激发学生学习的主动性,引发学生对物理学习的美好情感,提高学生的科学素质,就是成功的教学.正所谓教无定法,但有定则,规则就是能让学生主动建构自己的知识,提高能力.本文将对第 相似文献
12.
陈廷惠 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0029-0029
随着新课改的深入发展,高中物理教学已经切实 改变了“重教师,轻学生”的落后教学模式,全力突出了学生的 学习主体意识,组织了丰富多彩的物理探究活动,以便切实引 导学生自主生成、能动建构物理知识意义。因此,高中物理教 师则可积极组织丰富的物理学科探究活动,引导学生自主参与 课堂生成活动。本文将从创设问题情境,唤起学生积极思考;丰富实验探究’优化学生动手实践能力;辅以教师指导,引出教 材理论知识三个角度来分析高中物理教师应该如何引导学生 参与学科探究活动。 相似文献
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现行的数学教学大纲明确提出要重视创新意识和实践能力的培养。在小学数学教学中,如何培养学生的创新精神、提高学生创新能力已成为广大教师努力探索的一个重要课题。教师创设条件引导学生探究,课堂上不断创设有意义的问题情境或数学活动,组织学生动手实践、自主探索、相互交流,激励每一个学生独立去探索,达到获取知识、培养学生数学创新思维的目的。 相似文献
14.
物理实验是物理教学活动的有机组成部分,通过实验,不仅能够让学生掌握一些概念、规律等知识,同时,在物理实验中,还能培养学生的能力,包括动手能力、探究能力、归纳总结能力、创新能力等。因此,作为教师,一定要认识到实验教学的意义,重视实验教学的有效开展,在物理教学中不断地突破创新,以提升物理实验教学活动的质量。 相似文献
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魏加满 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>高中物理教学要想真正培养自然科学人才,提高学生素养,必然去除旧的教学形式,真正让学生自主主动进行科学探究,方能获取知识,培养能力,产生创新.在高中物理教学中进行探究学习,是笔者在多年的高中物理学教学中所坚持的.现介绍给大家.一、在探究中建构物理知识1.通过实验探究知识高中物理是实践性很强的自然科学,学习时,一定要以实验探究为主要方式,在实验探究中能够获得知识,培养探究能力,获得物理知识重要,但是更重要的是获得探究的能力,学 相似文献
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实验是学生最好的实践途径,生物学科的教学与实验是分不开的.新课程改革提倡的是自主、探究、合作的学习方式,其目的是使学生主动参与、积极思考、敢于提问、勤于动手,逐步培养学生的创新精神和实践能力。要想提高生物实验教学质量,全面推动学生科学素养的发展,笔者认为应从以下五方面抓起。一、明确教学目标,转变教学方法,有利于培养学生的自主探究能力生物学教学目标.包含生物学知识、技能以及情感、态度、价值观等方面的内容。教师要转变面对面、手把手做实验的传统方法,让学生自己动手、动脑、观察实验。如 相似文献
17.
陈天荣 《中国科教创新导刊》2008,(3):47-47
探究活动重视的是探究的过程,教师对学生的评价应是全面的,既看探究的结果,又要看探究过程。物理学科是最适宜进行探究性学习的学科,物理教学中提倡学生通过自主地参与获得知识,逐步拥有研究自然所必需的探究能力。 相似文献
18.
康沿立 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):63
高中数学新课标指出:教学过程要突出学生的实践活动,指导学生主动探究获取知识,教给学生一些掌握知识的方法和技巧,要教会学生如何去理解、思考和分析数学问题,让学生在分析、思维和自主探索中逐步发展自己的数学能力;教师应重视培养和发展学生的动手实践、自主探索与合作交流的能力.因此,教师要转变教育观念、改进教学方法,开展如何有效地指导学生进行数学探究活动,培养学生的探究能力的研究. 相似文献
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本文所指的学具是学生在自主学习时所使用的工具,它是帮助学生进行学科学习的脚手架.学生制作学具作为探究活动的支撑,其过程是让学生取材于生活,突破课本实验器材的界限,内化课本知识的过程.学生需要主动收集信息和材料,根据已有知识对信息与材料进行分析加工,锻炼学生创新创造能力及动手实践能力,激发物理学习兴趣. 相似文献
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正探究学习是以学生为中心,以学生的创新精神和意志全面发展为目标,以研究性学习材料为学习主体,通过教师的引导和学生的独立探索,应用已有的知识经验,创造性地解决问题,使学生形成初步的探究能力。学生通过动手、动口、动脑等活动,进行自主探究,自主构建新知,发展能力。因此,教师要转变学生的学习方式,让学生自主探究知识,激活课堂。一、创设情境,增强学生自主探究的意识在数学教学中,教师要根据教学目标,精心创设情境,提供贴近学生生活实 相似文献