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《初中生世界(初三物理版)》2008,(36):13-15
泪水能够融化冰雪吗?在照片凝成的冰挂里,我们寻找抗冻救灾的热点。悲情、同情、亲情、温情、爱情、真情、热情、激情、豪情……所有的情感都动员了足够的热泪、感动、激动和热度。 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2017,(2):129-131
作为当代文学的精神标杆,史铁生不再是"身残志坚"的固化形象,而是化身为召唤人间真情的使者。残疾绝境中的亲情守护、友情助力与人间温情的滋养,使史铁生感受到情感的创生力量,体会到人与人之间的"兄弟之爱",而他亦将情感因子种植在文字中传递出去,建立起伪爱时代的情感丰碑。 相似文献
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曾志言 《中国小学语文教学论坛》2005,(36)
一、情感求真,让真切的情感自然地流入作文中教师要善于用真情感染学生。教师平时与学生相处时,交流谈心要体现真情,举手投足也要体现诚意,每一句话、每一个手势、每一次微笑都要将真情关爱注入学生的心田,潜移默化地感染学生。在教学中,教师应有激情,披情入文,含英咀华,用自己生动鲜活的语言、真挚感人的情感来打动学生,拨动学生心灵深处的情感之弦。教师要善于捕捉情感支点,挖掘学生内心的真情。情感支点可以从生活细节中捕捉,让学生在情感历程中学会化平淡为真切,化漠视为珍爱;也可以从教材范文中寻找、捕捉,并顺势激发。如,李密的《陈情… 相似文献
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叶佳晨 《中学政治教学参考》2023,(5):44-46
指向立德树人的高中思想政治课活动设计一定要有“情”。只有打动学生,才能引导学生。然而,当前部分思想政治课活动忽视学生情感体验,存在形式呆板、过程机械、内容浮浅、评价单一的现象。思想政治课活动要打动学生,应通过多样化形式激发热情、生本化过程唤醒真情、深度化内容培养才情、多元化评价感受温情,使思想政治课真正培养具有鲜活生命力的社会主义建设者和接班人。 相似文献
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七十年代起,国外关于情感教育的研究成为热点:英国的"体谅教育模式",美国的"非指导性教育模式",前苏联的"和谐教育模式"等等.它们的基本思想是:人的情感活动左右整个精神世界.针对语文教学中情感的问题,本文着重从三方面进行论述:1.在师生关系中体现温情;2.在言行举止中表露真情;3.在兴趣培养中激发热情. 相似文献
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写作中要让学生的真情在作文中渗透,作文在真情中升华。在有意识,有计划的训练实践下,学生将形成稳定的情感素质,而稳定的情感素质将又会极大地促进学生作文能力的提高。 相似文献
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邓小平理论课教学应做到以情感人 ,以理服人 ,情理交融。具体言之 :在教学态度上要对学生投入真情 ,在真情中阐述真理 ;在教学内容上 ,要发挥理论的说服力和情感的感染力 ;在教学方式上 ,多种教学方式相结合 ,激发学生的兴趣和热情 ,使学生朴素的情感升华为理性认识 相似文献
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裘玮瑾 《宁波教育学院学报》2008,10(3):97-98
语文教学要重视情育。教师在教学中实施情育,可以通过创设情境,培养情感;品读文章,体验情感;联想创新,引导情感;抒发真情,交流情感。 相似文献
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“情动于中而形于言。”优秀的作品都是作者真情的外化,只有真情才能够打动读者的心。阅读教学要注重情感体验,用情感来打开学生心扉。只要采用多种方法引导学生体验字词句的情感,以美感人、以情动人,就能够达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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尚延岭 《语数外学习(高中版)》2013,(10):117
真情就像冬日的阳光能温暖寒冷的心灵,真情像春天的细雨能滋润干涸的大地,真情更像黑暗中的火炬能照亮你人生的道路。随风潜入夜,润物细无声,对于学生的教育要晓之以理,动之以情,以情动情,要慢慢从课堂教学中来渗透,不能操之过急,情感总是伴随着学习的全过程。 相似文献
18.
《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(3)
《九年制义务教育语文课程标准》指出,小学语文必须重视和加强情感教育,要注重情感的熏陶。在教学中,我们要凭借自己对文本的真知与真情,通过形式多样的教学活动,吸引和感染每一个学生,引发他们的情感共振,激 相似文献
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李传龙 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1987,(2)
在美学领域,情有两种:一是作为审美对象的客体之情,一是作为审美者的主体之情。我们曾谈到,曹雪芹要写儿女真情。这被他所写的儿女真情,就是客体之情。现在我们要专门谈曹雪芹作为审美者的主体之情,也就是他的审美情感。一、曹雪芹的审美情感是他从事创作的根本因素之一 相似文献