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兴趣是成功的一半。学生如果对作文没有兴趣,就会畏惧写作,讨厌上作文课。怎样才能培养孩子们的写作兴趣呢?我谈几点看法。一、先看再写义务教育阶段的学生年龄尚小,加上对生活的感悟不深,如果总是要他们写回忆性散文,往往难以写好,所以不如换个方 相似文献
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宋占飞 《中国教育技术装备》2011,(10)
三年级是学生写作文的起步阶段.如何循序渐进地引导学生连句成篇,培养他们的写作兴趣,让他们想写、会写,消除对作文的畏难情绪?笔者认为教师要做到"四注意". 相似文献
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高中阶段是学生思维逐渐成熟的阶段。他们观察事物的能力、感悟生活的能力以及对周围世界的认识有了质的提高．这是学生能够写好作文的重要前提；在这个良好基础上．如何正确培养学生的写作个性，是一个十分重要而且颇值得研究的课题。在教学实践中，我的做法是：通过“敞开心扉写随笔——笔触延伸写生活——学会审美写个性”三部曲．让学生愿意写作文、能够写好作文，表现出鲜明的写作个性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
四年级段是小学阶段的一个重要学习过程,尤其对于语文的写作学习而言,更是承上启下的一个环节,那么在四年级段应该如何进行写作教学呢?小学阶段是三年级开始写作,三年级的写作主要是基于生活和想象的一些基础写作,其内容要求较低,但是从四年级段开始,就逐步要求学生的写作方法和写作思想的全面性了,在小学四年级段应该通过什么样的方式去进行写作教学呢?首先应该通过阅读教学提高学生的写作兴趣。 相似文献
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刘国正 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6):4-4
帮助学生开发写作源泉，走进生活，打开生活之门。
倡导学生课外练笔，这不仅于作文之外，大大增加写作量，而且会提高写作兴趣。要引导学生把语言表达当成大事，养成咬文嚼字一丝不苟的好习惯，他们终生受用不尽。[第一段] 相似文献
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关于作文，新课标倡导自主写作，让学生在写作实践中学会写作。尽管写作的自由度大多了，但在学生的写作活动中，搜集和处理、运用材料仍是非常重要的功课。对于农村中小学生而言，他们的生活阅历浅，生活经验贫乏，所见所闻皆为普通的人、事、物，加之相当的学生关注社会生活的意识淡薄，对身边的生活现象缺乏应有的思考，作起文来大多散乱、单薄、缺少灵气。 相似文献
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周伟 《中国基础教育研究》2006,2(2):139-139
我是一名乡村中学教师，比较了解学生写作的苦衷。要求学生作文，他们简单几笔应付了事。他们的回答很简单——写不出来!我回忆起我中小学阶段语文老师，他们三番五次地教导我们，作文只要多读、多写、多看、多记、多背，写作水平就提高了。可是，不少学生对这几个“多”虽加以重视，却没认真领会，达不到提高写作水平的目的。在这里，笔者想谈谈中学生写作必须注意的有关问题。 相似文献
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学生开始写作文,首先接触的是题目,一个好的题目可以激发学生写作的兴趣,而一个让学生感觉到无从下手的题目则会挫伤学生的写作积极性,最终导致学生不敢写作。因此在平日作文训练时,教师要根据写作训练要求仔细地斟酌一个合适题目,以提高学生兴趣,吸引学生写作。第一、题目要有生活情境。有了情境才会有感触,有了感触才有话说,也就是要为学生提供一个具有生活情境的作文题目。当学生看到这样的题目,他们就会很自然地与自己的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
语文学科是初中学生学习阶段的基础。在初中教育中,语文学科具有不可代替的作用。而写作是检验和提高语文的重要手段,不少写作知识都是来源于生活,语文教师应当抓住教学中的生活实际,在生活里面寻找语文教育,在语文写作里面教书育人。如今的短信、微信以及微博等都在影响着学生的生活,很多短小精悍的文章受到大家的喜爱,在教学中怎样通过较少的字数来写出一篇文章,成为教师和学生的追求。现在的很多学生对于写作课程都存在着排斥害怕心理,他们不愿意花时间和心思在写作课程上,恐惧语文写作课堂。而在语文写作教学中利用"微写作",可以给学生营造活跃的课堂气氛,让学生感受到写作的乐趣。在初中语文教学中运用"微写作"的教育理念,能够让学生在学习写作的同时接受语文的熏陶,进而培养学生的写作兴趣。 相似文献
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赵立 《延边教育学院学报》2006,20(6):24-26
汉语写作对于朝鲜族大学生来说,明显存在着本民族语言写作与第二语言写作的差异性。面向朝鲜族学生开设的大学汉语写作教学必须建立在民族中小学写作教学实际标准的基石上,必须将小学至初、高中阶段散见的写作知识系统化,进一步加强基础写作的训练力度,再过渡到应用文写作,从而为他们奠定一个扎实的写作能力基础。 相似文献
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在义务教育阶段的第三、第四学段语文教学活动开展中,尤其是农村语文教学活动开展中,教学脱节现象仍然存在。写作一直都是中小学语文教学活动开展中较难提升的方面,在过渡时期,若教师无法对学生进行有效的指导,则会影响学生写作能力的提升。基于此,在本文中,笔者就农村中小学过渡时期,如何实现写作教学的衔接进行详细说明。 相似文献
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林芳 《山西教育(综合版)》2010,(2)
当代的学校生活、社会生活、家庭生活,为学生的写作提供了丰富的素材,可以说学生是坐在写作资源的宝山上。可现在的小学生为什么一说写作文,却感到无能为力呢?这就是思路没有展开。那么,怎么让他们写出心 相似文献
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初学写作的朋友，往往在下笔时会感到材料积累不够；或者即使有比较丰富的生活材料，也不能写出优美生动的文章来。为什么会这样呢?这主要是因为不会观察。大家知道，写作过程一般包括搜集材料、谋篇布局、文字表达．修改定稿四个阶段，而这其中“搜集材料”是最为主要的一个环节。“巧妇难为无米之炊”，如果没有必需的材料，就无法写成文章。 相似文献