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《课程.教材.教法》2014,(6)
对小学科学课堂教学中教师行为与学生行为进行分类,形成小学科学课堂教学行为分类系统。在这一行为分类系统中,将教师行为分成四大类16个具体行为,将学生行为分成三大类10个具体行为。根据开发的行为系统,利用行为分析软件,对16节选自科学教育年会的公开课进行量化的行为分析。通过分析发现,在小学科学课堂上,教师能够给学生留出较多用于研究和讨论的时间;但是,教师需要在提问和反馈策略上多下工夫,需要给小组集体研讨汇报提供更多的机会,需要控制学生操作活动次数,提高操作活动的质量。 相似文献
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一、了解相关知识 对教学视频的量化分析研究中影响最深远的是上世纪六十年代美国学者弗兰德（Ned．Flanders）提出的互动分析系统FIAS（Flanders interaction AnalysisSystem）,它为分析课堂语言互动行为制定了一套编码系统。把课堂教学互动行为分为十类,每三秒钟做一次记录,形成一堂课的时间序列,再转换成矩阵。通过矩阵的运算统计出各种课堂语言行为频率及其之间的关系,最终得出对课堂教学语言互动情况的分析结果。 相似文献
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葛盼盼 《中国现代教育装备》2021,(2)
课堂教学分析是教师专业发展的源泉,教师需要选择合适科学的分析工具,以更好地进行教学分析。采用ITIAS分析对小学信息技术课堂进行量化分析,利用QSR Nvivo 11质性分析软件进行编码,再结合编码系统的迁移矩阵分析与S-T教学模式分析,对小学信息技术课堂的课堂结构、教学风格、教课堂提问特征、课堂回应特征、技术使用情况和其他课堂互动六方面进行全面具体分析。通过分析对小学信息技术课堂互动提出建议,从而促进教师专业发展。 相似文献
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弗兰德斯互动分析(FIAS)是对课堂教学进行量化分析的重要分析方法,通过应用该方法可以较为真实客观地记录、分析课堂教学中的师生互动过程,但其对当前典型的数字化环境下的课堂分析显得不够全面。本研究基于FIAS分析方法和基于信息技术的互动分析系统ITIAS,针对数字化课堂教学环境,对已有的编码系统进行优化改进,重新设计了支持数字化课堂分析的编码系统,从而形成了改进型弗兰德斯互动分析系统iFIAS,并开发了相应的支持工具集。最后,通过应用iFIAS对教学案例进行了系统分析,展现了数字化课堂环境下的可视化教学互动分析结果,并分析了其教学结论。 相似文献
6.
课堂教学活动主要以言语方式进行,言语行为是课堂中最主要的教学行为,其方式及效率直接影响课堂教学质量。本文以弗兰德斯互动分析法为主要研究方法,并结合课堂志方法对其补充,对一节小学五年级语文课进行了记录分析,揭示了语文课堂语言互动现状及存在的问题与困境。 相似文献
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课堂研究理应成为教育研究的重要部分。长期以来,我国的课堂研究局限于经验式的听课、评课以及微格教学上。本文在区分20种课堂行为的基础上对某小学的12堂课进行了观察统计,并进一步分析了该校课堂教学的总体特征。通过这种定量研究的尝试,笔者对我国课堂研究的内容和方法进行了反思并提出了建议。 相似文献
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本文采用课堂观察这一研究方法,通过对一节小学英语课进行课堂观察,记录了课堂教学中教师的教学行为,从中对教师的无效教学行为进行了梳理,并做出相关分析,指出教师的无效教学行为会导致课堂教学效果低下或无效。 相似文献
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小学课堂教学中教师作用问题的研究不仅是繁荣教学论研究的需要,也是课堂教学实践以及新一轮基础教育课程改革的要求。在研究中笔者借鉴课堂语言行为互动分析方法,观察和分析了参与式教学,发现教师在课堂教学管理、课堂教学评价以及引导学生自主学习等方面都存在问题,说明教师在参与式课堂教学中主导作用的缺失。 相似文献
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通过课堂语言行为互动分析系统对深圳市GM中学10位化学教师的课堂教学情况进行量化统计,分析课堂上师生语言行为的交往,评价出符合新课程理念的有效课堂。这10位教师的教育背景、工作阅历等作为资源库会对我们合理解释教师的专业发展有所帮助。 相似文献
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以课堂为着眼点的研究是目前教育研究关注的重点所在。研究信息化环境下高校教师的课堂教学行为,对于推进新时期教学改革,促进高校教师专业化内涵式发展具有重要意义。文章基于课堂教学行为的外在表现,采用编码量化的形式来发掘教师课堂教学现状,主要分析课堂交互行为和教学活动的时序。文章总结了优秀教师课堂教学行为的突出特点:讲授为主要课堂教学行为;课堂提问常态化,但学生主动应答较少;板书是较为常用的教学行为。同时还发现教师课堂教学行为的不足之处:课堂行为较为单一;对课堂讨论和练习等不够重视。文章建议:高校教师为优化课堂教学行为,有必要改变以讲授为主的习惯,提高课堂提问的质量,积极组织课堂讨论。 相似文献
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Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂教学活动主要以言语方式进行,言语行为是课堂中最主要的教学行为,其方式及效率直接影响课堂教学的质量.文章用实证的研究方法,选取十二节小学常规课程,运用Flanders课堂教学言语行为互动分析系统对其进行分析,从高中低年级、文理科、男女教师、专家教师与新手教师角度进行比较,并提出反思与建议. 相似文献
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信息技术环境下课堂教学行为的分析研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为了能够对信息技术环境下课堂教学的真实情况,特别是信息技术与课程整合在实际课堂教学中所存在的问题获得更为深入的了解,本文以多媒体(演示文稿加上投影仪组合成信息技术教学环境)、交互式电子白板、Moodle平台三种不同的信息技术支持下的课堂教学为研究分析对象,利用ITIAS分析方法,对信息技术与课程整合教学中的师生课堂教学行为(包括使用技术的行为)进行了量化分析,并通过与上海市金山区31所中小学师生信息化教育行为的问卷调查所获得的数据进行比较分析,对课堂教学的真实情况进行了描述,指出在课堂教学中利用信息技术营造教学环境、开展以学生为主体的教学方式以及课堂教学中教师言语影响和技术应用等方面需要改进的方法和措施. 相似文献
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纵观我国现代小学体育课程教学,众多教师习惯于与音乐搭配,只是运用的时机、水平等参差不齐,因此我们有必要对小学体育课堂中的音乐元素运用进行细致分析。笔者结合小学体育课堂教学的实际情况,以及小学生的行为特征等,将音乐元素运用到了小学体育课堂教学中,为提升体育课堂的教学质量寻找到了一条有效途径。 相似文献
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林乐鑫 《教育前沿(综合版)》2024,(2):1-7
教学的有效性,关键在于课堂,而课堂教学目标的实现,很大程度上依赖于合理高效的课堂教学行为。利用编码分析对课堂教学行为进行定量研究能促进教育研究的发展,为研究者和一线教师观察课堂教学行为提供新的视角。本文采用多层次编码分析系统（MCAS）对《加速度》这节概念课进行课堂观察,并利用教学行为分析软件,从课堂教学整体、课堂提问行为、课堂互动行为、课堂实验行为和课堂教学思维方式五个方面对课堂教学行为进行描述性分析,旨在显化教学行为,促进教学。 相似文献
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分析课堂教学不仅可以帮助教师全面、准确地了解课堂中师生交互的情形及其存在的问题,而且还可以帮助教师反思和改进自身的教学行为。文章在阐释当前农村中小学教师进行课堂教学分析时存在的问题的基础上,介绍了一种能够用数据准确分析并反映教师课堂教学中存在问题的量化研究方法——弗兰德分析法及用该法对《轴对称图形》课堂教学录像分析的过程。 相似文献
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提问是小学数学课堂教学中应用度较高的教学手段,教师可通过设置科学有效的教学问题启迪学生的思维,诱发学生探究与思考数学问题的好奇心与求知欲,引领学生从浅层数学学习走向深度数学学习,促进数学核心素养的发展。但如今在小学数学课堂教学中,许多小学数学教师并未重视提问教学的内涵与功能,也未深度开发,使得提问教学难以在小学数学课堂中真正发挥其作用。因此,为更好地研究提问在小学数学教学中的应用优势,本文将从解析科学提问在小学数学教学中所表现出的教学价值出发,对小学数学课堂中开展科学提问进行探索与分析,旨在推动小学数学课堂的高效化建设,促进学生数学核心素养的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小学数学课堂提问既是一门科学也是一门艺术,是提高小学数学课堂教学水平和质量的重要途径,进行有效的小学数学课堂提问需要教师根据教学实际需要设计出诱导性的语言,是小学数学课堂教学中传授知识的重要媒介。主要从小学数学教师课堂提问的现状出发,具体阐述了小学数学教师课堂提问有效性的提高策略,希望对实际小学数学教师课堂提问有效性的提高有所帮助。 相似文献
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为发现信息科技学科课堂教学中存在的问题并对其进行改进,本文从上海市二期课改“862”课程资源中的信息科技探索实践课中选择了几个典型案例,采用S—T分析方法对这些案例的课堂教学行为进行研究,并利用改进后的Flanders分析方法作补充,对课堂的交互信息作进一步分析。在归纳中小学信息科技学科课堂教学中师生互动行为表征及教学模式的基础上,提出相关的教学建议。 相似文献
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由于各种因素的影响,在农村小学课堂中,总是有很多学生不能专注学习,做与课堂教学活动无关的事情,这种课堂问题行为不仅严重影响着学生的学习与教师的教学,也不利于学生的全方位发展.因此,我们开展了对农村小学问题学生课堂不良行为成因与对策的分析与研究. 相似文献