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1.
肖俊哲 《河南科技学院学报》2009,37(2):88-90
通过分析继续教育与校本培训在普通高校体育教师在职培训中的作用,指出高校体育教师继续教育中普遍存在重理论轻实践,重学历轻能力,忽视教育方法创新,导致体育教师在职培训后教育技能、运动技术水平培训欠缺等问题,只有创新继续教育途径,才能确保体育教师的专业技能水平得到提升。 相似文献
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李瑜川 《四川教育学院学报》2009,25(10):109-110,113
通过对攀枝花农村中小学体育教师队伍现状的调查研究,发现农村中小学体育教师继续教育存在的问题。正确选择继续教育教学目标、建构合理的培训体系、建立新的培训形式和评价制度,促进攀枝花农村中小学体育教师的发展。 相似文献
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随着体育教师聘任制和学校人事制度改革的不断深入,体育教师契约化劳动关系逐步得到确立,体育教师在劳动过程中的关系发生了一系列的变化。在这一变化过程中,不仅体育教师的资源性获得了真正的认同,而且体育教师能力在教育资本构成中的重要性逐渐凸显出来,成为教育组织的核心竞争力。因此,改革传统的体育教师继续教育方式,确立能力考量的体育教师继续教育理念,探索能力考量体育教师继续教育模式,实现对体育教师能力的有效继续教育,将成为体育教师继续教育制度改革的一项重要内容。 相似文献
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结合我国特教体育教师人力资本的现状,提出了把特教体育教师作为既有体力资本又具有智力资本的人力资本来看待,切实提高特教体育教师的待遇水平;建立公开、公正、公平的聘任、激励约束机制,激发特教体育教师的潜力,形成良好的竞争机制;特教体育教师也要积极加强自身师德教育,专业素质的提升,提高学科交叉研究的能力,实现自身人力资本的不断增值;加强继续教育投入,改革不合理的继续教育投资体制,构建终身继续教育体系。 相似文献
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社会的不断进步和教育改革的深入实施,对学校体育教学提出了更高的要求.需要通过构建一支高素质的、创新能力强的师资队伍,来满足学生和社会对体育教学的要求.继续教育在教师成长和发展中的作用越来越明显.体育教师作为学校体育实施的主导者,体育教师的教育能力和水平,将会直接影响到高校体育教学的质量.在分析我国高校体育教师继续教育必要性的基础上,就体育教师继续教育的实施策略进行了深入的探讨.旨在为提升我国体育教师继续教育的质量,实现体育教师师资队伍的可持续发展提供理论参考. 相似文献
7.
终身教育理念下高校体育教师继续教育的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,以终身教育理念为主导,探讨了当前高校体育教师继续教育中存在的诸多问题,及应对策略。旨在提高高校体育教师继续教育培训的实效性与科学性,为新时期我国高校体育教师终身教育体系的建立与完善,提供有益的参考。 相似文献
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继续教育是不断提高体育教师教育教学能力水平的重要途径,体育教师是学校教师队伍里面专业性很强,有自己特殊性的教师群体。对于一个教师群体来说,通过继续教育来提升自己职业素质满足工作发展的需要,是主要的价值取向。本文从优化体育教师的继续教育角度出发,对体育教师的专业可持续发展进行了深入的思考,并提出了具体的改进措施,为体育教师队伍建设提供参考。 相似文献
9.
我国少数民族地区体育师资缺乏、教师专业水平较低,体育教师继续教育的观念陈旧,学校对继续教育投入力度不够.研究分析认为只有加强少数民族地区体育教师体育理论知识、体育实践课程、终身体育思想等方面的继续教育,逐步健全少数民族地区体育教师继续教育机制,确保继续教育经费投入,才能有效促进少数民族地区体育教师继续教育健康快速地发展. 相似文献
10.
毛良 《中国科教创新导刊》2008,(13):27-27
高职院校体育教师继续教育,因学校处在转型过程中,对继续教育的认识有较大的差异。本文就存在的问题进行分析,着重从高职院校体育教师继续教育的角度提出改进的策略。主张要提高对继续教育的新的认识,定位＂更新＂的培养目标,建立＂按需实用＂的课程体系,提高现代化信息技术的应用能力和科研能力。把继续教育作为终身学习的手段,不断提高体育教师自身素质。 相似文献
11.
中小学体育教师的继续教育应从适应素质教育的要求出发,开展以提高教学能力为重点的短期培训;教师通过教学实践提高教学技能,探索教学规律,逐步提高教学能力;培训的作用是促进学员总结教学经验、感悟教学规律、改变不适应素质教育的教学习惯。 相似文献
12.
文章通过对体育教师继续教育内涵的分析,认识到提高体育教师科研能力具有重要的现实意义,适应了当前教师终身学习、教师类型转变的需要;并且提出继续教育培训中培养体育教师科研能力的主要措施,以此作为相关理论研究的参考依据。 相似文献
13.
本文通过文献资料法、逻辑推理法分析体育教师受教育的失缺、高等体育院校人才培养的失缺及体育教师入职前缺少专门的入职培训．致使中小学体育教师继续教育的基础薄弱：实际是分析存在中小学体育教师继续教育的根源及中小学体育教师继续教育缺乏专门的机构和针对性。中小体育教师继续教育的开展需要从高等院校人才培养、教师入职的源头开始进行．并设立专门的培训机构．确保中小学体育教师能胜任当前的教育。 相似文献
14.
臧连明 《广东教育学院学报》2000,20(4):116-120
运用文献资料研究法、问卷调查法和专家访谈法探讨广东省体育教师继续教育的现状。研究结果表明：广东省体育教师继续教育以全面提高中小学体育教师的综合素质为指导思想,建立了专门化与多面性相结合的课程体系,采用了多种教学模式相结合的教学体系,构建了一支多序列、高水准的授课教师队伍。 相似文献
15.
继续教育是转变教师教育观念、更新教学方法、提高教师专业知识的一个重要途经。乡村中小学体育教师继续教育的学习过程对提高学校体育教学质量尤为重要。文中通过对陕南地区乡村中小学体育师资的情况进行调查,分析探讨了继续教育实践中存在的一些问题和设想。 相似文献
16.
中学体育教师继续教育模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
通过问卷调查法、社会访谈法等对新疆中学体育教师参加继续教育进行问卷调研。得出结论：新疆中学体育教师可持续发展环境优越,但体育人力资源规模偏小;性别、职称、学历结构比较合理。在继续教育过程中,应把转变教育思想、教育观念放在首要位置,同时应拓宽中学体育教师知识面,重视现代教育技术在体育教育教学中的运用,加强体育教师的科研素质培训,提高中学体育教师的综合能力。 相似文献
17.
课程设置是继续教育教学工作的重要环节,是课程内容、课程体系构成的集中体现,是实现继续教育目标的重要途径。它体现出决策者对国家教育方针的理解,对教学目标的把握,对未来教育的估测;它规定着教学内容和教学手段的选择,决定着人才培养的方向,关系到培训者的知识结构和智力结构。齐齐哈尔市位于黑龙江省西部,是省内第二大城市,教师继续教育尚属年轻事业,从培训方式到课程设置,从教学内容到教学方法手段都处于初步实践、探索和研究之中。本文试图从学员的知识、能力结构入手,通过对现行课程结构体系的评价,针对体育教师继续教育课程设置进… 相似文献
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一、高校体育教师继续教育模式的性质高校体育教师继续教育属于教师职后教育范畴。在整个教育体系中既是师范教育的一个重要组部分,也是成人在职教育的一个重要组成部分。在教育模式上既要体现师范性的特点,又要体现成人和在职性的特点。1.高校体育教师继续教育模式应体现师范性我国体育师范教育经过近百年的发展,已经形成了一个完整的体育教育体系。这个体系基本上是有两部分组成的,一部分是全日制体育学院和普通师范院校体育系、科,主要负责体育教师的职前教育,即培养未来的体育教师;一部分是教师进修院校,主要负责体育教师的职后教育。体… 相似文献
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科技发展、教育全球化和基础教育改革的不断发展和深化,使我国中学体育教师的继续教育要不断加强。但我国体育教师的继续教育的发展比较缓慢,条件欠缺,部分管理人员和体育教师对加强体育教师继续教育的必然愿意认识不清,从而对现状下的体育教师继续教育的外部条件因素进行分析。 相似文献