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自主学习，就学习方式而言，包括两个方面，第一，学生自学，以自读课本、上网查阅资料、向他人咨询等形式获得知识，此为主动接受的学习方式，亦即接受式探究的学习方式；第二，学生自主探索发现，指学生在教师的引导下，按科学发现的一般模式获取知识，此为发现式学习方式，亦即发现式探究的学习方式。自主学习，实际上就是新课改倡导的探究式学习。如何培养学生自主学习的意识，让学生学会学习，从而有利于学生的终身发展？这是在新课改中需要每一个教师不断地去摸索和总结的。本文以人教版课标教材《代数》七年级上册的《有理数的加法》为例，谈谈自己在教学中尝试创建自主学习课堂的一点体会。 相似文献
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启发作为一种教学法，有其悠久的历史。两千多年前的孔子就曾提出“不愤不启、不悱不发”的观点，现在更是广泛应用。“启发”是通过诱导方式(大多表现为提问)来引发学生思维，拓展学生思路的。正确运用启发法，可以激发学生的学习兴趣，促进学生进行思考，更好地帮助学生掌握知识。但笔者在长期的听课、评课中，发现很多教师在运用启发法时，往往将诱导启发变成了消极暗示或“诱供”， 相似文献
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新课程改革明确提出“转变学生学习方式”的教学理念，旨在倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重与现实生活的联系，利用学生已有的经验与学习兴趣，在实施教学中激发学生学习的欲望与动力，促进学生体验作为学习主人的地位与价值是教师实践教学改革的目标之一。 相似文献
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吴晓静 《中小学实验与装备》2005,15(6):16-17
利用现代化教学手段演示环境污染对人类生存的危害。结合案例教学法，可以使学生在课堂上“身临其境”地参与环境保护，有效促进学生学习角色转变，使学生在学习中能够对某些环境问题有比较深刻的认识和理解．提高发现、分析、解决环境问题的能力。 相似文献
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布鲁纳的发现式学习与研究性学习的比较——对布鲁纳的发现式学习的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
美国著名心理学家和教育家布鲁纳倡导发现式学习法,要求重视学生学习的信心与主动精神。当前,上海地区二期课改也以学习方式的改变为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,提倡研究性学习,培养学生在学习过程中的探索性。比较发现式学习法和研究性学习法的差异,可以让我们更好地为学生设计出完善的学习方法,对促进实际教学具有重大作用。 相似文献
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本实验课题采取理论研究与行动研究法相结合,以行动研究为主的方法研究,辅以问卷调查法、观察法、文献资料法研究变革学生学习方式的问题。结果表明：①关注学生学习兴趣,能促进学生自主参与学习。②关注学生思维火花的碰撞,能促进教学活动富有成效。③发挥老师的主导作用,能让学生掌握学习的策略。④师生双向互动,共创和谐课堂。⑤在探究学习中,训练学生正确的思维方式,培养创新品质。 相似文献
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陆莉蕾 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):26-26
心理暗示法即教师利用暗示的手段激活学生的心理潜能，特别是对无意识潜能的开发，通过引导的方式让学生身心放松进而完成学习，启发学生思维能力、想象力以及创造力。心理学研究早已证明，学生学习的能力与效果属于智商与情商相互协调状态下的产物，其中，情商的作用主要为制约学生智力的发挥。教师在教学过程中往往会发现，很多学生极具天赋，但对学习始终不感兴趣，甚至厌恶学习。对此，教师应当最大程度的调动他们的积极性，只有让学生自主地学习，才可以有效的提升教学质量。 相似文献
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冯涛 《中国基础教育研究》2006,2(7):130-131
物理课堂提问是优化课堂的必要手段之一，是教师教学艺术的重要组成部分，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流，通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的，提问是最好的反馈方式，可以提高学生的注意力，可以让学生发现不足。 相似文献
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语文学习需要教师的教育引导，更需要老师采用轻松的方式让学生自觉、主动地在教学中参与学习，需要老师教给学生一套比较适用的学习方法，即是说老师要转变传统的教学方式，给学生以充分的自由参与教学，形成一种自主性学习的方式，从而起到学生自我教育的目的，“授人以鱼，不若授人以渔”，教给学生语文自主性学习方法；一方面可以避免学生对语文课产生抵触情绪。另一方面可以促进学生在自主学习过程中建立良好的自信心。获得成功的喜悦。 相似文献
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论促进学生有效学习的学习管理制度构建 总被引：2，自引：0，他引：2
转变学习方式,提高学生学习的有效性,是当前学校教学改革所关注的重点问题.学习管理制度是实现学生学习方式转变,促进学生有效学爿的重要保障.为了促进学生的有效学习,学校应改革传统的被动接受式学习管理制度,建立新的能够体现学生学习主体性,保障学生主动参与并探求、发现、质疑的学习管理制度. 相似文献
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政治课探究教学与学生学习方式的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
为了适应社会发展对教育的挑战，为了促进每一位学生的发展，改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动和发挥学生主体性，培养学生创新精神和实践能力，成为当前我国基础教育课程改革的核心。中学政治课教学怎样才能有效地促进学生学习方式的转变呢?实践表明，要有效地促进学生学习方式的转变，教师必须转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体和师生互动、生生互动的教学理念，积极探索有利于学生积极主动学习的新的教学方式。以下是在政治课教学实施探究教学与转变学生的学习方式的探索和尝试。 相似文献
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新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，倡导学生自主、合作、探究性学习。新课程中的分组学习，便于形成宽松、民主、和谐的教学氛围，有利于减缓学生心理压力，充分发挥学生的主体性；通过学生之间的自主学习、互助活动，促进学生主动发展，培养学生创新意识和实践能力。 相似文献
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打破传统的学习方式，引导学生形成新的学习方式，是时代发展的要求。在教学实践中，针对初中学生心理特点，尊重学生的主体意识，规律让学生自主发现，方法让学生自主去找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，学生就会在不断地体验、调控中悟出更多更好的学习策略来，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的需求。 相似文献
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研究性学习是一种以“研究”或”探究”为中心的实践性学习活动，对于转变学生的学习方式、激发学生的学习兴趣、培养创新精神和实践能力都有极大的促进作用。在这个过程中的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与以及运用信息技术手段等，都是促进学生发展的有效学习活动。通过研究性学习可以使学生获得亲身参与研究探索的体验、培养发现问题和解决问题的能力、培养收集分析和利用信息的能力、学会分享与合作、培养科学态度和科学道德、培养对社会的责任心和使命感。 相似文献
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探究性学习是相对于传统接受性学习方式提出的新的学习方式，它强调学习是一种主动思考，发现和解决问题的过程，实践证明：数学课堂教学中诱发学生主动去发现问题，探索问题，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识，是促进学生全面协调发展的有效途径和方法。 相似文献
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新课标的核心理念是“一切都是为了学生的发展”。这一理念迫使学生需形成新的学习方式。从本质上讲，新型的学习方式应以弘扬人的主体性为宗，以促进人的可持续性发展为目的。因此，作为语文教师在引导和帮助学生进行主动地，富有个性的学习时，要把握新型学习方式的基本特征，使学生成为学习的主人。在实践中，老师可以引导学生做到以下几方面： 相似文献
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学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，已成为这场教学改革的核心任务。在这一新的教学理念的指导下，笔者进行了“构建小学数学探索性学习方式”的研究，力求通过为学生创设多样化的、现实的、有趣的、探索性的学习活动，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，使学生在体验探索性学习数学的过程中，逐渐领悟和掌握探索性学习数学的方法和途径。 相似文献
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新课程理念强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的能力．了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展．笔者认为构建一个全面立体的评价方式，可以从下几点着手． 相似文献
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良好的学习方式，可以提高学生学习的能力素质，形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。探究性学习正是这样一种学习方式，它能够培养学生自主学习、独立思考、发现问题、提出问题解决问题的能力，从而达到使学生终身受益的目的。 相似文献