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实用性及与专业融合性教学,是高职经济类专业高等数学教学的立足点。本文分析了影响高职经济类专业高等数学实用性及与专业融合性的原因,并提出了强化高职经济类专业高等教学实用性及与专业融合性的具体思路和对策。 相似文献
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随着高等教育的发展和学生规模的不断扩大,进行实验教学改革,充分发挥实验教学对于培养学生创新能力的作用,具有重要的意义.本文在剖析经济与管理专业实验教学与学生创新能力培养关系的基础上,指出当前经济与管理专业实验教学中实施创新教育的紧迫性,研究探讨高等教育经济与管理专业实验教学模式改革、实验教学方法与教学考评改革的新途径. 相似文献
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随着中国经济的飞速发展,＂以客户为中心＂的理念被越来越多的企业所接受,＂直面客户经济＂必将成为中国高等职业教育必须面对的课题。本文从服务经济时代到来出发,分析了社会经济对客户服务与管理人才需求的迅猛增长及其职业特征,明确了高职教育设置客户服务与管理专业的必要性,并探讨了客户服务与管理专业理论渊源,以及与市场营销专业的区别联系,进一步明确了客户服务与管理专业的发展方向。 相似文献
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农村专业经济协会发展困境及政策建议 总被引：1，自引：0，他引：1
从目前我国农民专业合作经济组织发展现状来看,农民专业合作社发展迅速,而农村专业经济协会的发展则停滞不前。农村专业经济协会主要面临认识模糊、法律地位不明、内部管理不规范等问题。新形势下农村专业经济协会的发展出路在于:取得法律地位、加强协会功能宣传,获得政府与社会广泛支持;明确组织功能,加强与合作社的相互融合与协调发展;规范组织管理,增强协会自身发展能力。 相似文献
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复合型人才与国际贸易专业教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国对外经济贸易的迅猛发展,实用型对外经济贸易人才的需求量急增,这就要求必须改革国际贸易专业的人才培养模式,加强国际贸易专业的整合与建设。从专业课程教学和人才培养的困境方面,提供了改革国贸专业教学的相关建议。 相似文献
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电子信息科学与技术专业是湖北工业大学于2003年开设的新专业,专业建设时间相对较短。根据我校办学定位和服务地方经济建设的实际需要,本专业的实践教学体系需要与时俱进。 相似文献
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电子信息科学与技术专业是湖北工业大学于2003年开设的新专业,专业建设时间相对较短。根据我校办学定位和服务地方经济建设的实际需要,本专业的实践教学体系需要与时俱进。 相似文献
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实践教学对市场营销专业具有非常重要的意义,构建实践教学模式是每个高职市场营销专业都面临的问题。创建高职市场营销专业实践教学模式必须要考虑各种因素,市场营销专业实践教学模式的创建要充分体现各地区经济发展水平和专业岗位的要求,要与区域经济发展相适应。 相似文献
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<正>本文提出将实践项目引入经济数学课程教学改革的思路,探讨改革内容,研究经济数学课程定位以及经济数学教学改革的教学目标和课程体系,探索一种可行的项目考核方式。1教学改革的背景经济数学是高职院校经济管理专业必修的一门专业核心基础课,它是学习经济管理专业专业核心课的必备基础课程,对 相似文献
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西部农民专业合作经济组织发展困境与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
为了促进西部地区农民专业合作经济组织发展走出困境,对西部地区农民专业合作经济组织的规模小、缺乏活力、经济效益不高、运行不规范等困境主要表现进行成因分析,指出西部农村经济发展水平低,组织成员素质约束,农户主体意识差,农户经营规模小、专业化程度低、政府职能定位不准等是导致其困境的主要因素.提出加强西部地区农民培训与教育;培育西部地区农村土地流转市场,完善土地流转机制;建立农民专业合作经济组织企业家培养与激励机制;理顺农民专业合作经济组织发展与地方政府的关系等政策建议. 相似文献
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以锡林郭勒盟牧区专业合作经济组织为例,对内蒙古牧区专业合作经济组织的发展现状和特点进行研究,针对其存在的问题,提出了对策建议,以加快发展牧区专业合作经济组织。 相似文献
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我国农民专业合作经济组织发展的完善与创新--基于对浙江省实践的分析 总被引：11，自引：0，他引：11
本文结合浙江省的具体实践,首先把农民专业合作经济组织分为专业协会、传统专业合作社和股份合作社三大类,分别对其发展特点和趋势进行了揭示。其次,对农民专业合作经济组织的发展模式进行了总结,认为在不久的将来会呈现出以农户为主导,多部门、多层次推动发展的格局。最后,结合浙江省农民专业合作经济组织目前发展过程中存在的问题,提出了进一步发展我国农民专业合作经济组织的对策建议。 相似文献
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职业教育需要自觉服务地方经济建设,围绕产业高质量发展构建专业发展新格局,实现职业教育人才培养的高质量发展。本文提出了职业教育“专业建设地方化”“课程体系企业化”“教学过程岗位化”的校企协同育人的思路。“专业建设地方化”就是专业要围绕地方经济与产业发展而发展,既要提供人才资源,更要提供科技服务;“课程体系企业化”就是课程体系要与地方产业和合作企业紧密相连,协同发展;“教学过程岗位化”就是让学生亲身实践,培养学生职业情感和岗位胜任力。 相似文献