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我国著名教育家陶行知先生指出：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”生活即教育，只有将教学活动与学生的生活实践联系在一起，实施生活化教学，才能提高课堂教学的有效性。然而，当前的思想品德课堂往往脱离学生的生活实际，忽视学生的生活体验，教学与生活相脱节导致学生对思想品德学习丧失兴趣。为此，思想品德课教师要改变以“课本为本”的教学观念，实施生活化教学，以优化思想品德课堂。 相似文献
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小学思想品德课程源于生活,生活是第一性的。作为素质教育核心的小学思想品德教学迫切需要改变这传统的教学模式,引导学生积极参与教学过程,关注小学生的生活经验和学习经验,在教学中注入生活内容和时代"活水",做到用生活来教育小学生,促进学生良好品德的内化,让思想品德课教学生活化。教师要创设生活情境,用生活情境触动学生情感,促发学生道德体验。要利用多种训练途径卓有成效地对小学生进行德育渗透,让小学思想品德课堂教学更多地体现生活气息, 相似文献
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<正>思想品德新课程标准提出初中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础,而帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是思想品德课程的目标。这就要求我们在思想品德课教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,创造性地组织教学。正如教育家陶行知先生提出的:"生活即教育,用生活来教育,为生活而教育。"一、在教学生活化中关注学生的成长需要,引发学 相似文献
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<正>思想品德课程标准明确指出,"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程",并强调"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础"。我国著名教育家陶行知先生也提出:"教育即生活。"可见,生活是教育的源泉,思想品德课教学更是如此。这就要求思想品德课教师要深入生活、观察生活、挖掘生活,特别要密切联系学 相似文献
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新课程教学标准倡导教育要立足于学生的现实生活,以学生现有的生活经验作为教学的基础,并最终提高教学效率。根据思想品德的概念,可以得知思想品德不是与生俱来的,而是在后天的生活中逐渐培养的。因此,思想品德教育也不例外,在新时代新课程改革标准的要求下,小学思想品德课生活化教学已经逐渐在各地区发展起来,促进小学思想品德课回归生活可以帮助学生们更好地建立正确的人生观念,也无形之中提升了学生的综合素质。笔者根据多年的工作经验,探讨了构建小学思想品德课回归生活的教学策略,如有不足之处,还需各位同仁及时指正。 相似文献
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冉伟轩 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
＂生活即教育＂,＂没有生活做中心的教育是死教育＂。的确,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。思想品德课是一门与社会生活实际紧密联系的课程,学科本身就要求思想品德教学充满生活味。只有在教学中努力给教学内容和教学情景增添生活味,才会增加学生学习思想品德课的兴趣。 相似文献
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傅庆能 《中国校外教育(理论)》2008,(4):110
生活是激活思想品德课教学的源头活水,离开生活的思想品德课教学只是束缚学生发展的说教.实施生活化教学,构建生活化课堂,是思想品德教学发展的必然趋势,是提高教育教学质量的重要手段. 相似文献
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思想品德课程改革是以促进人的全面发展为根本目的,改革的重点是让道德教育回归学生的生活,让思想教育充分融入生活,整合知识、能力、态度和价值观并以学生的感受、体验为基础的道德教育。新课程改革为思想品德教学注入了新的教学理念,打破应试教育局面下思想品德教学枯燥,乏味单一的窘迫局面,丰富教材内容,切合生活实际,施行交互式教学,情境教学的全新教学模式,降低教学难度,优化教学课程。探索全方位、多角度、多元化的思想品德教学新思路,构筑全方位的思想品德教学新格局。 相似文献
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刘巧莺 《福建教育学院学报》2014,15(8):78-79
思想品德教学生活化是实现思想品德教学服务于生活、促进良好道德品质形成的重要途径。应从生活化教学的必要性入手,强调思想品德课堂教学应注重关注学生生活,帮助学生形成正确的情感态度价值观,以及初中思想品德课生活化教学的实施等方面进行论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
小学思想品德课是很重要的一门课,对树立正确的世界观、人生观和价值观都有着举足轻重的意义,因此加强小学思想品德教育刻不容缓。这就要求教师在教学方法和教学理念上要有所突破,认清小学思想品德课程的重要性,明确思想品德课的教学目标,真正将小学思想品德教育融入生活中,让学生感同身受,产生共鸣,更加喜爱学习思想品德课。 相似文献
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我国教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”,主张“为生活而教育”。他认为生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。2011版《义务教育思想品德课程标准》对初中思想品德课程根本性质进行明确：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的综合性课程。新课程标准突出以初中学生生活为基础,关注学生的成长需要与生活体验,这与陶行知先生的教育思想一脉相承。 相似文献
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正思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径,对学生形成良好的思想品德,树立正确的世界观和人生观,起着奠基作用。而自学能力的养成对学生的学习与生活具有重要影响。那么,在思想品德教学中,如何培养学生的自学能力呢?针对思想品德学科特点,笔者认为应从以下几个方面入手。一、激发学习兴趣思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径,但有的学生认为,学习思想品德课的用处不大,从而导致学习积极性不高。"兴趣是最 相似文献
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龚玉萍 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):54
新编《思想品德》教材,力求倡导思想品德教育的实践性,注重学生素质的提高。提倡让学生通过自己的自主活动,通过某些形式参与公共生活,体验社会生活,达到思想的升华和品德的内化,从而提高教学效率。 相似文献
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朱桂玲 《学生之友(小学版)》2010,(17):75-75
小学思想品德课《课程标准》强调：“思想品德课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。”现在,小学思想品德课堂教学效率不高的一个重要的原因是品德教育在一定程度上忽视了与生活的联系。那么,在教学中如何让思想品德教育回归生活,让思想品德课成为学生喜欢的课程呢？ 相似文献
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漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。初中思想品德课中的漫画内容简明、主题突出、形象直观,在思想品德课堂教学中有助于激发学生的学习兴趣,培养学生多种能力,能够发挥文字所不能替代的独特作用。我们在初中思想品德教学中要充分发挥漫画的教育教学功能, 相似文献
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陶行知先生"生活即教育,社会即学校,教学做合一"的生活教育理论对思想品德教学具有巨大的借鉴与启示作用。生活即教育启示思想品德教师应善于把课堂引向生活并从中吸吮营养;社会即学校启示思想品德教学应该培养学生的社会实践能力;教学做合一启示思想品德教师的责任在教学、教学生学,以便更好地做。 相似文献
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思想品德课教学要以学生生活为基础,帮助他们在丰富多彩的活动中认识社会、参与社会、学习做人,最大限度地追求思想品德教育的有效性。构建开放性的思想品德教学就是要从多角度多方位出发,以开放的学习氛围为基础, 相似文献
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正如何开展初中思想品德课堂教学呢?笔者认为,在课堂上,思想品德教师可以通过创设生活情境,关注学生的情感体验,运用现代化教学手段来优化教学,从而让学生积极参与到课堂教学活动中,不断提高课堂教学效率。一、创设生活情境思想品德是一门理论性较强的课程,思想品德课和生活有着密切的联系。在思想品德课堂中,教师将教学内容与生活实际相结合,创设生活情境,可以激发学生的学习兴趣,深化学生对思想品德知识的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献