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蒋秀琴 《中国校外教育(理论)》2011,(8):126-126
在初中语文教学工作中,学生学习能力对于教学成效的影响非常明显。建立在学生较强学习能力基础之上的语文教学活动,无论是教学流程的组织实施,还是教学成效的体现,都明显具有优势。因此,广大初中语文教师在教育教学工作中要充分注重学生学习能力的培养,以此为切入点,促进教学活动有效开展,提高教学成效。笔者多年从事初中语文教学工作,在教学实践之中注重了对学生的能力培养,有效地促进了教学活动开展。 相似文献
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参与式教学就是以学生为主体,结合学生的实际情况,激发学生学习的兴趣,从而使学生主动学习,提高课堂教学效果的一种教育教学方法。初中实施参与式教学,需要老师在提高学生自主学习能力的基础上,发挥学生的主观能动性,进而提高教学课堂效果。一、把握学生性格特征好玩好动是初中学生的天性,难免在学习中表现出来,教师应该结合新课标的要求,把学生的性格和教学的内容有机结合起来,做到寓教于乐。初中生 相似文献
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学生自我教育能力的培养是学校教育的重要内容之一.如何培养高职学生的自我教育能力,发挥学生的主观能动性是高职教育需要长期思考的一个问题.如何利用学生短暂的学校学习时间对其进行自我教育能力的培养,是高职院校的一项重要任务.培养和提高学生自我教育能力的思考和探索应该始终贯穿于每一位教师的教学过程之中. 相似文献
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张家恒 《数理化学习(初中版)》2012,(12):70-72
随着新课程改革和新的教育理念的日趋科学化,如何培养学生的学习能力和发挥实践能力才是关键.学生是化学教学认识的主体,引导探究只有在学生的积极主动参与下,充分发挥主观能动性,才能取得较好的教学效果.学生在教师的引导下有目的、有计划地进行"探究"活动. 相似文献
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现代护理教育观念的重要转变是注重学生能力和素质的培养,如何在外科护理教学过程中充分发挥学生的主观能动性,笔者对课程中部分内容进行角色扮演的设计,让学生参与到教学过程中,在学生表演的同时进行摄像,活动结束后,教师将表演的录像带刻录成光盘发给学生,学生可重复观看,不断地讨论、修正,从而优化了课堂教学效果.角色扮演式教学的应用激发了学生学习的积极性,发挥了学生的想象力和创造力,提高了学生的素质. 相似文献
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在《大学语文》教学中提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,培养适应信息时代的高素质复合型人才至关重要。大学语文教师应更新观念,注重研究性、探究性学习在教学中的应用。以人文素质教育为依托,培养学生自主学习的能力,提高学生语言应用的能力,注重实践性教学,是发挥学生主体作用的主要途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
随着新课程的不断改革和发展,传统的语文教学课堂已经不能满足学生的学习需求。为了提高学生学习的自主性,发挥学生学习语文的主体作用,新时代的教师要注重对学生"自主学习能力"的培养和训练,通过日常的教学活动,丰富学生的学习生活,带动他们的主观能动性发展。主要论述了在小学语文教学中如何发挥学生的主体作用,以此提高学生的学习能力,实现小学语文教学的发展。 相似文献
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郝孟军 《中国科教创新导刊》2011,(28):210+212-210,212
增强学生反思性钢琴学习能力是我们在钢琴教学中一个非常重要的课题，它关系到学生在学习时能否发挥出最大的学习积极性和主观能动性，以取得最好的学习效果并达到教学相长的目的。 相似文献
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随着素质教育的深入展开,教育观念的不断更新,培养学生的自主意识,发挥学生的主体作用越来越受到人们的重视.教师在教学过程中,要重视培养学生的自主学习能力.培养自主学习能力需要转变教学观念:激发学生的学习兴趣,培养良好的责任感;注重学习习惯的养成;建立平等、开放、民主的课堂. 相似文献
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陆茵 《淮南职业技术学院学报》2002,2(4):111-112,115
概述了学生的学习能力及其结构，从启发式教学的双重任务传授知识与培养能力重出发，强调：学生是学习的主体，学生应参与学习活动，并高度重视学生的主观能动性和积极性作用。阐述了启发式教学对学生学习能力的意义。 相似文献
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高中英语有效性教学是课程教学的核心内容,也是提高学生英语学习综合运用能力和学科综合素养的前提条件。围绕深化主体学习内驱动力、深化任务学习过程、深化形成激励评价方式来提高课程教学有效性,是实现教学三维目标的重要途径。注重上述三点深化,能够在优化教学过程和方法基础上,创建和谐生动与生本主义教学环境,激发学生英语课程学习的主观能动性。 相似文献
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语文教学中的探究式学习，是指在教学过程中，在教师指导下，学生通过班级活动、小组讨论和个别学习等多种形式和多种手段，积极探索问题，寻找答案并进而采取适当行动的教学活动。是一种能充分调动学生思维，发挥学生主观能动性，发展学生能力的教学方式。它注重方法，强调学生通过自己的探究去获取知识，着重培养学生的探索精神和学习态度。 相似文献
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自主学习能力是学生主体发挥主观能动性去学习,同样也是运用已有的知识经验去思考、探究、分析的能力,这是当下特别倡导的一种现代学习方式。在以往的初中历史教学中,学生自主学习能力的发展并不受重视,包办式的教学模式较为明显,致使学生在学习中缺乏独立的思考能力,历史综合素养较为薄弱。随着新课改的深入实施,自主学习能力的培养成为重要的教学培养目标。文章以此为方向,探讨初中历史教学中培养学生自主学习能力的意义和策略。 相似文献
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素质教育更加注重学生综合能力的培养和提高,注重充分发挥学生的主观能动性,让学生变被动为主动学习,在获取知识的同时,能力素质得到提高。 相似文献
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探究性教学是指学生在教师的指导下，通过尝试、体验、实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动．它是着眼于发挥学生的潜能，着眼于发挥学生个性的教学．探究性教学注重知识的形成过程，注重学生的体验实践，更注重学习方法的掌握和主体精神的培养，是在为学生的发展而教的教育理念指导下建立起来的新型课堂教学模式，较好地体现了主体性教学思想．因此，它既能促进学生主体发展，还能提高教师的教学水平． 相似文献
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教育以提高人的素质为宗旨,以促进人的全面发展为根本任务.高中数学新课标要求转变学生的学习方式,使学生能够发挥主观能动性,实现自主探索学习.基于此,本文以推动核心素养培养的落实、促进高中数学课程改革深化为目的,从多个角度对高中数学教学中培养学生自主学习能力提出参考建议：加强课前导学,增强学生自主学习意识;做好课堂指导,传授学生自主学习方法;重视课后引导,强化学生自主学习能力. 相似文献
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自主学习是教育发展的必然趋势,是提高学生学习能力、促进学生全面发展的需要。教学过程中不仅要注重教学内容的传授,更要注重学生思维能力与自主学习能力的培养。本文结合教学实践,提出了化学教学中培养学生自主学习能力的主要策略及解决办法。 相似文献
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课堂教学的过程，实际上主要是学生的学习过程。学习过程也是学习者自我教育的过程，因此，教师在课堂教学过程中应该发挥学生的主观能动性，着力培养学生的自主性学习能力。笔者在哲学课教学中，有几点体会。 相似文献