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王萍英 《语文月刊(学术综合版)》2009,(4):43-45
教学设计过程由教学对象、教学目标、教学策略和教学评价四要素组成,其中,教学目标设计占据重要的地位。现代教学设计以及我国语文教育课程改革均十分重视教学目标的设计。因此,如何科学合理地设计语文课堂教学目标,已成为语文课程改革无法回避的一个现实问题。就我国语文教学的实际情况来看,许多公开发表的“范例性”语文教案,教学目标的表述仍是以教师为主体的经验性的模糊表述方式为主。 相似文献
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教学设计是成功教学的前提。通过改进教学设计达成语文教学效果的最优化,是每个语文教师必须认真对待的问题。语文教学优化设计包括“解读文本——目标设定——准备资源——活动设计——评价设计”等五个方面流程的优化设计。 相似文献
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语文课堂教学是语文教学的根基所在,语文课堂教学成功于否决定语文课堂教学设计。作者多年的教学实践,探索出五个方面的教学设计:1.明确全面性教学目标;2.体现交际性教学原则;3.营造趣味性教学环境;4.辅助现代化教学手段;5.采用多种教学方法。 相似文献
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语文教学要指引学生达到怎样的目标,怎样才能达到教学目标,如何将教学目标设计的合理科学有效,学生在达成目标的同时实现语文素养的提升,这是当今语文教学迫切需要解决的问题。本文针对语文教学目标设计存在的问题,以任务分析理论为指导,来看语文教学目标的有效设计。 相似文献
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教学目标是教学的起点和归宿,是决定一堂课是否有效的关键。当前小学语文阅读教学目标设计中存在的问题表现为:千课一面、叙述空洞,偏重知识、缺乏过程,三维分开、语文缺失等。要解决这些问题,必须整合课标、教材编写者意图、文本特点和学生实际等方面的信息,综合确定教学目标,且目标叙述科学合理、层次清楚、可检测。 相似文献
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语文课程标准的设计思路有四条,可以抽象概括为四个方面的特点。我们从这四个方面的特点中,可以正确把握语文教学改革发展的方向。一、整体性整体性主要体现在对语文课程目标的整体设计上。1.九年一贯整体设计纵观建国以后颁布的各部中小学语文教学大纲以及遵循这些大纲所编写的语文教材,其中一个突出的问题就是中小学语文课程没有做到有机整合,结果是,小学里已经学过的内容,到了中学又学;小学里没有学过的内容,到了中学却不学,或者不下大力气去教和学。这种中小学教学的脱节现象,不仅给语文教学造成了极大的浪费,更重要的是大大削弱了学生… 相似文献
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语文课堂教学是语文教学的根基所在,语文课堂教学成功于否决定语文课堂教学设计。本文作者多年的教学实践,探索出五个方面的教学设计。 相似文献
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活动设计是指教师在教学过程中合理利用有效的教学手段和教学资源．并充分调动学生积极性，形成全员参与、师生互动．以达到对所学知识真正理解并能学以致用的一种教学方法。透动设计有助于学生理论联系实际，它与情境设计、问题设计一样，也是语文教学设计的一个重要方面。本文结合自己的教学实践，就语文课活动设计的理论依据、活动目标、活动意义和活动设计的基本形式以及实施与评价等方面作了一些探讨。 相似文献
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一、教学目标设计:准确明了,层次清晰教学目标是教学活动的出发点和归宿,是教学流程的准绳,也是评价教学效果的依据。语文课堂教学的失效、无效,问题主要出在教学目标的定位上。有效教学目标的设计首先要求准确和明了。语文教学目标的明确是指不 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
在小学语文课程教学设计中,要求教师结合小学生语文基础、语文学习特点以及本节课教学目标,来确定合适的教学计划,并且整个语文教学设计中,要求以解决语文教学问题为导向,达到语文教学效果最优的目的。主要对教学设计的规范性进行简单阐释,结合当前小学语文课程教学设计存在的问题,提出教学设计规范性的相关策略,希望为小学语文课程教学设计优化提供参考。 相似文献
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江苏梅 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(10):29-29
语文教学方式的多样化是语文教学改革的必然趋势,是语文教育科学化、现代化的必然要求。如何使语文教学充满生机活力,已成为当前备受人们关注的话题,也是最需要解决的问题。教学方式是教学设计的组成部分．是在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生学习的需要而采取的教学行为方式。下面从三个方面探讨： 相似文献
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在语文教学设计中,教学任务分析是一个重要的环节,它是连接语文教学理论和语文教学实践活动的桥梁和纽带,是使语文教学活动能够按照预设的教学目标进行有序运作的基础和保障,也是确保语文教学实现科学化的前提条件。 相似文献
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方相成 《新课程导学(上)》2011,(8)
语文教学目标的设计应综合反映对学生语文素养的发展预期,正确理解和设计"三维目标";应反映学生的语文学习所得,以及所产生的思想、行为等方面的提高和变化;应对学生获得怎样的语文素养有质和量的具体规定,以便于教学时把握和评价时适用. 相似文献