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1研究目的 阳光体育活动是进一步加强青少年体育、增强青少年体质,对于全面落实科学发展观,深入贯彻党的教育方针,大力推动素质教育,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,因此,为了达到这一目标,在体育教学中"教育后进生"是客观存在的.所谓"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,对体育活动缺乏兴趣和激情,不能自主参与体育活动,完成不了体育学习任务的学生. 相似文献
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随着"阳光体育"这一计划的实施,新一轮的体育改革的号角已经吹响,对于贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神,落实"生命一和谐"的教育理念,全面实施素质教育,培养德智体等全面发展的人才,起到积极的作用。为了进一步推进校园体育文化建设,使阳光体育的开展不是一句空谈,真正落到实处,并且开展得有声有色,我们要从以下几个方面入手:一、转变教育理念,全面实施素质教育是搞好"阳光体育"活动的根本 相似文献
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由国家体育总局、教育部、共青团中央联合主办的首个以"青少年体育"为主题的大型综合类体育活动,暨首届全国青少年"未来之星"阳光体育节,将于7月 相似文献
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以深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《中共陕西省委、陕西省人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》精神为宗旨,以宣传实施《全民健身条例》为契机,通过开展冬季长跑活动,培养青少年热爱体育、崇尚运动的健康观念和良好习惯,逐步形成强身健体、阳光运动的校园长跑活动氛围和文化,不断提高学生身体素质和意志品质。 相似文献
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我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育活动”,是新时期加强青少年体育,增强青少年体质的战略举措。这一活动的目的要通过阳光体育促进各类学校形成浓郁的体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气,吸引广大青少年学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极主动参与体育锻炼,培养体育锻炼的兴趣和习惯,有效提高学生体质。 相似文献
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田晓荣 《中小学心理健康教育》2013,(1):34-34
体育教育是对青少年身心并育的过程,“身”是身体潜能的开发,“心”是心理品质的培养。在体育教学过程中,教师应有意识地把心理品质的培养列入教学计划,在平时指导学生锻炼的过程中进行渗透教育,使青少年身心获得同步发展,健康成长。笔者在二十多年的体育教学工作中,尝试利用课前队列学练活动培养青少年良好的心理品质,取得了事半功倍的效果。 相似文献
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正兴隆县青少年活动中心是国家彩票公益金资助创办的一所公益性校外教育机构。经过5年的快速发展,现已成为河北省示范性活动中心、国家级示范性青少年校外活动场所,是全县青少年思想道德教育基地、艺术体育活动基地、社会能力培养基地和科技创新教育基地。一、理念引领,强化科学管理中心成立伊始,就明确了"面向青少年、面向学校、面向社会"的办学宗 相似文献
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为了积极响应国家号召,关于认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,加深群众对"每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子。"的健康观念的理解,同时推动高校群众性体育活动的组织开展,切实提高大学生的体质健康水平,进一步展示各高校全面落实实施素质教育和体育活动成果,我们就要扎实有效地开展阳光体育活动。 相似文献
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正2013年11月26日发布的《中共教育部党组关于认真学习贯彻党的十八届三中全会精神的通知》提出:"健全学校体育工作机制,确保学生体育课程和课外锻炼活动时间,提高阳光体育运动实效,完善学校、家庭、社区相结合的青少年体育网络,形成合力,培养青少年良好体育锻炼习惯和健康生活方式。"为学校体育改革和创新提出了明确要求。以"健康、运动、阳光、未来"为宣传口号的阳光体育运动,号召学生到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体,陶冶情操,切实推 相似文献
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造成我国多年青少年体质持续下降的因素是多方面的,学校体育教育的缺位是其中的一个重要原因。高校体育教育应抓住大学阶段青少年身心成长关键时期,通过多种手段与创新理念培养学生的终身体育观念,其中课外体育活动对改善学生体质有着至关重要的作用。 相似文献
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全浙平 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
中共中央国务院于2007年5月7日,向全党全社会提出了<关于加强青少年体育增强青少年体质的意见>,一个涉及全国所有在校生的青少年群众体育活动--"阳光体育运动"应运而生.为切实提高学生体质健康水平,共青团中央、教育部、国家体育总局决定,从2007年起在全国各级各类学校中广泛开展"阳光体育冬季长跑活动". 相似文献
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周延涛 《和田师范专科学校学报》2012,(4):102-104
调查发现河南省青少年对校园体育活动的满意率不高,青少年参加校园体育活动的动机也有较大差异,选择校园体育活动的时间、项目、形式都带有明显的性别和年龄特征。本文提出了河南省青少年校园体育活动保障机制,从而为有关部门改善青少年学生参加校园体育活动的状况提供了数据资料和理论参考。 相似文献
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运用文献资料等方法,分析了学校、家庭和社区体育教育一体化发展的理论依据主要是体育社会化理论、"大教育观"理论、科学发展观理论,探讨了体育教育一体化发展的内涵,认为其现实意义是:能形成有序、互补、互助、高效的青少年体育教育体系;增进学校、家庭、社区体育互动发展,推进全民健身运动深入开展;形成立体化的教育模式,加强青少年体育技能的学习;能丰富青少年体育活动的内容与方式,培育青少年终身体育的意识观念,进而提出了体育教育一体化发展的对策. 相似文献