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语文课程标准明确指出:教师要引导学生在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.它要求我们每位语文教师都必须采用恰当的教学方法,让学生感知语文的巨大魅力,从而促进学生语文素养的形成与发展.语文教学是一种艺术,而想象就是这艺术王国里的一朵奇葩.在语文课堂教学的整个过程中,想象应该无处不在,这样才能使我们的语文课堂变得生机勃勃,充满活力. 相似文献
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姚志林 《中国小学语文教学论坛》2013,(6):63-64
语文课堂教学要充满生机,需要教师理想地发挥出语文课堂教学的效益和效率。语文教师要对课本有硬读的功夫,对学生有信任的心态,让学生有合作的空间,才能使语文课堂充满盎然生机。 相似文献
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让课堂充满诗意,不只是一种教学操作的方法,它是一种教育理念,也是一种教育艺术的境界.它可以提高语文课堂的文化品位,扫除一切语文课堂的程式化和窒闷,高扬人文的旗帜,开发学生创造性潜能,让语文课堂像诗一样激情飞扬,蕴涵丰富;像诗一样意境优美,充满想象和创造.只有让语文课堂充满诗意,学生才能"腹有诗书气自华".语文课堂教学不仅要关注学生学科知识的学习,更要关注学生的情感,学生的心灵,学生的生命.作为语文教师,应努力在每一个课堂中孕育出诗意的心境,进行诗意教学的设计,让学生带着诗意的心境走进教材,在与教材的对话中获得美的情操,培育美的心境,提升他们的人文情怀.诗意的语文呼唤诗意的教师.那么,怎样才能让课堂充满诗意呢? 相似文献
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曹传喜 《学生之友(小学版)》2013,(17):48-48
在一些艺术作品中人们总爱利用悬念的设计去激发观众的兴趣,而在语文课堂教学中教师也同样可以利用悬念去调动学生的好奇心,使得学生心中产生学习的内驱力,并主动积极地投入学习。教学中的悬念说白了就是能够诱发学生关注和期盼的那个“点”,学生关注了、期盼了、注意力自然就集中了。悬念的设计是一门学问,巧妙的设计可以课堂教学平中见奇,要想达到好的教学效果,教师必须捕捉好有利的时机,结合小学生的年龄等特点巧妙设置。悬念的设计要把握好一个度,如同让学生去摘苹果什么的,轻松摘得,没有劲;最终都没有摘得,有点扫兴;而学生跳一跳之后摘到了会非常来劲,所以悬念的设置就旨在让学生在“跳一跳”后获得果实。下面我将结合一些教学案例说说如何通过设计悬念让语文课堂教学扣人心弦？ 相似文献
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高效语文课堂的建构首先教师要攻心为上,唤醒学生的主体意识;其次要坚持人人有事做,人人能表达,人人有收获这三个“跳一跳,够得着”的教学原则;再次要精心设计教学活动,让学生在活动中收获语文;最后教师还要讲究点评策略,回归和谐课堂。 相似文献
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在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣;在教学时一定要给学生们一个思考和想象的空间,让其自由发挥;课堂教学中,教师应把学习的主动权交还给学生,充分发挥他们的主观能动作用,把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”,激发他们的学习兴趣。 相似文献
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语文课堂教学中的发散思维训练 总被引：1，自引：0，他引：1
李翠萍 《山西教育(综合版)》2003,(4):9-9
发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式 ,是创造性思维的主要形式。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地 ,无论是阅读教学 ,还是写作教学 ,或者是语文知识的教学 ,都可以进行发散思维的训练。一、为学生提供发散思维的空间在语文课堂教学中进行发散思维训练 ,教师必须为学生提供发散思维的空间。例如 :教学小说《项链》,为了让学生体会小说结尾安排的巧妙 ,可以让学生续写结尾 ;教学《七根火柴》,可以让学生想象无名战士要对卢进勇说的话 ,而教学《祝福》可以让学生想象祥林嫂死去的情景。作文教学更是有利于发散思维的训练。记… 相似文献
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李同顶 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):18-19
新课程背景下的语文课堂教学，应该给学生营造一个和谐宽松的学习环境，让学生有一个思维想象的无限空间。这样，学生才能享受语文及语文学习的乐趣，感受语文课堂的魅力．在教学实践中，我们应从多方面、多层次优化课堂教学要素，着力打造和谐语文课堂． 相似文献
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在阅读教学的过程中,教师应不断更新教学观念,发挥课堂的主导作用,把学生的主体意识充分调动起来。教师要充分利用资源,让每个学生主动积极地参与活动或问答,大胆探究,主动学习,让语文课堂更有效率。一、引导学生大胆想象阅读离不开想象。教师在阅读教学中要引导学生充分发挥想象力,甚至可以允许他们有适当偏离文本的想象。 相似文献
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<正>打造高效课堂是时代的需要,是学子的需要。如何才能建构起快乐高效的语文课堂?我认为,建构高效语文课堂,就是要摒弃陈旧僵化的"一言堂",要激活孩子们脑际潜在的灵性,使孩子们的学习由被动接受升格为主动探究,让学生由苦径转向乐途。一、让学生合作学习,努力发扬团队精神团结就是力量,合作就是智慧。合作学习能让孩子们充分展示个人才智,发扬齐头并进的精神,达到集思广益的效果。让学生在互相帮助中融洽教学气 相似文献
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语文课堂教学是一个整体,由教师、学生、教材三个基本要素组成。一方面,它们相互信赖才能构成语文课堂教学的统一整体,从而使语文课堂教学这种组织形式成为可能;另一方面,它们又相互对立,两两构成矛盾,成为语文教学的内动力。“和谐”是语文课堂教学追求的一种美的境界。语文课堂教学就是要合理组合教师、学生和教材三个基本要素,并使他们之间的关系逐渐趋于协调、和谐, 相似文献
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何雅娟 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
学生的思维要发展,离不开想象力的培养。课堂是教学的主阵地,让想象进驻语文课堂,发展学生的想象力,激发创造潜能,使语文教学焕发活力。笔者做了四点有益的的尝试：（1）在指导朗读中,激发想象。（2）在阅读理解中,引导想象。（3）在古诗教学中,放飞想象。（4）在口语交际中,丰富想象。 相似文献
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新课程理念下的语文课堂教学应大胆改革,在课堂教学中创设各种情境。教师应让学生进入课堂教学的情境中去。课堂教学情境的主动权在于学生,应把教学主动权交给学生．激发学生的学习情趣,让学生在这个舞台上大胆发挥,大胆想象。大胆畅所欲言,才能把学生的积极性调动起来。作者结合教学实践．谈谈在语文课堂中创设课堂情境,激发学生学习情趣,打造激情高效语文课堂的尝试。 相似文献
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王建敏 《语文学刊:高等教育版》2015,(2)
要让语文课堂充满活力,首先要提高教师素质,让教师在课堂中活起来;其次要提升学生素养,让学生在课堂上活起来。这样语文课堂才能充满活力,才能让学生们的个性在课堂上飞扬。 相似文献