共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
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黄凤仙 《中学历史教学参考》2007,(4):1-1
2007年3月8日，《中学历史教学参考》杂志博客正式加盟中国最有影响力的历史教育网站“中国历史课程网”。博客一开，就受到了老师和网友们的广泛关注和热情支持，我们特此向大家深表谢意!博客并非《中史参》本身，博客内容亦非《中史参》翻版。编辑部对本刊博客的初步定位是：有效补充和拓展《中史参》的内容；密切读者、作者、编者的交流互动；加强对中学历史教学的延伸服务。由于博客开得匆忙，博客栏目尚待进一步细分，博客内容亦待进一步丰富，可谓“百事待兴”。我们热忱欢迎老师和网友们积极出谋划策，指点和帮助我们把《中史参》博客越办越好! 相似文献
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任鹏杰 《中学历史教学参考》1997,(3)
倾注满腔热血，演奏鲜明主题——《中学历史教学参考》改革随想●任鹏杰《中史参》作为中国发行量最大的历史教学期刊，十几年来，通过不断改革创新，为推动历史教育科学改革作出了实实在在的贡献。如今，《中史参》每期邮局订数十二万多份，发展势头正劲，可谓生气蓬勃、... 相似文献
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王建军 《中学历史教学参考》2000,(12)
中史参》的“商榷与正误”专辑,在中学历史教育界内外所产生的巨大反响,我是始料不及的;而权威人士对《中史参》和广大一线教师的纠错行为所持的态度,我更是始料不及的。在读了《中史参》第10期的“卷首语”和黄安年教授的争鸣文章,知道内幕以后,我彻夜难眠,只是忧虑:怎么会这样?“舌战”本属正常,但“战”之倾向明显有违正常的争鸣氛围。《中史参》堪称历史教育改革的“《革命军》、《新青年》”,此次作了一件功德无量的善事。《中史参》和教师纠错可以做到“三个有利于”:有利于教材更符合史实和时代特征;有利于中学的素质教育、创新教育;… 相似文献
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庞友海 《中学历史教学参考》2000,(10)
长期以来 ,贵刊以其科学性、导向性、知识性、资料性和实用性成为广大中学历史教师的良师益友。近年来 ,我在教学教研方面都取得了一定成绩 ,首先得益于《中学历史教学参考》的帮助。我们学校校长 (历史高级教师 )在一次教师大会上说得更绝 :历史老师如果不订陕西师范大学的《中学历史教学参考》 ,根本就不配教历史 ,也不可以教好历史。的确 ,《中史参》作为代表大陆中学历史教学研究最高水平的专业杂志 ,是历史老师了解历史教改信息和最新教育理论的窗口 ,在实施素质教育的今天 ,教师必须不断充电 ,才能适应时代的发展 ,可以说 ,《中史参》… 相似文献
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孙建华 《中学历史教学参考》2000,(10)
捧读 2 0 0 0年第 6期的《中学历史教学参考》杂志 ,说实话 ,我真是感慨良多。感慨之一是 ,《中学历史教学参考》编辑部老师们的大手笔的确不同凡响。记得去年的 7、8、9三期《中史参》杂志在“教材谈从”栏目中 ,连续发表了黄安年先生的大作 :《评人教社〈世界近现代史〉(下册 )新教材——— 1 30例质疑引发的思考》 ;而今年的 6、7两期 ,他们又推出以普通中学历史老师及教研员为作者群的《商榷与正误》专辑。无论是去年发表黄先生的大作 ,还是今年推出《商榷与正误》专辑 ,窃以为 ,《中史参》的目的 ,均绝非出于沽名钓誉之短视 ;着眼于中… 相似文献
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胡军哲 《中学历史教学参考》2013,(1):34-36
对历史教育的理解,需要人生阅历的积累。对历史专业杂志的品读亦如此。1996年我大学毕业,被分配到一所子弟高中工作,恰逢学校科班出身的历史老师南下广东,我这名新兵到哪儿找“师傅”？出于在大学培养起来的研究兴趣,我想到了在大学图书馆结识的书刊朋友——《中学历史教学参考》（下称“《中史参》”）。于是,我开始订阅《中史参》,并... 相似文献
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白争农 《中学历史教学参考》2000,(12)
收到《中学历史教学参考》2000年第7期,知道拙文《能说“红军三大主力的会师,宣告二万五千里长征胜利结束”了吗?》已在本期杂志上发表,心情自是相当愉快,同时由衷地感激《中史参》编辑先生对拙文的肯定和采用。我更赞赏《中史参》所提倡的科学精神和对时兴的“素质”“创新”“理论”“方法”等说辞的独到而深刻的见解。拜读了本期杂志的刊首语和封底辞之后,我不由得为《中史参》拍案叫好!不由得向《中史参》的编辑们表示钦敬!自己不才,但历来对那些贴着这样那样时髦标签的所谓教育教学论文不屑一顾。因此虽然也孜孜不倦的研究探索教学方法… 相似文献
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评任史识先生的“也谈”——兼论学术批评的开展 总被引：3，自引：0，他引：3
黄安年 《中学历史教学参考》2000,(10)
《中学历史教学参考》1 999年第 7、8、9期连载了我的文章《评人教社〈世界近代现代史〉(下册 )新教材——— 1 30例质疑引发的思考》② ,随后该刊 2 0 0 0年第 3期发表了人民教育出版社署名任史识的回应文章《评黄安年先生〈评人教社《世界近代现代史》(下册 )新教材〉一文———也谈“1 30例”质疑引发的思考》 ,这两篇意见相左文章 ,在中学历史教学界已引起了一场不大不小的讨论 ③ ,受到了教育界、学术界同行的关注。笔者相信围绕教材编写评论的健康开展 ,对于积极改进中学历史教材的编写 ,大力推动中学历史教学的改革 ,努力促进学术界… 相似文献
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钟卫东 《中学历史教学参考》2001,(1):6-6
我是《中学历史教学参考》的忠实读者 ,从 1 987年至今从未间断 ,中学时代她是我的良师益友 ,从教后成为我的得力助手。每册到手必先读之而后快 ,尤其是《中史参》2 0 0 0年第 6、7、8三期连续刊登的“商榷与正误” ,道出了广大中学历史教师的心声。我为《中史参》叫板权威机构的勇气而振奋 ,为《中史参》坚持科学与理性的精神而欢呼 ,同时令我欣慰的是 ,“商榷与正误”为我洗刷了多年来的“耻辱”。这事还得从 1 993年谈起。 1 993年刚走出大学校门的我 ,首先接触的是所谓“高中历史新教材”( 1 992年 1 1月第 1版 ) ,刚走上讲台的老师势必… 相似文献
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钱放 《课程.教材.教法》1994,(1)
谈地方史、民族史与中学历史教学的关系──中学《新疆地方史》教学中的几个基本问题乌鲁木齐市教育研究中心钱放在少数民族地区，中小学的历史教学中如何处理好民族史、地方史与《中国历史》授课之间的关系，无疑是一个极为重要的问题。本文拟从新疆地方史的角度谈谈这一... 相似文献
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广大师生为何对陕西师范大学《中学历史教学参考》(简称《中史参》)情有独钟呢?不由得让人联想起秦川大地绵延起伏的黄土,灵秀壮美的河川所传承着的悠远厚重的文化底蕴;想那八百里秦川苍劲辽远,那千年古都凝重沉厚,“雄中有韵,秀中有骨”的山川风物蕴育了《中史参》人重底蕴、重内涵的办刊风格,令人由衷赞叹。当我们的目光穿过大汉朔风的粗犷雄远,越过盛唐文化的雍容华贵,你会感到《中史参》人进行的分明是一种承接有序、悠远的文化传承工程。不是吗?《中史参》以天下史事为己任,敢为天下先的历史责任感,为繁荣史学而言人所未言的犀利,超凡… 相似文献
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历教 《历史教学(高校版)》1986,(4)
全国历史教学杂志编辑工作会议第二届年会于1985年12月25日至30日在广州华南师大举行。到会的有:《中国史研究》、《文史知识》,《史学月刊》、《中学生学习报》、《中学历史》、《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《黄金时代》、《历史教学》、《中学文科教学》、广西人民出版社等十一个单位的代表。广东省人民政府文教处、广东省高教局、广东省教育厅、《羊城晚报》也派代表刭会指导。这次会议交流了在教改中的办刊经验和发行经验,并就历史教学杂志如何推动教改与如何为精神文明 相似文献
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王薛刚 《中学历史教学参考》1998,(4)
中学历史教学最难的是什么王薛刚我教中学历史３０余年,即使中间较长一段从事学校党政工作,仍未丢掉中学历史教学。不少青年教师问过我,中学历史教学最难的是什么？我的回答是：最容易的是教教材,最难的是用教材教。今就以此命笔,参加“中史参”倡导的“历史教学漫谈... 相似文献
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陈瑞昌 《中学历史教学参考》2000,(12)
《中学历史教学参考》今年第6、7两期的《商榷与正误》专辑,发表了多位普通中学历史老师及教研员的文章(包括本人几年前寄的一篇拙作),使我感到耳目一新。我一篇一篇研读,觉得每篇文章均甚有道理,也进一步感到《中史参》确实具有科学性、导向性、知识性、资料性及实用性的特色。现行中学历史教材是由多位名家和权威花了很大的心血编撰起来的,有很多特点和长处在中学历史教学中发挥了很大的作用。但它和人一样,不可能十全十美。作为一个中学历史老师,在教学过程中就要深入钻研教材。所谓“钻研”,除了要“吃透”教材外,还要有一种“不惟上,不… 相似文献
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陈伟国 《中学历史教学参考》1998,(10)
忘不掉初登讲坛,一个人在历史教学和研究的道路上踽踽而行,好孤独。有那么一天,在土香沁脾,芳草萋萋的路上,老校长喊住了我,递上一本名叫《中学历史教学参考》的杂志,从此我邂逅了一位知己,并注定了我们相伴走向人生旅途。从教已经１６个春秋,因为有了《中史参》... 相似文献
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丁林兴 《中学历史教学研究》2001,(6):40-42,F002
关于中学历史创新教育的研究论文见诸刊物约在20世纪90年代中期，但对中学历史创新教育的研究则还要早些时候。笔者对近年来我国中学历史教育界影响最大的刊物——《历史教学》和《中学历史教学参考》上发表的历史创新教育的论文作了初步统计(见表)，发现2000年前后，中学历史创新教育的研究出现了一个小的高潮。 相似文献
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随着新课程的进一步推进,以学生发展为本的教学理念逐渐深入人心,而作为中学历史拓展型课程的乡土史教学也日益受到教育界的重视。教育部制订的2011年版《义务教育历史课程标准》"课程资源的利用与开发建议"中也明确提出:"在历史课程的实施中,教师要强化历史课程资源意识,因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。"其中就包括多方面开发和利用校外历史 相似文献