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1.
当时被人称为“傅粉何郎”的何晏是一个出了名的美男子,其七八岁时就凭藉如花的美貌被曹操看中．并收为义子。我一直就疑心,何晏之母被曹操看中纳为偏室是爱子及母的缘故,当然,何晏的母亲也必是个绝色美女。 相似文献
2.
樊荣 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(1):138-140
何晏与同时代人的交往有着交接广泛与阵营渐趋明显的特点。在中年时期,何晏与王弼在学术渊源和治国方略上有着本质区别。其中何晏所宣扬的玄学内核为官方哲学,意在为统治阶级服务;王弼所宣扬的玄学内核为在野哲学,意在为当时的在野阶层(包括司马懿集团)张目。何晏主张圣人无情,君本臣末,希望君主有为;王弼主张圣人有情,以贱为本,以下为基。二人各属于不同的政治集团,并代表了不同集团的意识形态。 相似文献
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陈静 《昭通师范高等专科学校学报》2004,26(6):16-19
"仁"是孔子思想体系的核心.孔子以"一以贯之"评价自己的学说,何晏在<论语集解>中也作了进一步阐释,客观上指出了孔子学说的思想核心与其繁富学问的联系:以"仁"为核心建构起伦理学、天命观、人才观等众多内容,它们依"仁"而立,为"仁"而成,在"仁"的统摄下形成了一个包含多元因素、多种内容层次的思想体系,共同为平定乱世、重建社会秩序而服务.孔子和何晏的阐释有助于从一个全新的视角去理解"仁"的内涵. 相似文献
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魏晋玄学产生于魏齐王正始年间.《晋书·王衍传》曰:“魏齐王正始中,何晏、王弼等祖述老庄,立论以为天地万物皆以无为本.”魏晋玄学以老庄思想为主体,但并非老庄思想的翻版.魏晋玄学吸收了老庄顺随自然的一面,根据当时社会的需要,又对老庄思想进行了改造.《抱朴子·外篇·疾谬》称当时玄 相似文献
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周辅成 《历史教学(高校版)》1957,(2)
魏晋南北朝时期的唯物论思想,是在和主张“天地万物以无为本”的唯心论(魏晋时期)、主张“神不灭”的宗教唯心论(南北朝时期)作斗争中发民起来的。在魏晋时期,曾经有过一阵注解“易经”和”老子”的运动,他们吸取了老子书中“无为而治”的思想,作为孔子思想的注解。这运动代表了当时的豪门世族的要求。他们想把当时整个政治放在豪门世族手中,使君主“无为”,仅仅成为他们的工具。这个要求反映在哲学上便成为唯“无”哲学。它的代表人是何晏、王弼、荀粲等。他们曲解老子哲学,只提到“有生于无”,故意丟掉”有无相生”,并从而认为”无”是老子思想的中心;同时又说“圣人体无”,认为孔子也是以“无”为中心。何晏以这个意义去注解“论 相似文献
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刘勰所用之"般若"虽来自印度佛教逻辑,但从《文心雕龙》篇章中内容上看,却与佛教没多大关系.刘勰是从其哲学本体上肯定般若学在对待"有"、"无"关系上的基本态度的.刘勰的哲学受魏晋玄学尤其是王弼的观点的影响,认为"无"是哲学之本体,但亦不完全否认"有"的存在与价值.王弼主张以有训无、举本统末,与王衍、何晏为首的贵无派完全否认"有"的存在与价值和以裴(頠)、郭象为首的崇有派完全否认"无"的本体意义的观点都不同.而般若学所谓六家七宗等各派,虽观点有分歧,但在对本末有无问题上却基本一致,他们都不像何晏与裴(頠)那样偏执一端,完全否认"有"或完全否认"无",而是如王弼那样,既肯定"无"为根本,也不否认"有"的存在与价值,这正是《文心雕龙·原道》中所表现出来的刘勰的总的哲学观点,所以他才肯定"般若之绝境",而不是囿于宗教门户之见. 相似文献
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叶桂桐 《临沂师范学院学报》1987,(3)
天才少年王弼是中国哲学史上界碑式的人物。对于王弼以及他与何晏所开创的不仪统辖了魏及六朝思想潮流,而且对后世亦影响极大的“玄学”,在当时及以后的整个中国古代历史中就毁誉皆有,但在诋毁何王二人的意见中,给他们定罪最深的莫过于晋人范宁了,他说何王之罪深于桀纣。他的著论中这样说:或曰:“平叔(何晏)怀神超绝,辅嗣(王弼)妙思通微,……尝闻夫子之论以为罪过桀纣,何哉?”答曰:“王何蔑弃典文,不遵礼度,游辞浮说,波荡后生,饰华言以翳实,骋繁文以惑世。‘缙绅’之徒,翻然改辙,洙泗之风,缅焉将 相似文献
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王继训 《临沂师范学院学报》2007,29(1):71-75
曹魏正始年间,由何晏、王弼所创建的玄学虽不同于经学,但从理论形态、概念范畴以及思维方法上与经学并不是截然对立的。从继承的角度来看,玄学与经学一脉相承的逻辑线索清晰可辨。何晏、王弼的玄学从某种意义上说是一种天人之学,是直接继承经学发展而来的。 相似文献
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何晏是正始玄学的实际领导，他早年倡导绝对贵无论，晚年则转向王弼的相对贵无论，这和他与曹魏皇关系是密切相关的。正始玄学是中国化发展史上一个非常重要的发展阶段，弄清正始玄学的发展线索对于我们研究中国化的历史进程意义非常之大。对正始玄学的支柱之一何晏的历史地位和思想轨迹之客观地去评价，对正始玄学的面貌就不可能有一个全面的认识。 相似文献
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英语听力焦虑认知与实证性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
朱莉 《洛阳师范学院学报》2011,30(1):79-82
英语听力焦虑作为外语学习焦虑的一个分支,越来越受到众多学者的重视。本研究依据外语课堂焦虑量表,以问卷调查的形式对宁波大学国际交流学院121名学生的听力焦虑问题进行系统化的实证性分析。本次研究证实了大学英语学习者普遍存在听力焦虑,听力焦虑与听力测试成绩存在明显的负相关。低分组学生中的听力焦虑问题比高分组更加突出,即听力焦虑感越强,测试成绩越差。 相似文献
12.
以同一大学本部英语专业学生和其独立三本英语专业生为调查对象,将其分为高、低水平组,探讨不同语言水平组英语专业学生的英语阅读焦虑状况差别,发现英语阅读焦虑在英语专业学生中是一个普遍的现象,但与以往非英语专业学生的阅读焦虑实证研究相比,英语专业水平学生的焦虑均值低一些;阅读焦虑在不同水平组都显示出与英语成绩呈负相关,但在低水平组则负相关关系并不明显;高水平组中阅读焦虑对英语学习成绩有显著的预测性,而在低水平组中不显著。 相似文献
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Rachel R. Harari Rose K. Vukovic Sean P. Bailey 《Journal of Experimental Education》2013,81(4):538-555
This study explored the nature of mathematics anxiety in a sample of 106 ethnically and linguistically diverse first-grade students. Although much is known about mathematics anxiety in older children and adults, little is known about when mathematics anxiety first emerges or its characteristics in young children. Results from exploratory factor analysis indicated that mathematics anxiety in first grade is a multidimensional construct encompassing negative reactions, numerical confidence, and worry. Negative reactions were related specifically to foundational mathematical concepts whereas numerical confidence was related specifically to computation skill; worry was not related to any outcome. Levels of mathematics anxiety did not differ by sex or language background. Overall, negative reactions and numerical confidence were found to be the most salient dimensions of mathematics anxiety in this sample. 相似文献
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非英语专业学生听力焦虑现状的调查与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
外语学习焦虑是外语学习中的一种复杂心理现象,在听和说的过程中表现得尤为显著。本研究从负评价焦虑、听力考试焦虑和听力课堂焦虑三个纬度,调查分析了非英语专业学生的听力焦虑状况。结果显示,多数非英语专业学生处于低度焦虑状态;听力成绩与听力焦虑呈负相关,中高度焦虑抑制听力学习;听力焦虑与性格相关;听力课堂焦虑与性别呈弱相关,而负面评价焦虑及听力考试焦虑与性别无关。 相似文献
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高中生焦虑心态的调查研究 总被引：3，自引：0，他引：3
采用《显性焦虑测验问卷》和《中学生考试焦虑测验问卷》对随机选取的1130名高中生进行测试，结果发现：有近20％的高中生存在着程度不同的焦虑，有25％左右的高中生存在着中等程度的考试焦虑，严重程度的考试焦虑比较少。毕业班学生显性焦虑和考试焦虑的人数百分比显高于非毕业班学生，女高中生显性焦虑和考试焦虑的人数百分显高于男高中生。 相似文献
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大学生就业焦虑心理的调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
采用“就业焦虑量表”、“消极完美主义问卷”和“自我和谐量表”对贵州省三所高校一至三年级的700名专科生进行随机调查,结果表明,女生就业焦虑程度高于男生,文科生高于理科生,追求消极完美主义的大学生就业焦虑程度高。关注大学生就业心理,可以为其降低就业焦虑程度、促进顺利就业提供良好的心理基础。 相似文献
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高职生外语学习课堂焦虑实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
外语学习焦虑是外语学习中的主要情感障碍。以常州地区3所高职院校学生为调查对象,对学生在外语学习课堂中的焦虑问题进行研究,结果表明:学优生的焦虑程度显著低于学困生;交际畏惧是高职学生最大的焦虑问题;女生、非英语专业学生的考试焦虑和负评价恐惧高于男生和英语专业学生。由此,创设良好的课堂氛围,改善教学评价体系,关注外语教学的人文性在高职外语教学中应予以重视。 相似文献
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朱颖 《牡丹江教育学院学报》2021,(3):67-69
阅读焦虑是经常困扰英语学习者的常见问题,严重影响阅读进程,而协作学习作为一种有效的学习方式能够缓解外语学习中出现的焦虑。为了探索协作学习对英语阅读焦虑和阅读成绩的影响,本研究开展了协作学习模式下的阅读教学,研究结果证明协作学习能够较低英语阅读焦虑,提升英语阅读成绩的有效性。 相似文献
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以268名高中生为有效被试,采用英语课堂焦虑问卷,考察不同性别、独生与非独生子女、城市与农村高中生英语课堂焦虑的差异。研究结果发现:不同性别高中生在英语课堂焦虑总均分及担心、紧张不安、害怕课堂提问三个因子均分上存在显著差异,男生得分均高于女生;独生与非独生子女、城市与农村高中生在英语课堂焦虑总均分及各因子均分上均没有显著差异。最后,给出了未来英语教育教学研究与实践的启示。 相似文献