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历史学习最基本的是记忆史实和积累储备史实。历史思维能力的培养,情感态度和价值观的体验都是建立在掌握基本史实的基础上,那么,同学们怎样能在有限的时间内更快更牢地掌握史实和理解历史,这就需要讲究记忆方法。从近年来的高考历史试题看,都突出了教材基础知识的主题地位,重在考查历史事件、人物、概念和结论的再认和再现。下面以第一次世界大战内容为例,谈谈同学们如何去记忆和掌握这一战事及其相关史实内容。 相似文献
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刘世明 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
历史课内容丰富而复杂,大量的历史基础知识需要记忆,没有记忆就谈不上知识的掌握,更不可能学好历史。下面介绍一种有效的学好历史的记忆方法——分段记忆法。历史这门学科,最头疼的问题。 相似文献
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徐天宇 《中国教育技术装备》2010,(10):143-143
历史学是人文科学,学好它必然离不开背诵记忆。于是记忆能力的培养即成了中学历史教学的基础内容之一。有人说,衡量记忆的标准有三：记忆的敏捷性、持久性、准确性。拥有这种能力,在需要学生掌握必要基础知识的历史课堂教学中是极其重要的,而且必不可少。 相似文献
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<正>初中化学相对于其他学科来讲,学习内容虽然不多,但基础知识很重要,如果对基础知识记忆不牢,则势必影响对学习内容的理解,更影响后续学习。因此,我在多年的化学教学工作中,针对纷繁复杂、不易理解的化学基础知识采取有效记忆方法。实践证明,这种方法能使学生记得准、记得牢、记得巧、记得快。为达到既定教学目标,起到了非常重要的作用。现将这些记忆方法展示给同仁,与大家分享。一、编成歌诀轻松记忆所谓"歌诀"就是把一些比较枯燥的化学知识编成顺口 相似文献
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曾陨维 《学生之友(初中版)》2010,(3)
教师传授学生知识的同时还应教给学生科学的学习方法,准确记忆基础知识是学好历史的是第一步。但对于没有入门的同学来说,历史知识纷繁复杂,千头万绪, 相似文献
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本文从培养学生学习兴趣、指导学生记忆历史基础知识、建立和谐的师生关系等方面讨论了教师在引导初中学生进入历史学习状态中的作用。 相似文献
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王淑丽 《中国基础教育研究》2006,2(8):86-87
在高三历史教学中，许多历史教师都能做到用足用好教材，以《考试说明》为指导，牢牢地把握高考方向，科学地指导学生复习，更好地应对高考。在近几年的高三历史教学中，多数学生认为文综三科中历史学科最难学、最难记。准确记忆基础知识是学习历史的第一步，只有准确记住基础知识，才能构建起历史知识的网络。因而，我在教学中不断摸索，并指导学生自己摸索巧记历史基础知识的方法。下面，简单介绍一下几年来总结的记忆历史知识的几种方法： 相似文献
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吴昆英 《贵州教育学院学报》1989,(3)
学生对历史知识是否有兴趣是开展历史教学的先决条件.教学实践告诉我们,凡是学生学习兴趣很浓的教材内容,学生就能保持最佳学习状态,集中全部注意力,从而获得记忆和理解历史基础知识的最佳效果。因此,作为一个历史教师,必须善于激发和引导学生学习历 相似文献
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曾陨维 《学生之友(初中版)》2010,(6):54-55
教师传授学生知识的同时还应教给学生科学的学习方法．准确记忆基础知识是学好历史的是第一步。但对于没有入门的同学来说，历史知识纷繁复杂，千头万绪，简直无从下手。 相似文献
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中学历史教师既应掌握丰富的历史知识．又应在教学当中,注重对学习方法的总结与积累,并及时指导传授给学生．使学生能掌握有效的学习方法,加强对基础知识的记忆。历史教学首先应激发学生的学习兴趣,使学生主动融入到历史课程的学习之中;其次一定要注重对历史概念的教学;再次要创设适当的情境。鼓励学生大胆提出疑问;最后应采取合适的记忆方法,帮助学生记忆所学知识。 相似文献
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记忆是思维的仓库,在学习过程中具有非常重要的作用,历史学科更是如此。法国著名思想家伏尔泰说:“人如果没有记忆,就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重朗说:“记忆力就是效率的别名……是发明创造性的基础。”现在流行着记忆历史基础知识的这样一句话:“先死后活、死去活来”,其义就是只有先“死记硬背”掌握好基础知识,然后才能达到知识的灵活运用和融会贯通,才能真正掌握分析、解决问题的方法和能力。但强调记忆并不等于要死记硬背,历史记忆有许多“窍门”。这里着重结合本人工作实际,谈谈谐音记忆法的方法与实例,希望对谐音教学… 相似文献
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大部分学生学习历史的主要方式是"以背诵记忆史实为主"。因此,历史普遍被学生认为是难学的科目。随着新课程对学生历史思维能力要求的不断提高,高中历史学习不仅要掌握基础知识、概念,而且还要把握历史的基本原理,并以此分析历史问题和解决现实问题。因此,指导学生在历史学习中对历史的基本原理、规律进行归纳、 相似文献
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在历史教学中发现很多学生不善于历史知识记忆,学习历史过程中缺乏有效的方法。历史教学当中包括大量的知识点。近年来历史高考越来越注重考察学生的历史思维能力,注重把考题与当今现实相结合。越是注重考查学生的历史思维能力,就越需要学生扎实的掌握历史基础知识,而所扎实的历史知识基础离不开对知识点的记忆。这一点是毋庸置疑的。 相似文献
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旦志红 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
高中阶段历史教材中要求记忆的内容浩如烟海,要提高历史教学水平,记忆尤显重要。激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件,掌握必要的记忆方法则是提高记忆效率的重要因素。 相似文献
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中学《社会》学科是上海市课程教材改革系统工程中新形成的学科体系。它是综合传授基础知识的一门学科。它以马克思主义的唯物史观为指导,从认识社会的视角吸收历史、地理学科和其他有关当代中国及世界的知识内容,帮助学生学习社会基础知识,指导学生以正确观点认识社会现象,以积极 相似文献