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美国地多人少,随着科技和经济的发展,农业经营已经形成规模,获得规模效益,其中科技对农业的贡献车已近70％。美国的现代化农业中包括：作物生产管理自动化、农田灌溉调控自动化、畜禽生产管理自动化、农机管理与产品加工自动化、农业科研与服务系统信息化等。机器人在农业中的应用前景也很广阔,为此,圣约翰中学机器人兴趣小组的同学们非常想了解更多有关农业机器人的知识。 相似文献
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《安徽科技学院学报》2006,20(3):F0004-F0004
安徽科技学院植物科学学院始建于1978年。前身为皖北农学院农学系，2004年12月更名为植物科学学院。现有作物遗传育种学、植物营养学2个重点学科；作物遗传育种、作物栽培与植保、土壤与植物营养、环境科学4个教研室：作物学、种子科学与工程、遗传学和资源与环境4个实验室。有种植科技园作为校内教学实习基地和几十家校外生产实习基地。设有玉米研究所、蔬菜研究所。 相似文献
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作物品质分析与作物栽培学、作物育种学、种子学等课程同时为作物生产提供理论及技术支持，是作物生产学科的骨干课程，可以作为高等农业院校农学专业的重要专业课程。由于作物品质包括农产品的物理特性、工艺品质、营养品质、食用、蒸煮(烘焙)品质等，是由多个品质因素相互影响、相互制约而构成的“复合体”。而且农作物种类繁多，产品各异，栽培者、消费者、畜群养殖者，对品质要求的标准不同。因此，应以有利于学生形成对作物品质的全面、正确理解为原则，以作物为主线。以实验教学为主要方式来安排作物品质分析课程的内容。 相似文献
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吉林农业大学创建于１９４８年，座落在长春市净月旅游经济开发区内，占地面积１２００公顷。经过５０多年的建设与发展，学校现已成为融农、理、工、药、文、管、法、教于一体的多学科省属重点大学。吉林农业大学是博士、硕士和学士学位授权单位。拥有作物栽培学与耕作学１个博士后科研流动站：１个作物学一级学科；有作物栽培学与耕作学、作物遗传育种学、农业经济管理、预防兽医学、土壤学等５个博士授权学科；在作物学、动物科学、农林经济管理、工程技术、土壤学、社会学、环境科学、食品科学、职业教育学等学科中有２５个硕士授权学科… 相似文献
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微量元素硼、锌、锰对作物产量和品质的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
微量元素的研究始于20世纪20—30年代，我国于50年代中期开始微量元素的应用试验研究，在粮、棉、油、果、蔬菜等30多种作物中已有增产效果，给我国农业生产带来了巨大效益,根据农业生产的发展要求，本文介绍了微量元素硼、锌、锰对作物产量和品质的影响。 相似文献
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提高农业推广学课程教学质量的理论与实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
从现代农业大学教育理念和现代化大农业对人才素质的需要出发,针对农业推广学课程特点,在多年教学实践与探索的基础上,总结分析了农业推广学的课程性质、在我国农业新的发展历史时期农业推广学在农科和管理学科中的学科交叉、不可替代和提高综合素质方面的地位与作用,提出了新时期提高农业推广学课程教学效果的主要措施。 相似文献
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《河北北方学院学报(社会科学版)》2006,22(3):F0002-F0002,F0003
农林科技学院下设农业科学系、食品科学系、园艺系和基础农学部，现有农学、植物科学技术、种子科学与工程、食品科学与工程、园艺等5个本科专业；作物生产技术、生物技术及应用、植物保护、种子生产与经营、食品生物技术、食品加工技术、园林技术、设施农业技术等11个专科专业。 相似文献
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一流学科:作物学、农业资源与环境第四轮学科评估A类学科:作物学、农业资源与环境、植物保护、农林经济管理获评A+,公共管理获评A,食品科学与工程、园艺学获评A-高校底色在2021年第九届江宁湖熟菊花展上,占地120多亩的南京农业大学菊花基地中足足有3000多个品类的菊花傲然盛放.据了解,这是目前世界最大的菊花基因库.之所以能够形成如此规模,源于南京农业大学多年的传承与坚守——1942年起,金陵大学李鸿渐教授便开始从事菊花的种植搜集.这一传承与坚守是学校精神的延续. 相似文献
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《河北北方学院学报(医学版)》2006,23(3):F0002-F0002
农林科技学院下设农业科学系、食品科学系、园艺系和基础农学部。现有农学、植物科学技术、种子科学与工程、食品科学与工程、园艺等5个本科专业；作物生产技术、生物技术夏应用、植物保护、种子生产与经营、食品生物技术、食品加工技术、食品营养与检测、食品贮运与营销、园艺技术、园林技术、设施农业技术等11个专科专业。教职工97人．其中教授6人，副教授24人，讲师42人：博士7人（在读5人），硕士44人（在读11人）。现有41个班级．在铰生1045人。 相似文献
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新疆农业职业技术学院种子生产与经营专业“工学交替、‘一轮半’实践”人才培养模式的设计,以校企合作为平台,工学结合为切入点,基于作物种子生产季节设计“工作学期”,基于对种子行业（企业）的生产与工作岗位的分析,构建与人才培养模式相适应的课程体系、校企合作育人机制,从而较好地实现农业类高职教育以工学结合为切入点的教育教学改革。 相似文献
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高职《作物育种与种子生产学》课程教学改革实践与探索 总被引：1，自引：1，他引：0
高职《作物育种与种子生产学》课程教学改革的重点是改革教学内容、教学方法与教学手段．加强实践性教学．同时还要改革传统的评价内容与考核方法。实践证明．通过课程教学改革．可以提高学生的学习兴趣．增强学生的实践能力、自学能力与创新精神。并可以提高教师的教学质量． 相似文献
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郑世英 《南阳师范学院学报》2006,5(6):68-70
论述了转基因作物对农业生态系统可能造成的不良影响。包括转基因作物可能影响大田的种植制度,使作物种植品种单一化;降低大田害虫天敌的数量;形成不可控制的超级杂草;影响生态系统食物链的结构;对近缘物种造成危险等。告诫人们转基因作物的开发应该和保护农业生态系统的完整性结合起来。 相似文献
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朱建华 《宁波职业技术学院学报》2014,(3):87-89
通过对几种作物种子（赤豆、小麦、绿豆等）萌发过程中淀粉酶活性的测定,得到种子淀粉酶活性变化的数据。实验数据表明：作物种子的淀粉酶活力均随着发芽天数增加而增高,但到一定时期又转为下降趋势。 相似文献
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低温冷害是宁德市农业作物的主要气象灾害之一．根据宁德市1960～2010年月平均气温及低温冷害资料,运用统计和生物学等方法,总结出了宁德市低温冷害（倒春寒、五月寒、秋寒）及其对农业作物的危害,并且提出了一些预防低温冷害的措施． 相似文献
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《嘉应学院学报》2015,(8):26-31
作物图像蕴含着丰富的作物状态信息.随着嵌入式技术和无线传输技术的发展,Android移动智能终端已深入到人们的生活.而便携式的智能终端大多安装有图像采集设备,为作物图像的采集提供了有力工具.为此本文提出了基于Android移动终端的作物图像采集与传输方法.首先智能终端通过Android平台调用相关函数采集作物图像、GPS数据、时间以及作物种类信息;智能终端以图片形式存放作物图像,而GPS数据、时间和作物种类信息存储到Android的SQLite数据库中.然后智能终端与服务器通过Socket通信将作物图像及其相关信息从智能终端传输到服务器.服务器接收到这些信息后,将GPS信息、采集时间以及作物种类保存到SQLServer数据库中,而将图像作为文件保存.提出的作物图像采集与传输方法,构建了农户、农业专家和农业管理部门之间的桥梁.终端用户可随时随地地采集作物图像及其相关信息并传递到信息中心,并获得农业专家和管理部门的智力支持.农业管理部门和农业专家可以从农业信息中心获得各地的作物状态信息,为科学的决策提供依据. 相似文献