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纵观语教育史，对“”、“道”关系的认识，基本上有三种见解：1．以为主。语知识教学是语学科的基本任务。2．以道为主。语学科有强烈的思想性，主要任务是进行思想教育。3．道并重。语学科兼具思想性与工具性的特点。 相似文献
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金汝平 《山西财经大学学报(高等教育版)》2000,(1):83-84
大学语课教学在大学生思想政治素质教育中具有其它学科不能替代的独特性和优越性、发挥着十分重要的作用,它可以对学生进行生动系统的爱国主义教育,还可进行全面的道德化教育,同时对提高大学生鉴赏水平和写作能力方面更具有举足轻重的作用。大学语课教师,是“人类灵魂的工程师”,一定要充分利用语学科的特点,卓有成效地把政治素质教育贯穿于教学之中,不忘语课的“载道”作用,发挥语学科的社会效益。 相似文献
3.
詹评功 《宜宾师范高等专科学校学报》2000,2(1):79-81
九义语教材是实施素质教育较好的教材，语教学应根据学科的特点，在教学和训练等活动中渗透思想教育，要以培养学生综合素质、发展学生的能力为宗旨。 相似文献
4.
初中语教学离不开教育创新，语教学进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把教育创新如何巧妙、有机地渗透到语教学中，并为语学科教学服务就显得至关重要，结合多年来的教学实践，我以为应在教学观念、教学方法、教学手段等方面实施创新。 相似文献
5.
语学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，在语教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。 相似文献
6.
超越：从辅助教学到网络化学习环境的构筑 总被引：3，自引：0，他引：3
也许受制于本身的知识结构，也许因为根深蒂固的传统思想，当其他学科都在热火朝天运用多媒体计算机辅助教学时，语依然靠“一支粉笔、一张嘴”来教学。当看到其他学科运用现代教育技术取得成效，语现代教育技术应用实验取得成功时，教师们才认识到现代教育技术，特别是以多媒体、网络为主的教育技术，对提高语教学质量的作用。 相似文献
7.
语教学大纲，现在称为“课程标准”，是中央政府教育行政部门颁发的关于语学科教学的纲领性件。语教学大纲要对语学科的性质进行定位，对教学的要求、教学的原则、教学的实施、教学的评价等方面提出具体的要求和指导性的意见。语教学大纲是编写语教材的依据。语教学大纲对学校的语教学具有巨大的指导意义。 相似文献
8.
语教学与教书育人之间有着一种天然的联系。做一名小学语教师，在教学过程中，要善于抓住语学科这一特点．挖掘教材中的育人因素，创造一切有利条件，积极施加影响．让学生潜移默化地受到思想的教育、情感的陶冶、心灵的净化．帮助他们善待自我、了解自我、完善自我，从而塑造完美人格。 相似文献
9.
郭光禄 《四川教育学院学报》2004,20(6):73-74
国家教育部颁发的《语课程标准》从全面培养学生语素养的理念出发，把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在了首位，也就是将“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”作为语教育的重要内容，即人性。凡是有利于提高学生思想道德素质，有助于学生学习怎样做人的，都是语学科的人思想教育的内容，包括情感、态度、价值观方面。语课，既有歌颂祖国美丽山川风物的诗，也有赞颂英雄人物高尚情操的篇章；既有阐明事理的政论，又有说明科学真谛的佳作。它们从不同角度歌颂了真、善、美，揭露了假、恶、丑。这就要求语教师在语教学中，要充分借助语教材，抓住语学科的特点，采取多种教学方式，以美的艺术，美的形象、美的胜境，对学生进行人思想教育。 相似文献
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信息技术主要指以计算机为核心的多媒体计算机、网络教室、校园网和互联网等。从教育实践的层面看，它正以其强大的生命力在语学科教学中发挥着独特的优势，为语教学提供了理想的教学环境。 相似文献
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长期以来，在中学学科教学中，教学管理往往滞后于教育理念的发展。相比较而言，在语教学中，这一“瓶颈现象”就尤为突出。教学管理理念和管理方式的陈旧落后，使“少、慢、差、费”的现象依然十分严重。基于此，我们近几年来通过学习当代先进的管理思想，结合语教学实际，进行了一系列的改革和探索，初步建立起了一套以民主、宽容、激励、互动为特色的教学管理模式，使学生的语学习面貌为之一新。 相似文献
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本课的教学,有以下几个特点:一、较好地体现了语科工具性和人性相结合的特点，新语课程《标准》里讲；工具性和人性的统一是语学科的基本特点。语教学应该牢牢把握住这一特点，并具体落实到教学过程中。本课的教学，教根据教材，既扎扎实实进行了字，词，句，篇的教学和听说读写的训练，又在教学过程中渗透了思想，道德，品质的教育，尤其是最后设计的说的训练，既是对课思想教育的升化，又是对自我灵魂的洗礼。 相似文献
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张晓敏 《广西教育学院学报》2000,(5):14-15
“大语教育”是一种新颖科学的语教学观,开放性、整体性是它的主要特征。实行大语教育是据语学科特性和语教改滞后的现状而提出的。实行大语教育包括教育思想、观念、教学内容、方法等多方面的改革。 相似文献
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《课程标准》倡导开放性教学，它着眼于人的教育塑造，着眼于人的能力培养，着眼于人的个性发展。实践使我们认识到，在实行开发性教学时，应做到三结合：课堂教学与课外读写活动相结合；语学科与其他学科相结合；语教学与火热的社会生活相结合。其实质是强调在交际应用中学习语。 相似文献
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白东平 《延安教育学院学报》2000,(2):34-34
由于社会、客观物质世界对中学生的大启发，使传统的思想、理论、道德受到撞击，从而使教育陷入困惑；由于信息革命，使中学生在许多方面的群体信息储备超过单相的教育，给教育带来困惑。因此，语教育理论仅从学科自身的科学性和教学方法的先进性上探求语教学的规律已经不能满足教学实际，必须有全新的理论给予研究。 相似文献
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语作为最重要的化载体，其本位特征之一就是人教育。所以，在语教学中回归人精神，渗透人教育，应是当前语教学改革的必然方向。职教语学科多年来在倡导人精神方面的不足是显而易见的： 相似文献
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“道统一”是语教学的重要原则之一。这里的“”，是指章的语言字以及一切表现形式、表现手法；“道”，是指通过语言字所表达的思想内容以及由此而体现出的作的感情、倾向。语教师在教学过程中，既要重“”，也要重“道”。积极主动地把德育纳入语训练目标。 相似文献
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思想教育是语文教学中所固有的，理论上为文中有道，道中有文，教学实践中则表现为以文带道、寓道于文。本文着重从语文学科的性质、语文学科思想教育的优势、中国古代教育和国外语文教学、中学语文教学目的以及语文教学现状、系统论、“立体工程”等方面对中心论点进行论述。 相似文献