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2003年教育部颁布了普通高中《体育与健康课程标准》,从而取代了旧的全日制小学《体育教学大纲》高中部分。新的《体育与健康课程标准》并于2004年的新学期开始在我国广东、山东、海南、宁夏省区试点。2007年9月全国各省市高一年级开始正式实施新课程改革。体育课程改革是整个高中课程改革中的一个重要组成部分。这次改革是我国有体育课程一百年来最大的一个变化,有必要对新的《课程标准》和旧的《教学大纲》进行比较研究,以加深认识与理解,进一步促进新的《体育与健康课程标准》的贯彻实施。 相似文献
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随着《体育与健康课程标准》（简称《标准》）的推出,我国中小学体育课程改革不断取得进展。新课标所提倡的理念比以往的体育教学大纲更符合时代的要求和青少年发展的需要,但新课标所提倡的理念如何在教学实践中得到体现始终是个现实问题。笔者认为重视体育课程行动研究是解决这个问题的有效途径。 相似文献
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欠发达地区《体育与健康》课程的推行对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
罗少功 《洛阳师范学院学报》2006,25(5):170-172
由教育部制定的过渡性试用修订版《体育与健康教学大纲》已于2001年9月在全国范围内执行. 经试点检验, 该课程与教材基本符合上海、天津的要际. 由于以上试点均来自我国经济、文化相对发达地区, 因而对欠发达地区如何推行《体育与健康》课程, 还很值得研究. 相似文献
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以育人为宗旨的人体育观在当今受到世界先进国家的广泛认同，我国新颁布实施的《体育与健康教学大纲》突出了健康第一的指导思想，注重素质教育内涵，标志着人主义精神开始进入我国学校体育，预示着我国体育教育将会有更为深刻的改革。 相似文献
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从2001年开始在全国各级各类学校统一使用新修订的《体育与健康教学大纲》（试验修订版），对于有效实施体育与健康课程标准，深化体育与健康课程标准改革，就很有必要研究学校实施新课程标准所应进行的学校的体育工作改革。 相似文献
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毫无疑问,《体育与健康课程标准》（以下用《新课标》）的实施是深化体育课程改革的必然,也是体育课程改革的核心环节：《新课标》的内容设计和价值取向,决定了《体育与健康》课程进行新一轮改革实施的必要性和必然性。新课程改革是一项非常复杂的系统工程,整个实施过程中存在着许许多多不确定性和不可预期性的因素。本文将以《体育与健康课程标准》为依据, 相似文献
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由体育课变为《体育与健康课程标准》课程,由体育教学大纲到体育与健康课程标准的变革,使多数习惯于在《体育教学大纲》的规定下,兢兢业业地安排完成大纲内容任务的教师,感到无所适从。《体育与健康课程标准》里没有规定具体的学习内容,它是通过目标统领内容,只是提出活动的建议,而不是规定,也没有哪些具体的技术性动作要领去进行练习。在这样的新课程背景下,如何选择教学内容才能更好地达成教学目标？． 相似文献
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《体育与健康》课教学大纲的颁布实施，给新世纪中小学体育教学指明了方向，学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展，中小学体育教师只有认真，深刻学习领会健康第一指导思想，才能更好地按新大纲的要求，开展好教学工作。 相似文献
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自2001年开始，全国统一使用教育部印发的九年义务教育和全日制普通高级中学的《体育与健康教学大纲》（实验修订版）。我们力图从体育教学最基本的常规领域入手，寻找一种融国内传统体育教学与国外中学体育俱乐部活动为一体的，即符合教学规律又遵循自觉锻炼原则的新型的体育教学模式。为我国中学体育教学探索出一条新路。 相似文献
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一段时期以来,呼唤建立体育教学的评价标准成了体育教育界的共同心愿。然而多年的努力我们并没有看到“可量化的”“科学的”标准出台。新一轮基础教育改革给各门学科注入了活力,同时也给体育课程改革带来了生机。基础教育《体育与健康》课程改革需要全新的评价理念与之相适应。在《体育与健康》课程的教学实施过程中,如何确定评价标准,如何科学合理地评价学生的《体育与健康》课程学习成绩。使评价成为促进学生更好地进行学习和积极参与体育活动的有效手段,是目前《体育与健康》课程改革期待解决的问题． 相似文献
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对我国大、中、小学传统体育教学大纲、教学摸式和新课程体系的诸多方面进行了对比分析研究.改变教学观念、完善实施办法势在必行;改革和发展学校体育与健康课程大纲,注重学生健康意识和能力的培养是现代教育和素质教育对我们提出的新要求. 相似文献
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基于中小学体育课程改革与《体育与健康课程标准》修订背景下,对体育课程性质定位、《体育与健康课程标准》目标体系分类、增强体质（增进健康）与运动技术关系以及“健康第一”指导思想内涵等热点问题,进行了深刻的剖析和思考。认为：体育课程是以身体实践为主要途径,以学习体育知识和运动技术为内容,传承运动文化,增强学生身心健康,促使学生成为‘文化化’新人为目的的必修课程;《体育与健康课程标准》目标体系应确立逻辑起点,层次目标应具有可检审性和操作性;协调和平衡增强体质（增进健康）与运动技术之间的关系,需在掌握运动技术的基础上,增进学生健康;“健康第一”的指导思想,反映了体育本质属性的要求,但体育课程对健康功用范围应有所侧重。 相似文献
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集健身、教育、娱乐、时尚于一体的民族健身操是传统和现代的结合,将其引入《体育与健康》课程,可以丰富中小学体育教学内涵,促进体育健康课程的合理化发展,并且能够肩负传承中华民族传统文化的历史任务,运用文献资料等方法对民族健身操引入中学《体育与健康》课程的可行性进行分析,具有一定的理论与实践意义。 相似文献
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前言体育与健康教学大纲和体育与健康(7～12年级)课程标准(以下简称《课程标准》的使用,将学校体育教学改革推向了一个全新的境界。教师备课时要抛弃已不适应现代体育教育的理论和思维方式,拓展新的思路,积极探索新大纲和《课程标准》的内涵,要做到心中有“纲”有“目”。 相似文献
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崔国新 《内江师范学院学报》2003,18(6):113-116
对部分高校大学生的调查发现，大学生对《体育与健康》课程的认识和需要有所提高．对该课程的价值、作用、地位均给予了充分的肯定和认同。他们渴望了解运动方法和保健养生知识；需要全面发展身体、增强体质的教育型、锻炼型及能力培养型的《体育与健康》课。为此．针对上述的调查对现行课程设置、教学模式、授课内容等方面进行了改革．以适应进入WTO后的新形势．更好的实施终身体育。 相似文献
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中国学校教育和学校体育改革的日益深化,推动了学校体育课程的变革,2001年出版的《体育与健康课程标准》可以说是这场变革的标志和产物。在顺向、封闭的系统中,以本质主义及其认同性思维起点运行了近百年的中国高校体育课程,随着1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）和2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《新纲要》）的颁布与实施,在素质教育、终身教育和健康第一思想指导下的体育课程改革具有了新的视野与选择。 相似文献
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新一轮基础教育体育与健康课程改革需要建立一个符合时代要求的，真正促进学生和教师发展的体育与健康课程评价体系。因此，在体育与健康课程的教学实施过程中，如何确定评价标准，如何科学合理地评价学生的体育与健康课程学习，是我国体育与健康课程改革亟待解决的问题。我们为此进行了相关实验研究。 相似文献
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石嘴山市大武口区作为省级课改实验区进入新一轮基础教育课程改革、为了进一步了解大武口区《体育与健康》课程改革的实施情况，笔者对大武口区市属学校《体育与健康》学科有关情况进行了调研。 相似文献