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英美文学课是英语专业的主干课程之一。该课程旨在通过教学提高学生语言运用能力,提升其阅读、理解与欣赏英美原著的水平。以教师讲授为主的传统教学方法已不适应目前人才培养的需要,为此．本文提出一些对策以改变文学课教学现状．提高教学质量．促进学生人文素质的提高。 相似文献
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英语专业泛读课是一门重要的语言实践课,它的教学和其它教学活动一样,是一种复杂的双边活动.采取交际法与传统法相结合,强调文化背景知识的导入,专业泛读与课外阅读相结合,以写导读的做法,是更好地完成教学大纲对英语专业阅读的要求,有效提高学生英语阅读能力的途径. 相似文献
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语义模糊是人类自然语言系统的客观属性,从认知角度对语义模糊进行探究为二语习得带来新启示。英语专业泛读课文本篇幅较长、生词量庞大,对教师教学和学生阅读理解均提出挑战。该文讨论了语义模糊理论在泛读课文本欣赏和词汇处理方面的运用,为改进泛读课的教学模式做出有益尝试。 相似文献
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英语泛读教学应该按教学大纲的要求,有针时性地对学生的阅读理解能力与阅读速度进行训练,这是英语泛读课的首要任务,也是教学中的重点。本文首先指出影响英语专业泛读教学效果的因素,进而针对英语泛读教学中出现的情况,对英语泛读课提出改进方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36):49-50
泛读课程一直是英语专业基础课程之一,旨在扩大阅读面知识面、提升阅读理解水平、培养阅读兴趣和习惯。建构主义认为学习是学习者主动建构知识的过程,教学中应以学生为中心,教师为主导,促进学生新旧知识的联系和新知识的建构。本文从建构主义出发,探讨了建构主义对泛读教学的指导意义,结合自身教学案例对泛读教学进行探讨,认为成功的导入、系统的阅读训练、扩展阅读和加强情境建设等都对泛读教学有着积极的意义。 相似文献
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由于部分教师对泛读课程的不准确理解,造成了泛读课程教学过于精、过于散,从而影响了泛读教学效果。本文重申了英语专业阅读课程教学目标,并介绍了语篇教学法的理论及其在英语专业泛读课程中的应用。希望语篇教学法能够不断地完善泛读课程教学。 相似文献
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英语泛读是一门重要的英语专业课,对于提高学生的阅读能力和开阔学生对英语国家文化的认识起着举足轻重的作用。基于英语专业学生文学素养不足制约其阅读理解能力提高的现状．作者将英美文学作品与泛读课的教学实践有机结合,以培养学生对英语阅读的兴趣,从而有效提高他们的阅读能力。 相似文献
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英语专业泛读教学浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先在比较泛读和精读的基础上。分析了英语专业泛读教学的定位与要求：其次从教学方式由传统的“教师中心”向“学生主体”课堂的转变和教学阅读材料的优化两个方面阐述了英语专业泛读教学实践中存在的问题与对策：最后．结合新的教学动向介绍了“精泛合一”和“图式理论”两种新兴的教学方法在英语专业泛读教学实践中的运用：以期从这三个部分简要对大学英语专业泛读的教学作以探析。 相似文献
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王婷婷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(1):248-250
起源于20世纪80年代的任务型教学法是交际性质的.英语教学尤其是英语专业本科泛读教学中运用任务型教学法,对改变传统的泛读课教学模式,提高教学质量,激发学生阅读兴趣具有积极的作用.本研究以我省本科院校英语专业泛读课中引入任务教学法为切入点,借助任务教学法的基本理论,通过文献综述进一步明确研究方向及突破点.以蚌埠学院英语专业本科学生泛读课程的教学实践为研究对象,一定程度上反映了任务教学法在本科院校英语专业泛读课教学中的可行性和科学性,对指导该类院校的教学实践有一定的现实意义. 相似文献
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泛读课是大学英语专业基础阶段重要的技能课之一,对泛读课教学的不断改革、研究和探索也是高校英语教师一直探讨的话题。文章强调了泛读课教学的作用。研究了泛读课教学中的方法和建议,旨在更有效地进行泛读课教学。 相似文献
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泛读课是英语专业的一门必修课。它的目的是扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。具体地说,泛读课是以大量的阅读材料,使学生在阅读过程中学习和巩固语言基础知识,掌握阅读技能,培养分析、归纳、综合和推断能力。但在目前的泛读课教学中,教师往往在课堂上把主要精力集中在分析语法和讲解词汇上,把整个课堂教学时间用来解释课文,忽视了“培养学生独立广泛阅读的能力”这一教学目标。结果是学生只满足于所教课文(篇幅极有限)的阅读与理解。由于没有掌握阅读技巧,学生的阅读速度缓慢,不 相似文献
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王克昆 《鞍山师范学院学报》1987,(1)
英语泛读课是英语专业基础课必修课程之一,它的主要任务是扩大学生的词汇量,拓宽学生的知识面,培养和提高学生的阅读能力。这里所说的阅读能力,既包括学生对文章的理解能力,又包含在基本理解原文的基础上的阅读速度。 当前,英语泛读课教学质量不高,其原因有如下几方面:教学大纲对英语泛读课的教学目的、教学任务、教学原则的规定不够明确,使任课教师无所遵循;没有系统连贯的适用教材,使教师在阅读教材的择选上存在着极大的随意性、盲目性;教学方法陈旧落后,教学环节不清,因而使学生对此课不感兴趣。 相似文献
14.
宋洁 《首都师范大学学报(社会科学版)》1999,(Z1)
英语阅读是提高学生听说读写各种基本能力的主要途径,因而是英语教学的核心,也是各类考试的重点内容。对于英语专业的学生来讲,泛读课是提高英语阅读能力和阅读速度的主要途径。长期以来英语专业泛读课教学一直被一些教师认为是一种教起来比较容易的课型,他们认为该课... 相似文献
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英美文学课是英语专业的主干课程之一。该课程旨在通过教学提高学生语言运用能力,提升其阅读、理解与欣赏英美原著的水平。以教师讲授为主的传统教学方法已不适应目前人才培养的需要,为此,本文提出一些对策以改变文学课教学现状,提高教学质量,促进学生人文素质的提高。 相似文献
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本文在通过英语专业泛读课的教学,分析学生阅读水平的基础上,对英语专业阅读课的教学进行了探讨.阅读能力不仅涉及到词汇、语法方面的知识,还涉及到语篇水平上的理解能力涉及到语言运用的得体性知识,要培养学生具有较强的阅读能力.教师的任务就引导学生能正确理解英语材料所传达的信息.影响学生阅读理解能力的因素是多方面的,英语与汉语感情色彩的跨度是一个因素.由于文化的差异,怎样能抓住文章的主题,探索一下如何帮助英语专业的学生消除阅读理解中的这种跨度. 相似文献
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英语泛读是高校英语专业的基础课。阅读是输入信息和巩固信息的重要途径。阅读在英语作为第二语言教学中起着不可忽视的重要作用。然而作者在教学过程中发现．由于阅读选材、教学方式方法,以及学生阅读习惯中存在的不足,泛读教学并没有发挥其应有的作用。作者结合在教学中发现的问题,提出相应的对策,探讨泛读的教学方法和技巧。 相似文献
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刘丹 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):195-198
日语泛读课是本科日语专业教学中的一门重要课程,对培养学生的快速阅读和准确理解的能力起着非常重要的作用。但是目前泛读课的教学中存在课时少,教材不合适,教学模式滞后,学生对泛读课不重视等问题。为了打破这一僵局,泛读课教师有必要在选择教材方面,课前准备、课堂控制和课后巩固方面进行一系列的探索和改进。 相似文献
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英语专业泛读教学浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
李蓓 《当代教育理论与实践》2009,1(1):99-101
泛读课是高校英语专业的基础课,但因课时限制等诸多因素,较之精读而言,没有引起足够重视。笔者结合英语专业泛读教学实践,简要分析了英语专业泛读教学的现状,并就这些现状提出了几点对策。 相似文献
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英语泛读课是高校英语专业基础阶段的必修课,但是,长久以来泛读课很难走出教学模式单一、教学效果不显著的困境。随着计算机网路技术的发展,网络已经越来越多地引入到外语教学中。本文根据英语专业泛读课程本身的特点与现状,以任务型教学及ESA教学法为指导,结合实践中进行的网络教学改革尝试,分析了泛读课程在网络时代的发展空间。通过泛读课教学方式的改变,改善了传统课堂教学的弊端与不足,为学生创造出适当的、充分发挥其学习主动性的学习环境。 相似文献