共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
数学情景图把枯燥的数学问题融于生活情景中,使数学变得生动有趣,让学生接近数学,喜欢数学,从而探究数学．教师要从真实情景开始,激发学生质疑的情绪,产生求知的欲望;改变学生只回答老师的提问,不去质疑数学的习惯．引领学生质疑情景图,让数学思维充满课堂,是数学教师的执著追求． 相似文献
2.
苏教版小学数学教材从儿童的认知特点出发,每节内容都配有大量形象、生动、直观、极富儿童情趣的情景插图。这些情景图紧扣教材内容,构思新颖直观、生动有趣,富有启迪性,不仅使教材内容在表达形式上图文并茂、新颖活泼、情趣横生,而且注重以图代文,简明直观;它不仅是数学教材内容的补充和完善,而且蕴含着丰富的教学资源,是富有生命力的数学"第二语言"。因此,教师要充分挖掘情景图蕴含的思想方法和认知价值,引导学生与情景图展开有效对话,让静止的画面闪现出生命的灵动。 相似文献
3.
思维是交流的基础，数学交流能促进学生数学思维的发展。苏教版小学数学教材中的学习内容大都是从一定的情景图中引出的，因此，培养学生的数学思维能力，首先要引导学生看清情景图，分析产生问题的原因。然后顺着问题，理清题意，一步步弄清数量关系。 相似文献
4.
人教版初中数学每一章首页都有一幅情景图,我们把它称作章前图.章前图反映出本章数学要解决的问题以及所要学习的数学知识内容.画面一般带有浓厚的生活情景,反映数学与生活的联系.章前图与所学数学知识息息相关,教师在教学中要深刻理解章前图的含义, 相似文献
5.
学生的已有认知结构、学习认知情感和情绪、数学认知材料和问题情景及教师的教学风格和方式等是中学生数学语言能力发展的关键因素。 相似文献
6.
1．利用情景图激发情趣
一节好的数学课应有生动的情景和学生浓厚的兴趣。儿童只有有了浓厚的学习兴趣,才能主动参与到学习中来。数学知识本身抽象枯燥,用情景导入就能给学生耳目一新的感觉,引起学生的注意,调动学生的情感,激发学生的探索意识。如,青岛版教材简单的“10以内的加减法”的“游水帘洞”情景图。当学生打开课本的一瞬间,就异口同声地说：“真漂亮!”“像西游记中的。”他们高兴极了! 相似文献
7.
“从学生已有的经验出发．重视学生的经验和体验”．苏教版高年级数学教材在编排过程中为了贯彻上述理念．在每一个章节都尽可能地设计出了与生活情景、童话世界相类似的主题图．以此来激发兴趣、揭示主题。对于这样一个有着特殊作用的教学素材．有的教师是不闻不问．直接从知识点开始讲起．忽视了主题图的作用：有的则是浅尝辄止．仅仅讲述一下这... 相似文献
8.
林惠平 《学生之友(小学版)》2009,(8):60-60
在低年级数学教材中,解决问题这一部分内容中存在的一些问题:一是过于生活化的问题,增加了学生理解题意的难度(详见二册中的P104. 19)。二是过多的信息量(详见二册P77.3)、不明显的(详见二册P49.1)或隐藏的信息(详见二册P63.5、P85.10),无形中增加了学生寻找条件的困难度。三是解决生活化的情景图中的数学问题,比起以往单纯的用文字阐述的应用题,可以说既降低了学生理解题意的梯度,反过来又无形中增加了 相似文献
9.
学生的已有认知结构、学习认知情感和情绪、数学认知材料和问题情景及教师的教学风格和方式等是中学生数学语言能力发展的关键因素。 相似文献
10.
新课程小学数学教材设计了一幅幅富有儿童情趣并渗透着数学文化的问题情景图，这些图简洁生动、色彩鲜艳，既形象直观又极富概括力，使数学理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化，成为教材内容系统中一道亮丽的风景。利用问题情景图开展教学活动，可以有效激发学生的学习兴趣、激活学生的思维．培养学生自主探究的精神。 相似文献
11.
新课程实施以来,充满情境的、与数学知识背景密切相关的情景图唤起了聋生的认知欲望。低段数学新教材图文并茂,色彩鲜艳,图画和色彩符合聋生的认知特点,聋生听不到声音,但他们的视觉功能是健全的,书中那一幅幅有着丰富情景的插图深深地吸引了聋生。这不仅给枯燥的数学赋予了生 相似文献
12.
主题图是数学课本中的插图,它作为一种生活情景形式呈现学习素材,既生动又直观,调动了学生参与的积极性。主题图是学生学习知识,提高学习能力的有效场景,它为学生的学习服务。因此,通过创编主题图,可以增强学生课堂积极性,同时提高教学有效性。 相似文献
13.
1．教学内容以图例为载体，体现数学知识与生活实践的联系，增强知识的趣味性。实验教材的每一个知识点都配有彩图，这些体现现实生活的图例，使学生感到数学与日常生活之间有着十分密切的联系，感受到数学知识的确是有用的、有趣的。如“数的认识”一节，设置了动物开学的情景，这种设计符合小学一年级学生的认知特征，给学生很大的想像空间，把枯燥的数字变为形象化的情景。唤起学生强烈的求知欲、好奇心以及主动接受数字信息的愿望。 相似文献
14.
一、合理处理主题图与情景是计算教学有效性的前提
1、主题图的适当处理。
主题图的选择必须符合学生学习的实际情况．教师在教学设计时要仔细斟酌教材中的主题图。当教材中的主题图不吻合学生生活实际时,教师要灵活进行处理．不能一味迷信教材。主题图中给出的信息做到能针对性地引出课堂教学的计算内容而又不大量占用有限的教学时间。 相似文献
15.
一、解放学生的眼睛解放学生的眼睛 ,就是让学生去观察 ,给学生充分观察的机会 ,让学生用数学的眼光从不同角度去捕捉数学信息 ,提出数学问题。新教材最为突出的特点 ,是在每节课都提供了一幅生动有趣的情景图 ,每幅图中都蕴含着相应的数学信息。这就要求教师在使用教材时 ,一定要解放学生的眼睛 ,让学生去观察 ,去说一说情景图都有什么 ,都在干什么 ,你想对老师说些什么。从而多角度地提出数学问题。在教学 1 0的加减时 ,学生通过充分观察情景图 ,捕捉了许多数学信息 ,从而提出了许多数学问题。如 :(1 )树上有 6只猴子 ,树下有 4只猴子 ,一… 相似文献
16.
2013年的考试说明对书面表达给予了更加具体明确的阐述。提供情景的形式除了与往年相同的图表、图画、提纲、信函等,2013年又增加了短文。而且《说明》专门对书面表达中的“图”做了明确界定：看图作文的“图”不局限于某一类型的图,如漫画、广告画,也包括其他图画、照片等情景材料。要求考生们根据情景图示的寓意、内容或情节线索,传递信息和表达自己的思想。可见,高考对考生写作能力的要求越来越高。如何提高写作能力,是我们所有考生所面临的一大挑战。 相似文献
17.
为了让低年级学生更好、更高效地学习数学,许多数学老师想了各种各样的方法改变教学方式:利用学生的生活经验组织教学素材,创设问题情景;注意启发学生的思考,引导学生探索知识的形成过程;借助于现代媒体辅助课堂教学等。但是在现实的课堂上,许多看起来像是实际上却不是的"数学学习行为",甚至与数学学习背道而驰,这 相似文献
18.
信息窗1
一、情境图解读
此信息窗的情景标题为“黄河三角洲”。情景图上呈现的是黄河三角洲湿地的美丽场景。在画面的下面压着字,交代了三角洲新增土地的情况：平均每年向前推进2—3千米、新增陆地约25平方千米、面积已达5450平方千米。 相似文献
19.
黄琼 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):83
新一轮的课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式,中学数学课程教学中的探究学习,主要指教师通过创设问题情景,引导学生遵循数学知识的形成规律,让学生以探究的方式进行数学学习,其关键在于是否创设激发学生认知的内驱力,激活其思维的问题情景.一、铺垫性问题情景创设铺垫性问题情景,可为学生的联想思维提供有效的启发,学生往往从原问题出发,通过由浅入深、由此及彼等不 相似文献