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在日益深化的语文教育教学改革中,应以语感的培养作为学生学习语文的核心.而学生语感的培养则应抓住关键阶段---初中,在关键阶段,语文教学不应只停留在教科书上,而要在大量文质俱佳的言语作品---目标语言的熏陶之下拓延学生的阅读范围,变语言＂习得＂为语言＂学得＂,以增强初中学生的语感.其次,还要走进大自然,走进家庭、社会生活,让学生的语感活起来,最终逐渐达到提高自己的语文能力,得心应手地运用母语,以求人的＂诗意的栖居＂的目的. 相似文献
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杨树夏 《语文学刊:高等教育版》2012,(4):166-168
越来越多的语文工作者开始关注＂语感＂和＂语言素养＂,人们把它作为语文教学理论的实践的热点进行研讨。本文旨在就教师教与学生学中的语感和语言素养问题作一探究。 相似文献
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语感能力,是人的语文素养的重要标志。培养语感是提高学生语文素养的核心,是阅读教学的首要目标。叶圣陶先生曾指出：＂文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语文的敏锐的感觉。＂吕叔湘先生也指出：＂语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。＂ 相似文献
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语文是文化的载体,记录着一个民族生命发展的过程,自古至今,奔腾不息,没有一个波澜不是生命的跃动。语文课堂要让学生感受到这种生命的活动,心灵的颤动。语文教学要上出语文独有的＂语文味＂来,使学生在语文学习活动过程中,不仅获得＂语感＂,而且获得＂美感＂和＂情感＂,这样的语文教学才是真正的语文教学。 相似文献
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语文教学要有＂语文味＂是指语文教学要有＂情感,美感,语感＂。语文教学能给学生一种＂立体的形象＂,给学生极大的精神享受。这＂立体的形象＂就是情感、美感、语感完美的和谐与高度的统一。语言文字是表情达意的,蕴涵着情感、美感、语感。因此,在语文教学中教师要突出这一特点,上出＂语文味＂来,让学生在语文学习过程中欣赏品评、体验领悟到一种情感、一种美感、一种语感,获得立体的形象。 相似文献
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中学语文教学的终极目标是培养学生的语文能力,语文能力的核心是语感。因此,在语文教学中不但要重视学生对规范语言的积累,还要重视学生语感能力的培养。把语感的培养当做语文教学的一个支点,对于提高学生的语文素质具有极其重要的意义。只有如此,语文教学才能收到事半功倍的效果。 相似文献
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王亚峰 《中国小学语文教学论坛》2004,(2)
为什么学了那么多年的语文,有的人到头来却写不通一个句子?为什么我们的语文教学效率不高?长期从事中学语文教学和研究工作的浙江师范大学教授、语文教育专家王尚文认为,语言能力的核心是语感,语感教学是整个语文教学的“牛鼻子”,如果不重视语感教学,就会使我们的语文教学陷入误区,效率不高。那么,什么是语感呢?王尚文认为,语感是一种立体的感觉,语音准不准,用语当不当,句子通不通,语感强的人一听就听出来了,但这只是语感较为浅层的一面。语感是社会人的一种丰富、全面而深刻的感觉。从现象看,语感是对语言的感觉,实质上它是心灵的感觉。把… 相似文献
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宋毅 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):28-30
早在３０年代,叶圣陶、夏丐尊先生提出了语感说,可惜的是,相当长一段时间内,人们对语感问题未引起足够的重视和普遍的认同。近年来,随着语文教学改革的深入开展,许多有识之士提出了语文课要加强语感教学的呼吁。在语文教育界掀起语文教学热点问题讨论时,当前语文教学的许多热点问题都是围绕着语文教学的特性问题展示讨论的。我们认为,语文教学的核心是语感教学,只有加强语感教学,才能解决语文教学中的许多问题,才能进一步突出语文教学的个性,使语文教学焕发出强大的生命力。以下结合几个热点问题谈谈我对语感教学的认识。 一、… 相似文献
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车龙永 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
语感是对语言的一种直觉思维能力。即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语感的培养能够直观地反映学生的语文素养,直接影响学生学习语文的效果。《语文课程标准》在＂基本理念＂部分强调＂丰富语言的积累、培养语感＂,在总目标中又要求在阅读方面注意＂有较丰富的积累,形成良好的语感＂,然后在各个阶段目标中再对此加以具体化,导向是很明确的。教学中加强语感的培养,不仅能够提高学生的听、说、读、写的能力,而且有利于促进学生的审美能力和鉴赏能力的提高。笔者结合自身教学实践谈谈自己的几点浅见！ 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(5)
"语感"是国内语文教育领域、语言学领域以及第二语言教学领域一个十分常用的概念,但是不同领域对它的理解并不相同,语文教育领域一般把语感理解成对言语之意义、情味的体悟、感受;而语言学、第二语言教学领域一般认为语感是对语言形式的直觉判断。 相似文献
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张兵 《学生之友(小学版)》2012,(14):14-14
现代语文教学中有个比较流行的词＂语文味＂,然而这种＂味儿＂具体指什么,未见有个专家定论。但有一点却是众口一致的,那就是——朗读是语文细酌入＂味＂的佳法。由此可见,朗读教学在语文教学中特别是语感训练中有着举足轻重的作用。新课程标准中指出：要让学生充分地读,在读中整 相似文献
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钱瑛 《学生之友(小学版)》2010,(13):12-12
早在30年代,著名的语言学家夏丐尊先生就提出了＂语感＂问题,认为语感是理解一切文学的基础。继后,不少语文教育家都对此有所阐述,＂文字语言的训练,我认为最要紧的就是训练语感。＂（叶圣陶）＂语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。＂（吕叔湘）朱作仁教授也曾指出：＂抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。＂语感的培养不能一蹴而就,因为语文知识、生活经验、思维成果的积累,是一个长期的过程,所以我们必须要有意识采取有效途径,以达到我们的训练目的。 相似文献
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语感已成为语文课程改革的一个核心概念。但语感教学在实际操作过程中遇到许多困难,这表明语感不能单独承担语文教学的大任。"文感"的提出,能够解决语文教学中语感所难以解决的问题。文感稳定性、个体性、选择性、积累性的特征及其文体感、文化感、语体感、整体感、全息感等组成部分,都显示出文感的语文教学魅力,它将与语感一起成为语文教学的双翼。 相似文献
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语文教学必须从注重提高学生的语文素质开始,培养学生正确理解和使用汉语言文字的能力,重视语感的积累、熏陶和培养,养成良好的语文学习习惯。语感是语言能力的核心,《语文课程标准》也明确指出,在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此,对学生语感的培养,成了当代语文教学中必须注重和认真研究的课题。 相似文献