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1.
学生口语能力的培养对提高学生的语言能力和交际能力十分必要。但在日常口语教学中却发现,中国的英语学习者和使用者由于受到母语的干扰和影响,在英语交际中总是出现不合规范的英语,即＂中式英语＂。总结＂中式英语＂在口语教学中的表现形式以及产生原因继而提出相应的解决对策,将有助于提高英语口语教学的效果。 相似文献
2.
吕力 《吉林广播电视大学学报》2011,(7):9-11
当前,英语交际能力已成为应用型人才要求具备的知识和技能的重要组成部分。然而,我国许多高校的大学英语精读教学在培养学生的英语交际能力方面仍存在着许多问题和不足。在大学英语精读教学中实践＂双重活动＂是对＂教师中心＂和＂学生中心＂两个极端的匡正,是治疗＂满堂灌＂的一剂良药。英语教师可借鉴双重活动教学法提倡的六项双重原则和五个步骤来活化精读教材,优化教学过程,精心设计教学活动,营造真实的语言环境,培养学生的英语交际能力。以上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》（第三版）第一册中第三单元＂The Present＂为课例进行分析说明。 相似文献
3.
目前中小学英语教师在英语读写教学和学生学习层面上存在普遍的＂瓶颈＂。就教师层面而言,基于本身英语语言素质和教学经验的限制,有相当一部分的中小学英语教师缺乏＂英语阅读和写作教学相结合＂的意识,在课堂教学中,没有贯彻＂读写结合＂的理念与学习方法, 相似文献
4.
培养学生的英语阅读能力是英语教学的主要目的之一。那么,如何提高学生的能力,尤其是对文章整体的感知、理解和领悟能力,是每一位英语教师关注的核心问题。在教学实践中,课内求＂质＂,课外拓＂量＂,可有效提高学生的英语阅读能力。 相似文献
5.
章素芬 《兰州教育学院学报》2012,28(3):67-68
高职高专英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,而听和说是语言交际的重要形式,因此,高职高专院校英语教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。这要求高职高专院校英语教师在日常教学实践中不能只偏重英语语言知识的传授,而应以听、说领先,通过各种途径培养学生的听说能力,落实＂以听说为主,带动读、写、译能力的培养＂的教学原则,把听、说和读、写、译合而为一,带动学生英语全面技能的提高。 相似文献
6.
刘晓春 《中国科教创新导刊》2010,(4):116-116
英语阅读是学生获得英语知识,提高英语应用能力的主要途径。教师要在阅读教学中,采用适合学生的教法,才能提高学生的阅读能力。本文旨在探索＂四目标＂英语阅读法,强调学生在教学中的主体地位,培养他们的自学能力,达到掌握阅读技巧,提高阅读能力的目的。 相似文献
7.
本文作者以英语＂四位一体＂课堂教学法为指导,经过长期教学实践,提出了网络环境下英语视听说＂四位一体＂课堂教学模式。该模式由准备（Preparation）、呈现（Presentation）、练习（Practice）和产出（Production）四个教学环节构成,在提高学生语言运用能力的同时,培养其团队合作精神和自主学习能力。 相似文献
8.
一要在课堂上多使用英语进行教学。在课堂上教师要坚持用英语组织教学,用英语组织教学是听力训练的出发点,也是最有效的听力训练方法。学生使用英语的习惯和能力只有通过大量接触英语才能培养起来。在缺少语言环境的情况下,教师在课堂上多用英语就显得非常重要,所以在教学过程中要尽量用英语介绍作者和背景知识,用学过的英语去解释、讲解新的单词、句型和课文。二要利用教材进行听写训练。要提高学生的听力水平不仅仅是提高学生的解题能力,还要提高学生对音、词、句的辨别能力。听写是提高这一能力的较好途径。高中英语教材每一单元后的听力… 相似文献
9.
＂听、说、读、写＂是英语四大基本技能。＂说＂的能力培养是通过口语锻炼进行的。但在实际的英语教学中,英语口语训练常被忽视,特别是在农村上学的学生,英语口语水平更是可想而知。在几年的英语课堂教学实践中,我非常重视学生的英语口语训练,摸索总结出一系列培养学生口语能力的好方法,现把具体的做法和大家分享一下,供大家参考。一、高度重视英语口语教学人教版英语教材虽然对英语口语的教学给予了充 相似文献
10.
＂任务型＂教学是一种以促进学生全面、自主、共同发展为宗旨的新型教学模式。＂任务型＂教学提倡把语言文字与生活实际联系起来设计任务,培养学生用＂英语做事＂的能力。作为一名小学英语教师,如何通过实施＂任务型＂教学,为学生提供一个良好的思考问题和言语表达的发展空间呢？ 相似文献
11.
谢惠明 《语数外学习(高中版)》2014,(11):43-43
目前,高中英语的学习主要目标还是要应对＂高考＂,功利性比较强,在学习中对语法的重视程度要超出交际性。很多的英语教师对语法的分析很精确,但要是用英语去表达自己的意思则颇有难度,这充分说明了高中英语教学过程中对英语＂交际＂功能的忽视,导致的结果便是学生对英语的运用能力几乎为零。英语作为一种语言,只有在交际中灵活运用才彰显其学习的价值,学生英语交际能力的提高需要教师的重视和引导。 相似文献
12.
文章通过问卷调查,具体分析了大学生使用英语表达中国文化的实际能力及其影响因素,并采用访谈、追踪调查等方法,进而探寻造成母语＂文化失语＂缺陷的原因,得出在今后的教学中需注重用英语准确表述母语文化知识能力的培养,帮助学生克服母语＂文化失语＂,弘扬中华文化。 相似文献
13.
英语课堂教学的本质就是通过有效的教学手段,培养学生运用英语进行交际的能力。在传统英语教学中,由于人们并不太重视口语教学,从而使学校英语成为了＂聋子英语＂、＂哑巴英语＂。为此,笔者在教学中特别关注发展学生语言能力,坚持让学生在口语交际中形成英语语言能力。 相似文献
14.
采用＂三一法＂即＂一次提取;一次记忆;一次应用＂来促进英语实用教学,可提升英语教学中转化量,提高大学生英语学习实践中的准确度和应用空间,培养实际的语言交际能力。 相似文献
15.
陈春燕 《延边教育学院学报》2012,(3):79-80,84
＂如何教英语＂是一个分量不轻的话题,各种英语教学法都有其优势和缺陷。本文提出＂多管齐下＂教英语的观点,即在英语教学中利用各种教学法的优势进行教学,并以实际教学例子佐证自己的观点。 相似文献
16.
信息技术与英语教学整合的首要目标是通过实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革,培养学生的综合语言运用能力。新课改背景下,高中英语教学强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。Just-in-Time Teaching（＂及时教学＂,简称＂JiTT＂）是20世纪末在美国高校本科教学中出现的一种新型的教与学策略。本文探讨＂及时教学＂模式对新课改高中英语教学的启示。 相似文献
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本文对高中学生英语学习中出现的所谓的＂拦路虎＂——阅读理解能力的原因进行了分析,并结合作者自己的教学实践提出了一些提高学生英语阅读能力的对策。 相似文献
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英语教学法是研究英语教学规律的科学。学习英语教学法并在教学中努力实践和探索,是提高教学效率,改善教学效果的根本途径。＂听说法＂和＂交际法＂是英语教学中的两种重要的教学方法,对它们进行比较和分析,有利于我们在教学中更加合理地运用,从而提高教学效果。 相似文献
19.
沈英 《学生之友(小学版)》2013,(15):76-76
语篇融入英语语言的各种元素,阅读语篇,学生可以拓展词汇、学习语法、感悟文化等,因此语篇教学是小学英语教学的重要大餐,它对于拓展学生语言知识、发展学生的语言能力、拓展学生文化视野有着不可低估的作用。随着大家对英语阅读的重视程度不断提高,英语阅读教学的研究也逐渐深入。笔者在教学实践和教学观摩中,对阅读教学模式进行了一定的研究,总结出行之有效的＂四不＂阅读教学模式,即：感知设疑——阅读交流——突破重点——应用拓展,有效帮助学生掌握语篇阅读的有效方法,帮助学生在语篇阅读中掌握语言知识,理解语言的文化内涵,提高学生的综合语言能力。本文笔者将结合具体的教学实践谈谈小学英语语篇教学四步教学的具体实施。 相似文献