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众所周知,英语是我国各类学校的一门重要的基础学科,与计算机一样被列为21世纪合格人才必须掌握的基础技能。学习英语的目的在于培养学生用英语交流信息的能力,培养学生具有较强的阅读能力,以及一定的听、说、写能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说,要培养"用英语交流信息的能力",主要障碍是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此,我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,而营造这个环境的有 相似文献
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英语是我国各类职业学校的一门重要的基础学科与计算机一样被列为21世纪人才必须掌握的基础技能。英语教学的目的在于培养学生的交际能力,即用英语交流信息的能力。对于把英语当作第二外语学习的职校生来说,要培养学生的交际能力,主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是将情景教学法应用于英语课堂。教师用语言、教具及各种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,使学生有如身临其境,充分感知学习内容。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
<正>英语其目的在于培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写能力。对于中国学生来说,要培养"用英语交流信息的能力",主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。情境教学法已逐渐发展成为一种语言教学中的基本思想和教学方向。一、情景教学法的涵义情景,即:(具体场合的)情形、景象。所谓情景教学法(situational method)也叫视听法(the audio-visual method),就是 相似文献
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众所周知,英语是一门重要的基础学科,与计算机一样被列为培养21世纪人才必须掌握的基础技能,其目的在于培养学生用英语交流信息的能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说,要培养"用英语交流信息的能力",主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此,我们要尽力为学生营 相似文献
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英语教学的目的是全面培养学生的听、说、读、写能力。教师得想方设法为学生营造语言环境 ,让学生在交际的语言环境中去听、去说、提高他们的兴趣。怎样通过物色教学来营造英语语言环境的呢 ?总的说来 ,要营造良好课堂语言环境和课外语言环境。一、营造好课堂语言环境(一 )要营造好课堂英语语言环境 ,任课教师是关键。学校抓教师备课为切入点 ,安排一位副校长及本人作者具体负责 ,每周一个晚上(一般为两上半小时 ) ,组织并参与高一年级教师的集体备课。要求教案必须用英语写成 ,备课的步骤中 ;特别强调要有营造课堂语言环境的具体安排 ,不管… 相似文献
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所谓英语的情景式教学,就是在一个设立的情景模式下,将快乐学习英语的理念慢慢地渗透进去,让学生们在课堂中感受学习英语的快乐教师们根据教学目的和教学内容,创造出一种色彩鲜活的情景模式,营造一个融视、听、说于一体的语言环境,大大地激发学生们的学习热情,调动学生们的学习积极性,培养学生们用英语交流信息的能力,通过分析问题和解决问题,提高学生们的动手能力和思维能力,启发学生们的情感体验,从而提高教学效率,教学质量也大大提高。情景教学法的要求:在英语课 相似文献
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一、用英语进行课堂教学，创造良好的语言环境英语教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力，四者之间紧密联系，相互影响，相互促进。而听、说则是四个环节中的重中之重。因此用英语授课一是能集中学生的注意力；二是能强化听说训练，逐步培养学生实际运用语言的能力。教师可用流利的口语，辅之手势、表情等体态语言，把学生自然地引入到语言学习的情境之中，营造一个良好的英语环境。帮助学生真正地置身于一种崭新的语言环境中，使学生真正地领悟到英语带给他们的美妙信息，从而调动其学习英语的积极性。二、利用实物、图片创设语言… 相似文献
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聂丈莉 《中国基础教育研究》2009,5(5)
现行中学英语教材非常注意学生交际能力的培养,交际性是语言最本质的功能,学习英语就是为了运用英语进行听、说、读、写,交流信息和思想感情。众所周知,无论是用母语还是学习外语,学说前都要有听的先导,听是说的准备,听的准备比较充分,说的学习才能比较顺利。可见,在英语教学中注重提高学生的听力水平相当重要。 相似文献
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<正>英语是一门语言实践性很强的学科。听说能力的培养,对于学生英语素质的提高、教师英语教学水平的提升起到重要作用。如何在教学中重视英语交际功能,培养学生的听说能力,笔者在此方面作了一定的实践思考。一、营造听说氛围,扩大学习渠道实践表明,语言学习需要一定的语言环境,只有在良好的语言环境中,学生的语言学习才会又快又好。因此,要想真正提高学生的英语听说能力,给学生营造良好的听说英语的氛 相似文献
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本文针对学生英语应用、实践能力不强等问题,结合教学实际,阐述了在教学过程中应贯彻以学生为学习主体的教学理念,坚持听、说、读、写并进,积极创设各种形式的的语言环境,营造民主、和谐、生动活泼的课堂氛围,从而有效地培养学生应用英语的能力。 相似文献
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高中英语是一门语言学科,担负着培养学生听、说、读、写能力的任务。英语教师如何把握英语学科特点,遵循语言学习规律,创新英语教学,从而提高课堂教学有效性?本文从营造语言环境、创新任务驱动、激活互动教学三个方面进行阐述。 相似文献
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邱芳芳 《语数外学习(高中版)》2014,(12):94-94
英语课程标准提出,中学教学中要加强和培养学生的综合运用语言能力,听力是语言技能中至关重要的一环,是提高其他技能的基础。所以,高中英语教学中必须重视和加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平。
一、用英语组织教学,营造语言环境策略
目前,制约学生听力技能提高的一个重要因素是听力环境问题：在我国的中小学英语课堂里,学生多半时间输入的信息仍是母语,因此教师在教学中必须充分利用有限的课堂时间,坚持用英语组织教学,增加学生听的机会。 相似文献
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情景教学法在英语教学中的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
要培养学生运用英语交流的能力,教师可以结合课堂教学中的语言环境及青少年的心理特点,尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言情景,激发学生的学习兴趣,有效提高学生的英语交流能力. 相似文献
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语感(senseoflanguage)就是人们对语言的一种敏锐的感受能力。英语语感包括学习者对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。事实上,学生的英语语感强了,那么其语言运用能力也会随之提高。因此,我们要采取有效的措施培养学生的语感,加速语感的早日形成和优化。一、培养用英语思维的习惯英语思维习惯的培养首先应该抓住听和说训练。听和说是人类认知活动和交际活动中两个最基本的形式,不论在教学中还是在真实交际中,听、说都是相当重要的。听的能力是接受和理解口头信息的交际能力,说的能力是人们运用英语口头表达和传递思想的能力… 相似文献
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“使儿童获得一些英语的感性认识,以激发他们学习英语的兴趣和培养听的能力,使学生大胆开口说英语。”这是新课标提出的教学目标之一。多为学生创造“听”的条件,营造说的环境,让学生在轻松、愉快的氛围中听得懂英语,说得出英语,这是我们小学英语老师所追求的目标。一、培养良好的“听”的习惯心理学测试表明,人们通过视觉听觉获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力也是排在首位,因此从听开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说,听,是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也… 相似文献
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众所周知，良好的英语素质与一定的专业素质相结合已成为培养有用人才的目标。显然，素质包含了相当比重的应用能力。因为要使自己能适应社会发展的需要，就必须具备解决实际问题的专业知识和交际能力。也就是说，素质应该体现为具体的能力。现结合我们的教学实践，谈谈培养学生英语交际能力的点滴体会。一、要重视培养学生的听、说能力学习英语的最终目的是获取运用英语进行交际的能力，而培养英语的听、说能力又是进行口头交际的先决条件。由于受到语言环境的限制，中国学生在国内学习英语时，每天接受英语听、说训练的机会要比在所学语言… 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(7)
英语是一门语言,是一门用以交流的语言。在英语教学中必须要培养学生的听说能力,才能使学来的东西得以运用,所以中学英语教学的重要任务之一是培养学生会听、会说的能力。在英语教学里听、说、读、写既是教学目的,又是教学手段。每节英语课上都要进行听、说、 相似文献
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众所周知,英语是我国各类学校的一门重要的基础学科,与计算机一样被列为培养21世纪人才必须掌握的基础技能。其目的在于培养学生用英语交流信息的能力。其能力体现在《中学英语教学大纲》规定的：培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写能力。 相似文献