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所谓记忆,就是“一个人所经历过的事物在头脑中的反映,它是人脑积累经验的表现。”（章志光语）从人的心理活动来看,它是将过去与现在联系起来,指向未来,使人的心理成为一个连续的、发展的整体。有了记忆与表象这个桥梁,感知才得以上升到抽象思维的高度,情感与意志才可能得到充分发展,个性心理才能逐步形成。没有记忆的人类将永远处于愚昧状态,没有记忆这一智慧宝库所提供的各种素材,就不可能产生在此基础上的联想、类比、概括等各种思维,也就不可能有创造力了。所以记忆是“心理发展与智慧发展的奠基石”。就人的实践活动而言,任何一项实践活动均离不开记忆。因为一定的知识经验与熟练知识是从事各种活动的必要条件,而离开了记忆就无法积累与发展知识经验,也无法掌握各方面的技能与技巧。正所谓“前 相似文献
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预期记忆及其老化研究 总被引：2，自引：1，他引：2
李宏翰 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(3):101-105
预期记忆是与追溯记忆相对的一类独特记忆，即当没有直接的外部提示时，在未来特定条件下从事先前计划好的活动的记忆，可以是习惯性的或情节性的、单活动的或双活动的、时间性的或事件性的。解释预期记忆老化的理论主要有自启层次理论、任务类型理论和加工关系理论。研究预期记忆，有助于全面认识人类的记忆，特别是记忆老化的机制，有助于切实提高个体应对生活的适应能力。 相似文献
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马海兵 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):26-26
初中化学是起始科,需要大量记忆基本概念,元素化合物知识,化学用语,实验操作方法步骤,计算公式等内容.如果教师没有恰当引导学生灵活运用记忆法,会使初中化学学习变得枯燥乏味,从而大大降低学习效果.我根据学习和借鉴他人的教学经验及自己的教学实践,总结了初中化学教学中如何引导学生选择记忆法的一些小窍门,希望能和各位老师共同提高. 相似文献
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冯茂明 《中国科教创新导刊》2012,(13):108-108
英语学习中,可以说英语词汇是整个建筑的基础,如果没有大量的英语词汇,就不可能有效提高英语水平.但是大量的英语词汇对于广大的英语学习者来说,是一项巨大工程.就我个人而言,拥有一套适合自己的英语词汇记忆方法是学好英语首要的工作.下文简述了英语词汇记忆方法与人类记忆规律的综合研究分析的个人看法. 相似文献
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英语词汇记忆法与记忆规律探析 总被引：1，自引：0，他引：1
英语词汇的记忆法是建立在记忆心理的基础上和人脑的记忆规律上的，没有词汇人们是无法进行交流的，这就是在英语学习方面为什么要重视词汇的原因。要解决英语词汇记忆效率低的现实问题，就要用有关记忆的理论来分析和探讨英语词汇的记忆方法，不断挖掘学生们的记忆潜能，这对于提高学习英语的兴趣、效率很有帮助。 相似文献
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运用记忆规律科学组织教学 总被引：2，自引：0，他引：2
记忆具有很高的科学性和技巧性,掌握并运用记忆规律,科学组织教学,就能使学生花更少的时间和精力,掌握更多的知识和技能,就可以事半功倍,提高教学效率. 相似文献
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邰霞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(11):54-56
针对小学生英语单词记忆低效的状况,在研究利用联想记忆、图片记忆、读音记忆等方法的基础上,充分利用小学生丰富的想象力、创造力的资源,在教学过程中借鉴汉字的构字方法,提出象形记忆法;利用汉语拼音和英语读音、字形之间的迁移,提出迁移记忆法;利用孩子爱讲故事、爱听故事的心理特点,提出故事记忆法。这些不同纬度的记忆方法,架设了孩子记忆单词的"立交桥",激发了他们对单词的想象能力,通过情感的体认和感受去识别和理解单词的意义,从而达到轻松、牢固记忆单词的目的。 相似文献
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详尽探讨了人类教学活动中各种记忆与元记忆现象所起的作用和意义，同时揭示出教学计划与具体教学实施活动中存在的各种误区或误解，进一步拓展了充分利用记忆与元记忆的规律提高教学活动的可行性与操作性。 相似文献
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教学中为了使学生牢固掌握知识并能灵活应用,教师首先应该为他们提供知识的丰富背景,强调知识的过程性,利用背景的生动性、具体性来帮助学生记忆。在此基础上,还要为学生提供在不同背景下进行多次重复的机会,提供变式训练的机会,以把记忆逐渐概括成为语义记忆。只有这样才能够有效地将短时记忆转化为长时记忆,把情境记忆转化为语义记忆,保证教学质量,提高教学效果。 相似文献
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小学生英语词汇记忆策略 总被引：1，自引：0，他引：1
本文探讨了记忆的类型及其与外语学习的关系，并从小学生学习特点和记忆结构的角度论述了有效提高小学生英语词汇记忆效率的策略，即重视首次感知，刺激瞬间记忆；变换记忆方式，强化短时记忆；巧用复习策略，形成长时记忆。 相似文献