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我校是由4所普通乡镇中小学合并而成的九年制新学校,现在已有4年历史。合并前,学校师资力量十分薄弱,也很少进新教师。近两三年由于学校发展的需要,学校先后引进了三十多名师范大学的毕业生担任中小学教学工作,其中大多数还是全国名牌师范大学毕业的高材生。他们的加入, 相似文献
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苏职 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(8)
教育部、国务院学位委员会日前作出决定，在部分全国重点建设的职教师资培训基地学校开展中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作。这是教育部加强中等职业教育师资队伍建设和师资培训基地建设的又一重大举措，对培养一批跨世纪专业带头人，从整体上提高我国职业教育质量和水平将产生深远影响。承担这项培养工作的学校是天津大学、同济大学、东南大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学、厦门大学。据介绍，首次开展的中等职业学校教师在职攻读硕士学位的基本目标是，在２０００年至２００５年间，平均每年招收１０００名中等职业学校在职教师在… 相似文献
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4月22日,教育部副部长吴启迪在南京召开的全国中等职业教育师资工作会议上宣布:“中等职业学校教师素质提高计划”已于近日启动,未来全国15万名中等职业学校专业骨干教师将接受培训。 相似文献
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<正>郑州商学院于2013年开设审计学专业,学校立足“商科特色鲜明的应用型本科高校”办学定位,乘河南省专业建设政策东风,通过建立健全专业建设工作机制,历经几个阶段的发展,在师资力量、课程建设、科研创新等多方面取得了丰硕成果。引培并举,打造高水平师资队伍。审计学专业依托学校人才引进政策和师资培养体系,引进专业学术顾问1人、高级职称教师2人,现有河南省学术技术带头人1名,河南省文明教师2人,河南省教学标兵3人,博士2人,教授3人,副高以上职称9人,10余人次在省级教学技能竞赛中获得荣誉。 相似文献
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高校青年教师岗前培训的形式 总被引：5，自引：0，他引：5
高等学校是人才培养的主阵地，而一所学校教学科研水平决定着人才培养的质量。由于教师在学校的教学科研中发挥着主导地位，各个学校都尽最大的努力引进优秀的高层次人才，增加本校的教学与科研力量。每年具有硕士及博士学位的毕业生，成为各高校引进师资的主流。具有高学位的毕业生在校期间跟随导师，掌握了本专业的知识，具备从事科研的基本能力。但作为一名教师来说，仅仅具有专业技能是远远不够的。为此，教育部在１９９７制定了《高等学校教师岗前培训暂行细则》，规定了“凡《中华人民共和国教师法》施行（一九九四年一月一日）以后补… 相似文献
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《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):67-67
记者日前在南宁召开的全国职业教育师资工作会上获悉,“十二五”期间,中央财政将投入至少26亿元专项资金,全面实施职业院校教师素质提高计划。该计划包括4个项目：一是职业院校专业骨干教师培训项目。到2015年,全国将组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训,其中组织10万名参加国家级培训,还将选派4500人到国外进修或培训。二是中等职业学校青年教师企业实践项目,2万名具有2年以上教龄、35周岁以下的中等职业学校青年专业教师将到企业开展半年实践。三是职业院校兼职教师推进项目。四是职教师资培养培训体系建设项目 ,将支持国家级职教师资培养培训基地重点建设300个职教师资培养培训专业点,开发100个职教师资本科专业的特色．教材。 相似文献
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促进农村教师专业发展之培训策略探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
农村教育问题是中国教育最关键的问题，其中师资问题又是农村教育最大的问题。我国农村教师占全国教师总数的四分之三，农村教师是我国教育事业的主力军，他们的专业水平如何，直接关系到全国教育事业的质量。随着素质教育的推进和新课程的不断深入，提高农村学校教师整体素质，促进农村教师的专业发展成为农村教师队伍建设的核心。从通行的教师专业发展的组织形式看，主要有：教师培训机构组织的教师专业发展、学校本位的教师专业发展和专业发展学校。其中，教师培训机构组织的教师培训，是促进农村教师专业发展的一个重要途径，本就促进农村教师专业发展所应采取的培训策略作一探讨。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(34)
上海商业会计学校创建于1962年,是一所国家重点中等职业学校,在全国职教系统中率先通过ISO9001:2000质量管理体系认证。学校遵循“以人为本,精心施教,严格管理,热情服务”的方针,为社会培养了市场所需的各类中等应用型管理和技术人才。目前,在校生人数已逾13000人,成为规模较大的中等职业学校。学校拥有雄厚的师资力量,共有193名专职教师,其中具有高级职称教师60名、中级职称教师105名,占教师总数的85.5%;有一名教师被评为全国优秀教师,有13名教师获“上海市园丁奖”等称号,有10多名教师被聘为市一级学科组成员。学校现有24个专业方向,其… 相似文献
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《中国职业技术教育》2007,(22):7-7
自2007年6月中旬开始，天津大学、北京师范大学等全国重点建设职教师资培养培训基地承办的专业骨干教师国家级培训班陆续开班，中等职业学校专业骨干教师国家级培训全面活动。截至7月上旬，共有数控技术应用等近30个专业的约4000名教师开始接受培训。[第一段] 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(20):2-2
从沈阳市教育局获悉：截至8月20日，沈阳的1977名中小学教师告别了原学校，到新学校报到。这意味着，新学期开学时，沈阳城区250多所中小学的师资将通过换岗来一次全新整合。这是沈阳教育史上的一次大规模的人事变动，目的是促进基础教育均衡化，使在薄弱校就读的孩子也能享受优质教育。沈阳提出，经过3—6年的师资流动，力争实现城区中小学教师资源基本均衡配置。 相似文献
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赵旭东 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(1):44-45
本在从中等职业学校的培养目标和当前中等职业学校专业师资的现状入手，分析了中等职业学校专业师资应具备的职业能力和存在的问题，并借鉴德国职教师资的培养模式，提出了中等职业学校专业教师在职培训的方法与途径。 相似文献
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教育部职业教育与成人教育司师资处 《中国职业技术教育》2008,(11):16-17
根据2005年全国职教会和《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,2006年12月26日,教育部、财政部下发了《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》,正式启动了加强职业教育基础能力建设非常重要的一个计划——中等职业学校教师素质提高计划。该计划主要包括三方面内容：一是通过中央和省分级组织实施的方式,培训15万名中等职业学校专业骨干教师,其中国家级培训3万人,省级培训12万人;二是开发中等职业学校80个重点专业的师资培训包;三是实施中等职业学校紧缺专业特聘蒹职教师资助计划。 相似文献
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肖凡 《中国职业技术教育》1999,(12)
根据《面向２１世纪教育振兴行动计划》关于重点建设５０个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地的精神,教育部决定在今明两年内分三批遴选确定５０个全国重点建设职业教育师资培训基地。在各地名有关部问组织推荐的基础上,经过由各方面专家组成的全国重点建设职教师资培训基地工作小组评审,教育部批准天津大学等２０所学校为首批全国重点建设职业教育师资培训基地。１１月１６日,教育部发出了《关于公布首批全国重点建设职教师资培训基地名单的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求各地、各部门高度重视职业教育师资培训基… 相似文献
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《世界职业技术教育》2007,(5):F0002-F0002
山东威海外国语进修学院始建于1988年，又名“文登中日友好日语中等专业学校”。经过多年的创业发展，己经成为山东省办学最早、规模最大、层次最高的民办高校。学院集本科、专科、中专为一体，设日语、韩语、英语及涉外旅游（酒店管理）、外贸等专业。现设三个校区，74个教学班，在校生2500多名，专职教师160多名，其中外籍教师20多名。学生来源于全国各地。[第一段] 相似文献
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