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教育部新颁布的《幼儿园教育发展指南（试行）》中指出,幼儿数学的学习是一种思维意识的培养,因此作为幼儿教师在把握数学教学的内容时,应把着眼点放在发展幼儿的数学意识上。在教育实践中幼儿教师能否实现这些,跟他们的数学素养密切相关。目前幼专学生数学素养普遍较低。因此,针对幼专学生数学素养现状,从课程改革及课程设置入手,寻找提升幼专学生数学素养的策略,积极探索如何提升幼专学生数学素养是十分重要的。 相似文献
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数学教育的游戏化,能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望．体验和领悟到数学就在身边．培养幼儿真正的探究动机．获得真正内化的数学知识和经验。有助于提高幼儿实际解决问题的能力进而形成勇于探索、创新的科学精神。本文对在游戏中建构幼儿的数学认识和将幼儿数学教育游戏化等方面进行了初步研究。 相似文献
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数学思想是数学的灵魂,数学方法是使这一灵魂得以展现的途径。在初中数学教学过程中,要用数学思想指导基础知识教学,在基础知识教学中培养思想方法。因为数学思想方法的教学是学生形成良好的认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁,是培养数学意识、形成优良思维素质的关键。 相似文献
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数学教育的游戏化,能使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望,体验和领悟到数学就在身边,培养幼儿真正的探究动机,获得真正内化的数学知识和经验。有助于提高幼儿实际解决问题的能力,进而形成勇于探索、创新的科学精神。本文对在游戏中建构幼儿的数学认识和将幼儿数学教育游戏化等方面进行了初步研究。 相似文献
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培养数学思维,需要从小开始。当前,幼儿教育受到了众多家长和教师的重视,越来越多的家长和教师都在思考该如何做好幼儿教育工作,尤其是如何培养幼儿的数学思维。本文从让幼儿爱上数学、把幼儿的实际生活与教学联系起来、让幼儿成为数学学习的主人这三个方面,分析了培养幼儿数学思维的方法,以期提高幼儿的数学思维能力和综合能力。 相似文献
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《指南》中指出:"激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力,已成为幼儿科学学习的核心。"在幼儿数学教学中,操作活动的运用,能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在与材料的相互作用中,自主、独立、愉快地体验某一数学概念的属性,探索数学运算的规律,获得数学知识和技能。幼儿园数学活动中该如何激发幼儿的学习动机,培养幼儿的探究意识,发展幼儿的创造思维,树立幼儿好学创新的个性品质。这是摆在每一个教师面前的一个重要课题,值得很好的进行研究。 相似文献
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数学意识是掌握数学知识和发挥数学能力的心理条件,掌握数学知识和能力又是数学知识产生和形成的基础,培养学生数学意识是数学教学中的一个隐含目标。对数学教学如何落实数学意识的教育,应该是多渠道、多途径、多方位的。从教学模式来看,问题教学模式是值得提倡的。 相似文献
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非智力因素对智力因素的发挥有很大的促进作用。数学教学中教师必须重视对学生非智力因素的培养,这是提高学生数学学习意识,形成数学学习能力的关键,同时也是提高教学质量的有效手段。 相似文献
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数学思想方法对数学教学有着重要的促进和指导作用,它不仅是学生形成良好认知结构的纽带,还是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识,形成优良思维素质的关键,因此我们要有加强数学思想方法教学的意识并要在数学教学过程中不断地挖掘和渗透。 相似文献
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数学思想方法对数学教学有着重要的促进和指导作用,它不仅是学生形成良好认知结构的纽带,还是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识,形成优良思维素质的关键,因此我们要有加强数学思想方法教学的意识并要在数学教学过程中不断地挖掘和渗透. 相似文献
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提高学生的数学素养,即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识和技能,这是时代的需要,也是使学生实现自身价值的需要。幼儿师范专科学生将来担负着教育幼儿的重任,他们的素质将直接影响着幼儿的发展。如果其数学素养差,对幼儿的发展是非常不利的,不利于幼儿的思维逻辑性,创新性的培养。 相似文献
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数学思想对数学教学有着重要的促进和指导作用,它不仅是学生形成良好认知结构的纽带,还是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识,形成优良思维素质的关键,因此我们要认识数学思想的重要性,并在数学教学过程中不断地挖掘和渗透。 相似文献
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数学开放题能体现数学研究的思想方法,解答过程是探究的过程,能体现数学问题的形成过程,体现解答对象的实际状态,数学开放题有利于因材施教,可以用来培养学生思维的灵活性和发散性,使学生体会学习数学的成功感,使学生体验到数学的美感。将数学开放题用于学生研究性学习是十分有意义的。开放题的核心是培养学生的创造意识和创新能力,激发学生独立思考和创新的意识,是一种新的教育理念的具体体现。 相似文献
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在大力提倡素质教育的今天，数学素质教育不但要重视数学理论的教学，还要重视数学应用的教学，注重学生运用数学知识分析问题和解决实际问题能力的培养以及身心素质的全面发展。因此，数学创新意识的形成，是不容忽视的问题。 相似文献
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数学思维强调逻辑概念,抽象性比较强,这对尚处于直觉行动思维水平的小班幼儿来说具有很大的挑战性。考虑到小班传统数学教学的不足,以及蒙氏数学教学的重要意义,笔者在幼儿小班教学中具体应用了蒙氏数学,取得了很好的效果,激发了幼儿的学习热情和兴趣,也培养了其主动获取数学知识的能力。 相似文献
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培养学生应用数学的能力,增强学生应用数学的意识是高等数学教学的重要任务之一如何在教学内容、教学方式和教学手段等方面培养学生应用数学的意识,本文就此提出了一些见解. 相似文献
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数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉.培养学生发现问题,提出问题,进而分析问题和解决问题的能力,离不开数学情境的精心创设.本文论述了数学教学中创设问题情境的原则与方法. 相似文献