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新课程改革加大了对高中学生的实践能力、动手能力、主观能动性等方面的培养力度.在高中物理教学中,如何采取有效措施加强对学生进行实践能力、动手能力和主观能动性的培养这一问题,引起了不少物理教师的思考.笔者认为,在高中物理教学中,采取探究式实验教学是科学贯彻和落实新课程改革的需求.原因在于,通过探究式实验教学,学生的实践能力等各方面的能力都有所进步和提高.所谓探究式实验教学,就是在引导学生自主探究的过程中开展教学,或者在实验的过程中让学生自主探究.实践证明,探究式实验教学对于提升学生的能力是有着积极的正面促进作用的,所以,基于这种思考,结合在高中物理教学中实行探究式实验教学的基本经验,本文拟对高中物理探究式实验教学做进一 相似文献
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笔者认为,作为一名中学物理教师,应挖掘物理教材中有关的探究性内容,以探究式教学理论为指导,注重物理课堂教学与探究式教学理论的整合,在物理课堂教学中充分发挥学生的主体探究作用,多角度、不同层次地培养学生探究能力.本文就<自感现象>教学中如何培养学生的探究能力谈笔者的几点具体做法. 相似文献
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正众所周知,在探究式物理实验教学中,学生主体所处的地位是主动的,通过这一教学方法,能够加强学生自身处理问题的能力和思维的创新性,学习热情和学习兴趣也不断提高。探究式实验教学更鼓励学生积极主动地参与到学习过程中来,让学生在探究式教学中掌握探究式学习方法,鼓励他们积极思考、大胆探索、勇于创造并敢于质疑,培养他们主动 相似文献
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钱娟芳 《数理化学习(初中版)》2013,(8):59
新课程大力提倡进行探究式教学,目的在于让学生经历科学探究的过程,掌握探知的方法,从而使他们具备终身学习的能力.学生在科学探究的过程中,逐步得到了创新能力的锻炼,同时也有效地提高了分析问题、解决问题的能力.因此,在新课程的教学中,开展探究式教学有很重要的意义.笔者结合自身的教学实践,谈一下在初中物理的教学中,如何有效开展好探究式教学. 相似文献
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<正>探究式教学要求教师引导学生像科学家那样探究事物的规律,通过"做中学"完成相关学科的学习任务。物理学科教学以实验为基础,物理探究实验教学突出以学生发展为本,让学生亲自参与探究实践,注重培养学生的探究意识和探究能力。一、澄清模糊认识,走出探究实验误区在新课程学习和教学实践研究中,由于一些教师对探究实验教学理念理解的偏差,导致师生在探究式教学活动中步入误区。1.探究目标不够明确,表现出一定的盲目性。 相似文献
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新课程改革要求教师培养学生的探究能力,因此教师必须尊重学生的主体地位,注重调动学生的探究积极性。这样,作为一名物理教师,就不能让物理实验教学仅仅停留在黑板上,但如何加强物理实验教学,如何引导学生在实验探究活动中培养学生的探究能力,需要教师密切关注,下面谈一些不成熟的看法,仅供参考。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
<正>初中物理教学的教学目标之一就是培养学生的探究能力,因此探究式教学法在初中物理教学中得到了广泛的应用,有助于增强学生的实践能力和创新意识.探究式教学法强调科学的探究方法,通过小组学习的方式来增强合作能力和创新水平,对相关问题的探究过程,有助于锻炼学生的物理思维.教师要认真研究探究式教学法在初中物理中的广泛应用,依据学生的学习特点制定合理的有效策略,来达到探究式教学的目的. 相似文献
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"注重科学探究,提倡学习方式的多样化"是《物理课程标准》的基本理念之一,物理是一门实验科学,以实验为载体、以问题为线索进行探究式教学,是培养学生的创新意识与探究能力的重要方式.本文根据作者自身的教学经验和体会,就如何选择探究性实验内容、如何引领学生提出有探究价值的问题、如何把握教师主导和学生主体的度等几个关于实施探究性实验教学中常见的问题提出了解决方法. 相似文献
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学生学习方式的转变是新课程标准实施的迫切要求。在初中物理教学中运用探究式教学法,对于加快教师教学方式以及学生学习方式的转变有一定的作用。新课程理念下,教师在初中物理教学中如何合理运用探究式教学,培养学生学习和探究的能力,是初中物理教学的重要课题。一、营造氛围,引导学生探究学习探究式学习是学生在课堂中主动探索问题的一种学习方式。 相似文献
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笔者认为,作为一名中学物理教师,应挖掘物理教材中有关的探究性内容,以探究式教学理论为指导,注重物理课堂教学与探究式教学理论的整合,在物理课堂教学中充分发挥学生的主体探究作用,多角度、不同层次地培养学生探究能力。本文就《自感现象》教学中如何培养学生的探究能力谈笔者的几点具体做法。 相似文献
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付灵平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0179-0179
伴随着我国新课程改革的不断深入,高中阶段的物理教学模式随之发生转变,探究式教学给学生提供自主探究的机会,提升学生课堂主体地位,培养以及提高了学生自主探究能力。学生可以在熟练掌握物理相关知识点的基础上深入探究物理教学内容,提升教学效率。本文主要立足于实际,探讨高中物理教学中探究式教学的有效应用。 相似文献
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新课程要求英语教学过程以学生为主体,培养学生探究式学习的意识与能力。因此,教师应当立足于新课程,结合自身知识与教学实践,引导学生培养自主学习的习惯,开展自主学习,锻炼创新能力,从而达到教学目标。 相似文献
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<正>探究式教学是一种以培养学生探索和创新精神为目标的新型教学模式.探究式教学最显著的特点就是通过创设情境的方式让学生对未知领域的知识进行探讨,从而在潜移默化中提高学生的探究能力和创新能力.在探究式教学模式下,学生是学习的主体,教师是引导者和指导者.在新课程目标要求下,这种新型的教学模式有力地体现了新课程的要求和实现了新课程的目标.本文主要探讨初中数学探究式教学的应用概况,具体内容如下. 相似文献
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李化南 《湖北广播电视大学学报》2013,(12):132-132
探究式物理课堂教学模式是当今教育改革即培养民族创新精神和创造性人才的一种有益尝试,它让学生在探究物理规律的过程中,参与提出问题,发现问题,并运用科学的方法与思维解决问题,进而逐步提高自身的科学探究能力.本文分别针对探究式物理课堂教学模式的两个主体论述了如何构建探究式的物理课堂,认为教师和学生都要做出相应努力才能达到好的效果. 相似文献
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李荣芳 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
根据<大纲>和新课程改革的要求,教师在教学中应注重培养学生的探究式学习能力.本文结合自身教学实践,探讨初中政治课的探究式学习.
一、教师要转变教学观念
新课程理念下的教学倡导师生之间相互交流、相互合作,从而达成共识,实现教学相长和共同发展.首先,教师要实施人性化教学.其次,教师要具有创新精神,勇于探究,摆脱以往师道尊严、照本宣科的讲课形式.
二、教师要体现教学方式多样化
我们政治教师在课堂教学中要用灵活、多样的教学手段吸引学生. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
<正>新课标指出:物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.而探究式实验教学是重要的手段.物理是一门以实验为基础的自然学科,实验是学习、探索、研究物理的基本手段与方法.要改变传统的以书本为主,要把实验教学提高到同样重要的地位,改变传统的实验教学模式,让学生在科学探究的事件过程中培养自己的创新意识, 相似文献
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新课程提倡自主、合作、探究式的学习方式，突出了学生的主体地位。在高中英语教学中，教师要转变传统以知识为本位、以教师为中心的教学方法，开展研究性学习，构建以学生为主体、以教师为引导的课堂教学模式，让学生在学习中获得探究问题的机会，促使他们的能力得到锻炼，提高英语教学有效性。 相似文献