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职校送科技上门农村靠科技致富———贵州榕江职中坚持为农村经济建设服务近年来，贵州省榕江民族职技校逐步探索办学路子，让办学形式灵活多样，采取长短结合，校内外结合，实行开门办学，拓宽办学思路，坚持农、科、教结合，立足于农村职校要为发展当地经济建设的办学方... 相似文献
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涪城区是1992年10月经国务院批准的县级区。地处四川盆地西北部，地理特征是平坝和浅丘陵，位于绵阳科技城和城乡结合部，幅员面积516．49平方公里，辖区总人口60．17万人．其中农业人口21．07万人。截至2005年底，全区农村职校1所，农村高中1所，农村初中17所，农村小学18所。农村教师1718人（全区专职教师3802人）。建区以来，社会事业发展迅猛；教育事业规模不断扩大，质量不断提高。1997年，涪城区被国家教委确立为全国中小学教师继续教育实验区，1998年。成为四川省素质教育实验区。2001年被教育部批准为全国中小学信息技术教育实验区，2002年又被四川省教育厅批准为基础教育课程改革省级实验区。 相似文献
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东丽区第三职校办学的启示东丽区人民政府副区长陈继亮我区第三职业技术学校是一所独立建制的服装职校，地处城郊结合部，设有服装制作与设计和服装制作工艺等专业，在校生１８０名。该校经过三年多的开拓创业，使一个校舍破旧、设备简陋、缺乏师资、招生困难、毕业生就业... 相似文献
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一个面向两个结合办好农村职校谢君锦广西横县中等技校是个以农为主的中等职业技术学校。办学以来，学校以兴农兴县为己任，坚持＂一个面向两个结合＂，即面向农村和市场，以资源和市场定项目，以项目定专业；产教结合、校多（村）结合。在为农村培养学有专长，全面发展的... 相似文献
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本文以调查数据为依据，客观分析了当前农村职校学生的基本情况，并阐述了学习目的对学生学习所产生的影响，提出了农村职中的办学方向。 相似文献
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我校地处北京大兴区黄村卫星城,属于城乡结合部的农村学校,由1所中心校和8所完小构成。中心校对下属学校具有管理、指导、支持等作用。为厂达到质量优秀、特色鲜明的办学目标,我们以信息化促进农村中心校教育的现代化,以中心校为龙头,统一规划、典型带动、分层推进、均衡发展,从而达到学校教育的整体优化。 相似文献
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县、市主要领导兼任职校校长好杨顺仪现今，我国的职业技术教育遇到了前所未有的大好时机，国家立法，上下重视，正在实现由数量扩张向质量立校的转变进程中。在这个转变之中，县级农村职校理应有更长足的发展，但是据笔者身处职校的几年所察，农村职校的发展、巩固前景光... 相似文献
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随着我国改革开放的进一步深化和城乡经济的迅速发展,使得城市和乡村结合地带的范围不断扩大。但由于长期受到城乡二元管理体制的影响,缺乏有效的规划与管理,这些城乡结合部呈现出种种与现代城市格格不入的现象。本文就城乡结合部如何在城市化进程中发展以及更好的管理,针对城乡结合部所隐现的种种问题,以郑州市为例,提出社区建设才是消灭城乡结合部所隐现出的现象的根本的管理模式,把城乡结合部建设成新型的城市社区,并探索出具有城市、农村双重优势功能的社区管理模式。 相似文献
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随着我国改革开放的进一步深化和城乡经济的迅速发展,使得城市和乡村结合地带的范围不断扩大.但由于长期受到城乡二元管理体制的影响,缺乏有效的规划与管理,这些城乡结合部呈现出种种与现代城市格格不入的现象.本文就城乡结合部如何在城市化进程中发展以及更好的管理,针对城乡结合部所隐现的种种问题,以郑州市为例,提出社区建设才是消灭城乡结合部所隐现出的现象的根本的管理模式,把城乡结合部建设成新型的城市社区,并探索出具有城市、农村双重优势功能的社区管理模式. 相似文献
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农村职业技术教育发展现状及出路 总被引：3，自引：0，他引：3
由于各方面条件制约,我国农村职业技术教育发展陷入困境.为解决发展出路问题,地方政府要认真落实农职教政策法规;职业学校应加强农村劳动力的创业教育和培训,促进农村劳动力转移;政府提供中介服务、城乡职校联合办学,以出口拉动入口,增加农村职校的吸引力;基地建设与"双师型"师资培养并重,加强农村职教师资队伍建设. 相似文献
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作为农村成人教育的主阵地之一的乡镇职业学校是发展农村成人教育的重要基地。因此，发展农村成人教育，首先要建设好乡镇职校。目前，乡镇职校面临许多困难和机遇，因此有必要提高认识，加大投入，把乡镇职校办成乡镇一级的教育培训、科技示范推广、为农民致富服务和农村劳动力转移培训的教育中心。 相似文献
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4月2日,自治区教育厅在玉林市召开2005年全区中等职业教育学校招生工作会议。会议总结2004年职成教工作,布置2005年职成教的主要工作并对2005年中职招生工作作具体部署。自治区教育厅副厅长郑作广出席会议并作重要讲话。2004年我区职成教战线坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持以服务为宗旨、以就业为导向推进职业教育改革与发展,取得明显成效。一是加紧推动各职校与东部经济发达地区职校、区内城市职校与农村职校联合招生合作办学。据初步统计,目前全区共有7个市22所职校与东部经济发达省、市22所职校合作办学,学生数1172… 相似文献
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近几年来，农村职业学校相当一部分学生自卑感强，对前途悲观失望，认为上重点高中、上大学才是理想之路。在学习中存在厌学情绪，专业思想不稳固，吃苦能力差，创业意识不强，甚至出现违法犯罪现象。这些无疑加大了学校德育工作的难度。“道德教育要适应社会”。德育工作的开展不仅要面向学校，同时也要面向社会。农村职校如何结合自身实际，适应新形势下德育工作的新特点、新观念，加强德育工作，促进学校发展，这是素质教育中的重要课题。农村职校的德育工作应该对症下药，有的放矢，注重德育工作的针对性和实效性。要通过各种生动活泼的… 相似文献
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李洪军 《常州技术师范学院学报》2002,8(1):61-65
中等职业学校实施德育工程，必须重视学生干部的作用，充分发挥学生自我管理效能。但有人对此却持怀疑态度，陷入认识误区。笔者认为应走出认识误区，重新定位职校学生干部的价值。文章从促进职校学生身心发展、利用同辈集体影响力、锻炼学生能力、使教师“减负”增效等方面分析发挥职校学生自我管理效能的重要作用；又从端正思想、规范行为、扶放结合、精心指导等方面探讨了它的基本途径，以促进职校学生自我管理能力的提高，从而不断战胜和突破自我，去开创新的未来。 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(20):17-17
肇庆职教基地于2005年5月被广东省教育厅批准为全省首个职业技术教育培训基地。近年来，肇庆市通过找准定位科学规划、整合资源做大做强、培育骨干形成龙头、加快发展扩大规模。构建以城区职校为主体，以各县（市、区）骨干职校为网络，以骨干职校为支柱的“一园多点”、“一线多校”的发展格局。目前，全市拥有高职高专和技师学院4所，中等职业技术学校35所，其中国家级重点职校6所，全省现代化示范试点学校1所，省级重点职校3所；国家级技能型紧缺人才培养基地3个，省级实训中心5个、示范专业6个。2005年职业院校招生人数和在校生人数分别达到26382人和64662人，分别比2000年增长208％和159．7％，均居全省地级市前列。 相似文献
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一、立体化综合教育模式的提出众所周知，农村初中教育是普及九年义务教育的重点和难点所在，是提高义务教育质量和效益的关键。而目前农村初中教育不管是从教育质量、规模效益还是管理绩效上看，在整个教育体系中都处于薄弱环节。并且，随着经济的高速发展和城市化进程的加快，我国广大农村出现了大量具有农村、城市双重特征的城乡结合部。城乡结合部农村经济社会发展变化的实际，是立体化综合教育模式提出的现实基础。传统农村初中教育注重文化知识的传授，突出应试能力的培养，片面强凋为高一级学校输送人才，忽视为当地农村培养合格劳动者，结果是少数精英升学跳“农门”，大量升学无基础、务农无技术的“双无”学生回流到农村。这种典型的选择型办学模式已不适应城乡结合部的新情况、新特点，在一定程度上还阻碍了城乡结合部经济文化的发展。为此，探索适合城乡结合部农村初中的办学模式，构建满足城乡结合部特殊需求的人才“立交桥”，对推动整个农村教育综合改革和城乡结合部农村的发展具有重大的现实意义。 相似文献
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许武昌 《中国职业技术教育》1996,(4)
建立职校毕业生就业服务网络初探许武昌市场经济体制下，职业学校能否加强与人才劳务市场的密切联系，使职校毕业生在人才劳务市场上始终保持竞争优势，是我们需共同探讨的课题。我校是一所农村职业学校，绝大部分学生来自农村，由于经济比较落后，毕业生就业存在许多困难... 相似文献